高中數學教學中培養學生數學思維能力的實踐

韋強

摘 要：對于高中數學學習來說，需要不斷的培養學生們的數學思維能力，在不斷的實踐過程中學習其內在核心，不斷的為高中數學帶來新的生命力。對于大部分學生，尤其是高中數學學習來說，都需要不斷的培養學生們的數學思維能力，數學思維能力可以幫助學生們養成良好的學習習慣等等。

關鍵詞：高中;數學;數學思維能力;教學實踐

對于高中生來說，學習好數學是非常重要的一個環節和部分，只有不斷的提高數學學習，才可以讓學生們養成良好的學習習慣，創造良好的學習氛圍，正確的數學思維能力可以幫助學生們掌握一定基礎的數學學習，從而提高學生們的學習效率。并且在一定的數學學習基礎上，加強實踐，才可以更好的進行數學學習。

一、創造數學思維能力的學習制度和氛圍

對于當代高中生來說，只有不斷的培養學生們的高中數學學習能力，才是最基本的學習方法和學習模式。數學學習對于高中生來說，是所有學科中極為重要的一個部分和學科之一。只有不斷的培養學生們的學習制度和氛圍，才可以不斷的提高學生們對于數學思維能力的培養，進行數學學習效率的提高。一定的數學學習制度可以幫助學生們培養對于思維的擴散，分析數學的多樣化的能力。如果沒有良好的學習制度，反而會導致學生們無法行成對于數學教學模式的正確認識和了解，從而阻礙到學生們的數學學習。良好的學習氛圍也是學生們必須的一個部分，可以促使學生們自發主動的進行數學學習。

例如，老師們可以根據學生們所學習的情況和內容制定相關的學習制度，在學習中不能開小差，對于數學學習要有嚴謹的學習態度，如“直線的參數方程”，對于參數和方程要形成一個完善的，正確的體系，對于課堂學習的內容進行任務的分配，并且應當以一定的學習模式來創造良好的學習氛圍。讓老師們有一個對于學生們基礎的了解，然后根據學生們的學習能力和狀況進行一定的制度管理，讓學生們對于數學學習形成一個全面的了解，從而優化數學學習，從基礎上激發學生們的學習興趣，培養學生們對于學習數學的積極性。利用有效的數學學習制度和數學學習的氛圍，可以有效的進行數學學習效率的提高。

二、積極利用多媒體等培養數學思維能力

在數學學習中，需要不斷的引導學生們不斷的培養對于數學學習的思維能力，這樣才可以讓學生們自己形成對于數學學習的了解，讓學生們主動的進行數學學習。高中生學習數學，基于一定的學習能力，掌握一定的方法和技巧就可以加強數學學習的效率。隨著科技的發展和創新，學生們也可以根據所學習的內容和實際情況進行不斷的研究和學習，從而利用多媒體輔助學生們的數學學習，可以大大的增強學生們的學習積極性和學習能力。讓學生們懂得學習數學不僅僅是數學這一門學科，更重要的是整個多學科之間的融合，才可以為數學帶來更有效的發展和提高。

例如，一些學校可以設置一些多媒體的理論設備，以及關于科技的器材，從而讓學生們和老師們在教學和學習的過程中利用這些器材和高科技增強學習能力，對于直線以及方程的相關關系可以形成一個明確的認識和了解。掌握一些新的學習資源，從而有效的提高數學學習的效率。一些先進的數學器材和高科技的融合，使得學生們的數學學習變得更加完善和充實，學生們可以掌握當前的一些先進技術，融合高中數學學習的內容。并且讓學生們主動的進行技術與學習內容的應用和融合，才可以不斷的加強數學學習中思維能力的培養。

三、不斷的進行數學思維能力的實踐應用

不斷的進行數學思維能力的實踐應用，可以給數學學習帶來不斷的生命力。無論是數學理論學習還是實踐學習，只有不斷的投入實踐應用，才可以為其注入新的生命力，才可以不斷的提高自身的綜合能力，找準自身的數學學習，找準自己的定位，才可以不斷的學習他人的數學學習制度和學習氛圍，以及一些有效的策略和方法。沒有一定的實際應用，反而會導致學生們出現一些新的問題和錯誤理解。沒有應用的數學學習，只是基于理論化的知識，從而無法對于自己的進度產生一個全面的了解。在后期的數學學習中也是一個非常重要的環節和步驟。

例如，老師們可以多組織一些關于數學思維能力培養的數學競賽，比賽，以及一些數學講座，積極動員學生們進行參加，掌握一些先進的數學理論和先進的學科資源，才可以對于后期的數學學習進行一定的了解和學習。在這些數學實踐的過程中，就可以更好的在實際操作中掌握一些有效的經驗，可以明白自己的不足，學習他人的學習方法和技巧，從而進行一定的對比，更好的進行數學學習的提高，在數學能力培養和數學方法策略掌握等等一系列數學學習模式進行一定的優化和提高，最重要的就是在數學實踐的過程中進行一定的檢驗，優化自己的學習方法等其他環節。

隨著社會的發展，以及教育改革模式下的要求，加強學生們的數學思維能力的培養是學生們的一個必要步驟和環節，只有不斷的加強學生們的數學思維能力的培養，才可以更好的幫助學生們建立起完善的數學學習機制，提高學生們的數學學習效率，不斷的結合時代發展的背景和方法等等學習策略。