高中生英語語篇填空解題能力提升的有效途徑

鄭慧

摘 要：本文針對高中生學習語篇填空產生的問題，提出了如何提升高中生英語語篇填空解題能力有效途徑，在日常閱讀、詞匯和寫作教學中系統地增強學生英語語言綜合運用能力，協助教師開展語篇填空教學。

關鍵詞：語篇填空;解題技巧;能力培養

高中英語語篇填空題是近年我省高考出現的新題型。該題型是一段留有10個空格的200字左右的語篇，要求學生結合文章主旨、句子語法關系在空格內填上適當的單詞。此題要求學生有扎實的詞匯、句型和語法常識，同時要求學生具有良好的語感和一定的閱讀理解能力。由于難度較大，因而學生在這一題型中失分率也較大。筆者所執教學校高二年段的學生語篇填空得分率也比較低。基于當前學校學生的學情，要求老師從學生實際情況出發有目的性地開展語篇填空的教學。

一、學情分析

1.詞匯、語塊積累少。在英語學習過程中，很多學生詞匯、語塊積累較少，沒有真正掌握單詞和語塊的使用方法，單純機械性記憶的詞匯短語很容易就遺忘了。久而久之，雖然學生看起來很“用功”，但詞匯量依舊很有限。

2.語法知識的缺乏。我省高考改革后，單項選擇題淡出了老師和學生的視線。在授課過程中，部分老師就會淡化語法知識，跳過語法講解，而學生們也會認為“語法無用”。由于缺乏對語法內容進行歸納，學生的語法知識零散，沒有系統性。在考試中，所學過的語法知識也無法得到運用。

二、提升學生語篇填空解題能力有效途徑

基于我校學生語篇填空的學情，筆者思考是否能在日常教學過程中引導學生進行語篇填空的教學和訓練，系統性地提升學生語篇填空解題能力。在不斷的嘗試后，筆者在閱讀課、詞匯教學課、寫作課和外文閱讀課等課型中融入語篇填空的教學和訓練，讓語篇填空的教學不再局限于語法課堂和評講練習課堂，使學生能有意識地積累詞匯，提升語感，理解語法，提高其語篇填空的解題能力。

1.創新編題，互助比拼

《普通高中英語課程標準（2017版）》中在更新教學內容方面，強調充分豐富培養學生創新精神和實踐能力。根據學生學情，筆者在閱讀課中融入語篇填空訓練，激發學生的創造性思維，培養學生逆向解題思維。在學生明確文本體裁結構、分析文本后，教師挑選出閱讀文本中一個部分（近200字）要求學生們兩兩合作，模仿高考語篇填空的出題模式，就本段文本挖空，創造一篇語篇填空，并做詳細注解。需要補充的是，在此之前，筆者已在講評課中就高考語篇填空的出題方式做過詳盡講解，學生已有了充分認識。

例如筆者在教授人教版高中英語模塊五第一單元John Snow Defeats “King Cholera”這篇文章閱讀課中，筆者選擇了該文本第一段，要求學生完成同桌互助創造語篇填空任務，并在出題后對答案詳細分析。經過：思考→互動→各抒己見→小組比拼，讓學生對語法填空題有切實的了解。文本中同一句話，出題角度不同，挖空的位置不同，考察的內容也不同。學生細致講解出題依據，該步驟不僅有助于學生逆向思維的培養，同時也能提高學生分析語言現象的能力，并激發他們創造性思維。

2.連詞造句，故事分享

筆者為了讓學生擁有學習的成就感，每節語言點課中，都融入一個“連詞成句（文）”的環節。讓學生在日常學習中做好詞匯積累，潛移默化中為語法填空奠定詞匯基礎。學生自由想象，利用本節課的語言點進行造句或編故事，小組分享。此外，筆者要求學生課后將句子的知識點用下劃線標出，寫明時態、語態并上交老師批改。教師課后對學生的作業進行面批和解析，讓學生明確錯誤方向并及時訂正。這個課堂到課后的活動過程讓學生注意語篇結構、語態和時態，通過重復以上的練習活動，假以時日，學生的語篇填空解題能力會大大提高。

3.概要寫作，標注重點

概要寫作是我省新高考考察的寫作題型。鑒于概要也是屬于語篇，所以在寫作課特別是概要寫作課堂中，筆者也將語篇填空的訓練融入概要寫作當中。筆者要求學生們在對文本分析、寫出概要之后，關注句子的結構、時態語態。每完成一篇概要寫作，都要標注出句子成分、時態、動詞和短語搭配。筆者在面批的時候，經常要求學生針對某個句子進行成分分析。經過不斷的訓練和學習習慣養成，學生們能在概要寫作的過程中積極思考運用正確的句型、時態、語言和用法，不僅提高概要寫作的能力，也提高了日常語篇填空題目的解題能力，一舉多得。

4.精讀好句，課堂演示

著名學者克拉申提出了著名的“輸入假說”，指出學習者需要的是“可理解性輸入”，即學習者的輸入應該略高于學習者現有的語言能力。課外閱讀訓練是加強學生語言輸入的好方法。在解答語篇填空過程中，良好的語感可以給學生帶來極大幫助。而培養語感需要長期積累，比如閱讀外文書刊，形成英語閱讀習慣。筆者在所授課班級開展英文書蟲閱讀活動，要求學生一個月閱讀兩本英文書，讓學生通過閱讀或者聽讀，培養學生的英語語感。在增加輸入的同時，筆者也注重學生有效輸出。筆者每月在課堂上舉辦英文小說經典句式分享活動，鼓勵學生上臺，將摘抄的經典句型和大家分享。學生們獲得心理滿足感，增強了語感，為學生準確解答語法填空題提供基礎。

在新課改的背景下，我們應該意識到，語篇填空教學與英語閱讀、詞匯、寫作教學是緊密結合的，教師不應把他們強行割裂開，應根據學生實際情況加強彼此間的關聯性，將語篇填空訓練和教學有效融合，提升教學質量，促進學生英語語篇填空解題能力的提高。

參考文獻

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基金項目：本文系寧德市普通教育課程與課堂教學改革小課題“高中生英語語篇填空解題指導策略研究”的研究成果