淺談當前大學生英語教學與學習模式的創新問題

譚蓓蓓

摘要：本文主要對當前大學生英語教學與學習活動的問題進行了分析。筆者結合自己的實際情況提出了加強大學生英語教學與學習活動模式的創新問題。

關鍵詞：大學生;英語教學;學習活動;創新

經濟全球化已經成為一個不可逆轉的經濟趨勢，越來越多的國家和地區都已加入世界貿易組織，這使得全球經濟都已成為一個不可分割的整體，牽一發而動全身。國家和地區之間的交流也隨之密切，語言的選擇也是影響經濟合作的重要因素之一。英語已成為使用最廣的語言之一，對于大學生來說，能夠熟練的使用英語進行表達和交流是就業競爭中的得分點。因此，創新教學體系，優化教學模式，努力為學生提供更加獨特、多樣的教學體驗，是當前高校及教師的重要開展內容。傳統的英語教學模式已經無法滿足當前的學生發展需求和社會需求，教學模式迫切需要新的血液來進行革新與發展。

一、當前大學生英語教學與學習活動的問題分析

（一）英語教學與應用脫節：影響教學實效性

教與學向來是兩個方面的東西，但是又不可分割，二者通過必要的因素而成為一體，相輔相成，相得益彰。學習主動學習，教師積極執教，從而形成一種理想的課堂。形成理想的課堂不僅需要學生方面的努力，更是離不開教師的貢獻。教師要想證教學效果就必須為學生提供多樣化的課堂體驗，不能再一味地單方面的知識輸出，更不能重理論而輕實踐。將理論知識與實踐緊密相連，例如，教師在講授一個話題或者句型結束之后，應該給予學生足夠的機會去鍛煉這個話題、句型，讓每個學生都能開口說話，而不是只帶兩只耳朵聽和一支筆記。

（二）教學與學生學習積極性脫節：影響教學創造性

大學生課程眾多，且內容寬泛，沒有重點和突出性，教師也沒有給予及時的指導與幫助，使得學生的積極性受到了極大的阻礙。部分教師的教學理念和教學方法都有待進一步的更新與發展，教學體系需要進一步的完善與優化，教師的不及時、學生沒有積極性使得教學效果低微，教學創造性不顯著。學生對英語學習存在一定的認知偏差，甚至部分學生認為“學英語就是不愛國，愛國就不學英語而學漢語”，這種價值觀上的偏差使得學生態度十分不端正，教與學嚴重割裂開來，不能合二為一發揮更大的作用。

（三）英語教學與語言環境脫節：影響學生的實際理解

學生能否對所學知識進行準確表達依賴于能否對教師所講述內涵進行全面的深入理解。學生已經有一門語言作為自己的母語，在日常的學習生活中都是以母語為主的，而在學習英語時，難免會在兩門語言的理解上出現偏差，甚至會顛倒知識點，用母語的思維進行英語學習，而英語學習的規則等也會影響學生對母語的運用。英語教學在課堂中進行，而為了讓學生更好的理解和掌握知識，教師和學生也會運用漢語進行交流和表達，降低學習的難度，但是學生在這種模式下會形成依賴，一旦有不理解的內容，學生就會向教師尋求幫助而不自己主動思考，長期以往，學生對英語的實際理解能力會下降。教學環境的營造對學生學習效果具有直接的影響，而當前教育中，高校和教師也很難為學生提供全英語的教學場所。

二、大學生英語教學與學習模式創新的主要策略

大學生英語教學重視培養學生、發展學生，以促使學生能夠掌握英語知識，同時還能運用所學到的知識進行溝通與交流，幫助自身有效解決實際問題。學生經過多年的學習，已經具備了基本的英語知識，教師在此時對大學生進行更加系統化的教學，使得能夠在知識的框架中來去自如。

（一）立足核心素養培養，打造應用性英語教學

新的時代背景下形成了一種全新的教學體系，即核心素養下的高校英語教學，這種教學體系是新理念與新思維的科學融合，對培養學生形成科學思維具有重要的促進作用，在培養學生語言表達能力上也將扮演著重要的角色。因此，立足核心素養，并以此對學生進行科學教學，結合自身實際情況，積極打造應用性英語教學，讓英語教學更具有價值。做好教學設計，積極營造適合的教學情境，設置學生所感興趣的導入環節，讓學生在良好的氛圍、適合的情境中積極學習。同時，創新教學方法，積極吸收現代教育技術的優勢，以多樣化的教學方法為學生提供獨特的學習體驗，享受英語的獨特魅力。

（二）立足學生特征，變革教學評價機制，樹立科學導向

學生的發展自然應該以學生為根本，學生的發展特點是教師教育教學開展的重要影響因素，只有抓住學生發展的特征，并以此為基礎進行教學設計，學生才能從教學中真正受益，這樣的教學設計也才真正具有價值，否則只是空中樓閣，沒有意義。教學評價機制的科學與合理直接影響教學效果的提升，變革教學評價機制，落實教學評價機制的導向、激勵作用，讓教師與學生都能從評價結果出發，轉變教學態度，改變教學方法，從而受益匪淺。現代教學方式應該以學生為主體，發揮教師的主導性，激發學生的主體性，讓教師與學生能夠各司其職、各盡其能，卻又密切合作、不可分割，讓教學不僅是教學，更是心靈交流的途徑。

（三）立足文化內涵，豐富教學內容，打造內涵性教學模式

英語作為一門應用性極廣的學科和語言，要想學好它，就必然離不開實踐教學。調查發現，將語言學習者處于該語言環境中，學習者的學習效率將會有大幅提升。因此，立足文化內涵，創造出平等的文化交流場景，讓學生在具體的語言情境中進行交流學習，打造內涵性教學模式，學生的學習效果將會更好。學生在學習英語時，要樹立正確的文化觀，既要看到外國文化的優劣，也要看到本地文化的好壞，不能一味地肯定或者否定外國文化或本地文化，要從多形態、立體化的教學體系中，廣泛吸收、博觀約取。

總之，英語學習百利而無一害，學好英語不僅是為自己的發展考慮，也是為國家綜合國力提升做出應有的努力。目前，我們正處于時代高速發展時期，社會變化日新月異，各類競爭也更加激烈，高校以及教師都要與時俱進，奮勇拼搏，唯有不斷充實自我、發展自我，才能在狹路之中取得勝利。

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