話題教學(xué)在西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中的運用探究

金文婷

摘? 要：由于報刊閱讀課程的特殊性，在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)“難教”“難學(xué)”的現(xiàn)象，教學(xué)效果一直不是很理想。話題教學(xué)是近年來在對外漢語和英語教學(xué)中備受教師青睞的一種教學(xué)模式，將其運用到西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中優(yōu)勢顯著，既能改變現(xiàn)階段固有的以教師講解為主的單一教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的參與度，也能逐一解決現(xiàn)階段課程中遇到的教學(xué)難點，最終提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，本文將圍繞西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中存在的問題、話題教學(xué)的研究現(xiàn)狀和話題教學(xué)在西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中的運用三方面進(jìn)行分析，希望能夠給予相關(guān)小語種報刊導(dǎo)讀課程教學(xué)工作者一些靈感和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：西班牙語;報刊導(dǎo)讀;話題教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號：H34? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）44-0033-03

西班牙語報刊導(dǎo)讀課程是西班牙語高級課程，教學(xué)對象主要是西班牙語專業(yè)高年級學(xué)生，他們具有一定的西班牙語語言基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在有越來越多的學(xué)者對報刊閱讀課程的教學(xué)模式進(jìn)行了深入的思考，但是主要的研究重點還是集中在對外漢語和英語這兩大通用語上，對西班牙語報刊導(dǎo)讀課程教學(xué)模式的研究較少。另外，西班牙語報刊導(dǎo)讀課程閱讀文體的特殊性、涵蓋知識的復(fù)雜性、鍛煉方式的單一性無形中都加大了教師備課教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，導(dǎo)致教師“怕教”，學(xué)生“怕學(xué)”。如果想要尋找一套適合西班牙語報刊導(dǎo)讀課程的教學(xué)模式，必然要先梳理現(xiàn)階段課程中存在的問題。

一、西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中存在的問題

（一）課程定位不清晰

在實際的教學(xué)過程中，教師多多少少會受到其他類型課程的影響，傾向于選擇自己擅長的領(lǐng)域來拓展教學(xué)任務(wù)，無法突出報刊導(dǎo)讀課程的特點。所以學(xué)生常常會感覺自己在上基礎(chǔ)課或者口語課，老師或者大篇幅地講解單詞、語法，或者機(jī)械地讓學(xué)生自主閱讀文章，再針對文章內(nèi)容提出問題，請學(xué)生進(jìn)行回答，檢驗其閱讀成果，這種教學(xué)方式枯燥無味，也沒有教學(xué)重點，學(xué)生自然就沒有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不會理想。

（二）教材資源不完善

目前，國內(nèi)比較系統(tǒng)全面講解西班牙語報刊導(dǎo)讀知識的固定教材少之又少，教師能夠借鑒學(xué)習(xí)的資料更是不多。而西班牙語報刊導(dǎo)讀課程對教材要求又極高，許多教師已經(jīng)意識到教學(xué)內(nèi)容需要多樣性，采取了“固定教材+課外材料”的教材選擇原則 [1]，但在實際的教學(xué)過程中，固定教材單一，內(nèi)容老舊，缺乏時效性，讓學(xué)生覺得乏味;課外教材欠缺系統(tǒng)性和層次性，經(jīng)常讓學(xué)生感覺摸不著頭腦，無法形成一個完整的學(xué)習(xí)體系，最終仍舊難以得到滿意的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容繁雜

報刊導(dǎo)讀課程所接觸的新聞類文章具有其顯著的語言特點，其一般都是非常正式和書面化的，從西班牙語語言學(xué)的角度上來看，其中涵蓋許多專有詞匯、固定用語、新詞新語和縮略語，復(fù)雜的句型句式隨處可見，晦澀難懂，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，將西班牙語報刊導(dǎo)讀課程定位為“最難學(xué)”的課程之一。除此之外，在篇章理解過程中，文化的差異導(dǎo)致學(xué)生難以聯(lián)系文章背后所蘊含的背景知識，加大了理解難度。教學(xué)過程中，由于課時有限，教學(xué)任務(wù)安排過多，也讓學(xué)生覺得報刊導(dǎo)讀課程越來越難。這些就要求教師必須對文章中包含的語言點和背景知識進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理和分類，注意把握深淺程度，合理分配課時，造成教師備課量大，難度高 [2]。

二、話題教學(xué)的研究現(xiàn)狀

“話題教學(xué)是指在實際教學(xué)中以話題為中心，教師和學(xué)生共同針對和圍繞話題來進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。” [3]學(xué)者總結(jié)話題教學(xué)的優(yōu)勢和特點，提出這種教學(xué)模式可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂參與度;以話題為線索，將零碎的知識點整合起來，構(gòu)建話題模塊，形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。可以說，話題教學(xué)模式的運用研究在英語和對外漢語教學(xué)中已相當(dāng)成熟，并付諸教學(xué)實踐，獲得廣泛認(rèn)可。但是目前對西班牙語報刊導(dǎo)讀課程教學(xué)模式的研究比較少，教師大都處于困惑與探索階段，因此，本文將結(jié)合西班牙語報刊導(dǎo)讀課程特有的問題與現(xiàn)階段話題教學(xué)已有的研究，探討話題教學(xué)模式在西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中運用的可行性，希望最終可以解決一些教學(xué)難題。

三、話題教學(xué)在西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中的運用

（一）話題教學(xué)在語言點上的運用

報刊類文章的語言特點顯著，包含大量的專有詞匯、新詞新語、縮略語、從句、長句等，導(dǎo)致學(xué)生閱讀起來非常吃力，從而產(chǎn)生抗拒心理。話題教學(xué)可以巧妙地解決這一難題，化繁為簡，強(qiáng)化學(xué)生記憶，幫助學(xué)生分析和理解。

首先，專有詞匯和縮略語都是在某一領(lǐng)域具有很強(qiáng)專業(yè)性的固定用語或組織名稱，那教師可以按照話題進(jìn)行系統(tǒng)分類，結(jié)合舉例練習(xí)，方便學(xué)生記憶。例如，abstenci？仵n（f.棄權(quán)）， plebiscito（m. 公民投票）， sufragio（m.選舉制度）這類型的單詞一般都會出現(xiàn)在有關(guān)選舉投票的政治類文章中;gen？伢rico（m.仿效藥）， Piroxicam（吡羅昔康），cardiología（f. 心臟病學(xué)）， cefalea（f. 頭痛）等常會出現(xiàn)在醫(yī)學(xué)類報道中。縮略語也可以運用這一方法，歸類記憶，比如在政治類文章中多會出現(xiàn)國家、區(qū)域組織和黨派機(jī)構(gòu)的縮略語：EE.UU（美國），ONU（聯(lián)合國），UE（歐盟），OTAN（北大西洋公約組織），PP（西班牙人民黨），PSOE（西班牙工人社會黨）等;經(jīng)濟(jì)類文章中也會出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)組織或者條約的縮略語：TLC（北美自由貿(mào)易協(xié)定），BM（世界銀行），F(xiàn)MI（國際貨幣基金組織）等。如此以話題為線索，為學(xué)生進(jìn)行整理和歸納，能夠使得詞匯教學(xué)更具條理性。

針對文中的從句、長句，教師可以采取傳統(tǒng)語法分析與話題相結(jié)合的方式。傳統(tǒng)的語法分析方式則是先找出句子中主句和從句，再通過定位主謂賓，結(jié)合上下文，逐一分析主句和從句的意思，再將兩者結(jié)合起來，得到最終含義。在此基礎(chǔ)之上，通過對標(biāo)題或者導(dǎo)語的理解，總結(jié)出文章的主題，輔助傳統(tǒng)語法分析，讓學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)確地理解句子的含義，則是話題教學(xué)的意義所在。

（二）話題教學(xué)在課堂導(dǎo)入上的運用

課堂導(dǎo)入是在報刊導(dǎo)讀課程中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。有針對性的課堂導(dǎo)入可以幫助學(xué)生明確文本主題，有利于他們更好地理解、分析和提煉文章的內(nèi)容，起到事半功倍的作用。由于報刊導(dǎo)讀課程的話題性較為明顯，話題導(dǎo)入的方式運用在西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中必然更為恰當(dāng)。教師可以針對講授文章的主題和背景知識 [4]，提取出適合的話題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生接受篇章學(xué)習(xí)。以一篇講述西班牙人更傾向于選擇獨生子女生育觀的生活類文章為例，可以詢問學(xué)生：“？Eres hijo/a único/a？？Te gustaría tener hermanos？（你是獨生子女嗎？你愿意有兄弟姐妹嗎？）？Quieres tener más de un hijo en el futuro？ [5]（未來你愿意有兩個以上的子女嗎？）”一步一步圍繞獨生子女展開話題，在輕松的氛圍下，讓學(xué)生先適應(yīng)和感知文章主題，便于后續(xù)的篇章理解。

（三）話題教學(xué)在提高閱讀效率上的運用

在報刊導(dǎo)讀課程中，閱讀效率是衡量閱讀理解能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，有效提高學(xué)生閱讀效率也是西班牙語報刊導(dǎo)讀課程應(yīng)該達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之一。根據(jù)前文的分析，可以看出話題教學(xué)在語言點和課堂導(dǎo)入方面都能夠起到很好的教學(xué)效果，能夠促進(jìn)學(xué)生在把握文章主旨和內(nèi)容方面有所進(jìn)步，在一定程度上提高閱讀效率。除此之外，學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對某一領(lǐng)域或者某一話題的文章有所了解，能夠掌握相關(guān)的詞匯、句型句式和背景知識，在此基礎(chǔ)之上，教師還可以將話題教學(xué)運用到課后鞏固練習(xí)上，選取同一話題的課外補(bǔ)充材料，對固定教材進(jìn)行針對性的拓展，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。學(xué)以致用，使得學(xué)生能夠針對某一話題進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對該話題的敏感度，有效提高閱讀效率。例如，每一種話題或者類型的文章在結(jié)構(gòu)層次上都是有章可循的，就像西班牙語報刊中的noticia（f. 消息類）一般都是采用倒金字塔式的文章結(jié)構(gòu)，即先用導(dǎo)語概括出事件的基本信息，再根據(jù)事件的重要程度，由高到低，逐一敘述。如果學(xué)生能夠以話題為線索，探索和總結(jié)規(guī)律性，并將其運用到閱讀理解中，必然能夠極大程度地提高閱讀效率。

四、結(jié)語

綜上，將話題教學(xué)模式適用于西班牙語報刊導(dǎo)讀課程優(yōu)勢顯著，能夠解決目前課程中所存在的問題。話題引入和話題討論的出現(xiàn)，巧妙地改變了以往以教師講解為主或者單純自主教學(xué)的單一教學(xué)模式，注重學(xué)生的感受和參與，做到以學(xué)生為中心，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。話題教學(xué)在語言點和話題導(dǎo)入的運用能夠幫助學(xué)生解決在西班牙語報刊類文章詞匯、句型句式和背景知識方面存在的問題，使得學(xué)生能夠以話題為線索，構(gòu)建系統(tǒng)記憶模塊。話題教學(xué)在課外教材中的體現(xiàn)，引導(dǎo)教師有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充材料的選擇，完善“固定教材+課外材料”的教材選擇模式，突出西班牙語報刊導(dǎo)讀課程的特點，清晰課程定位，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)西班牙語報刊導(dǎo)讀課程知識，擺脫畏難心理，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王志慧. 英文報刊閱讀課程教學(xué)材料的選擇與運用——以《21世紀(jì)英文報》為例[J]. 廣東科技，2013（22）：206+213.

[2] 包薪韻. 西班牙語閱讀教學(xué)中的問題與策略[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（01）：89-90.

[3] 趙一璐. 話題教學(xué)在漢語報刊閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 沈陽：沈陽師范大學(xué)，2014：2-32.

[4] 周永佳. 西班牙語閱讀課程中文化滲透教學(xué)研究[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2019（22）：77-78.

[5] 陸經(jīng)生. 西班牙語報刊導(dǎo)讀[M]. 上海：上海外語教育出版社，2008：25-123.

（薦稿人：李群群，南京傳媒學(xué)院亞洲語教研室主任，副教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）