中職數學教學生活化的實現

光曉榮

摘 要：數學作為學生時期最重要的學科，在提高學生思維能力和創新能力上占據重要的位置，而中職院校作為國家重點關注的教育機構，在培養學生的專業素養和學習能力方面也起到了重要的作用，但是通過對現階段的中職數學教學現狀分析發現：目前的很多中職院校教師在進行中職數學教學時，仍然采用傳統的教學教學，這樣枯燥的教學模式難以激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，所以，為了改變現狀，本文基于實現中職數學教學生活化的意義，探究實現中職數學教學生活化的策略，以期為我國職業教育的發展做出貢獻。

關鍵詞：中職數學;教學生活化;實現策略

中職數學教學生活化是以培養學生的思維能力、提升學生的綜合素質水平為目的，以生活化的教學情景等為教學途徑，以學生為教學主體的一種教學方式，隨著我國大力推進職業教育的發展，越來越多的中職院校實行教學生活化的教學方式，但是由于數學學科的嚴謹性和抽象性，在中職數學教學中實現教學生活化的效果并不明顯，所以，本文探究中職數學教學生活化的實現策略，希望可以為將要實現數學教學生活化的中職院校提供解決策略。

1實現中職數學教學生活化的意義

實現中職教學教學生活化可以保障學生在學習數學的過程中有所得，保證學生充分理解教師講述的內容，因此，筆者通過研究相關文獻和采訪數據，分析了實現中職數學教學生活化的意義，具體可以包含以下幾方面，第一，有利于培養和鍛煉學生的思維能力和創新能力：教師在進行教學時使用生活化的教學情景，可以根據每個學生所處的生活環境設置針對性的教學方案，引導學生根據數學知識解決生活中遇到的問題，這樣的教學方案可以有效的提高學生的思維能力，另一方面，教師可以引入生活化的教學內容，為學生提供一個具有創新性的學習環境，令學生在適應該環境的同時，充分發揮想象力和創造力，從而培養和鍛煉學生的創新能力;第二，有利于提升學生的實踐能力，中職院校的學生在接受課程知識時，多是被動接受一些理論性較強的內容，這樣缺少實踐性的課程無法提高學生的實踐能力，因此，在中職數學教學教師可以通過以下方法鍛煉學生的實踐能力，例如，教師在進行授課的過程中，總結生活中遇到的難以解決的數學問題，引導學生進行資料的搜索和相關知識的討論，這樣理論與實踐相結合的教學方式可以促進學生對數學知識的理解，增加學習數學知識的自主性和積極性。所以，實現中職數學教學生活化對學生綜合能力的提升具有重要意義。

2實現中職數學教學生活化的策略

2.1引入生活化的教學情境

教學生活化的含義就是在教學的過程中引入生活中的內容，令學生通過實際生活中的遇到的問題和解決方法來解決數學學習中遇到的問題，這不僅可以鍛煉學生的思維能力和創新能力，還可以為學生未來的綜合發展奠定堅實的基礎，所以，中職院校的數學教師可以在教學的過程中引入生活化的教學情境，以幫助學生更好的學習數學，具體可以采用以下幾種方法：

第一，當為學生講述新的數學知識時，可以以生活中的物品作為教學工具，例如，教師在為機械制造專業的學生講述“角”的知識時，可以利用螺絲刀、扳手和鐵管等學生熟悉的物品作為教學工具，鼓勵學生親自上前完成將螺絲擰入鐵管中，在學生操作的過程中，教師可以引導學生觀察擰入鐵管時，螺絲發生的變化，學生通過觀察發現，隨著擰入時間的增長，螺絲剩余的部分越來越短，這樣擰入螺絲的方式是正確的，教師根據學生的觀察結果，適時引入90度角的概念，在學生對“角”有了初步的認識之后，教師后面的教學就會輕松很多，學生學習的效果也會大大增強;第二，采用趣味性的生活化教學方式，例如，數學教師在為計算機專業的學生講述“有理指數”時，可以采用趣味性的比賽——令學生運用計算機設計有關問題，即在國家棋盤上擺放米粒，第1格放一粒，第2格放亮麗，第3格放四粒，以此類推，計算放在第64格的米粒數，這樣的問題對于中職學生具有一定的難度，如果采用傳統的教學方法，學生難以對其感興趣，但是教師根據學生的專業特點，要求學生設計出可以計算出結果的程序或算法，并對學生所制作出的東西進行評判，最終選出最優秀的作品獲得最后的勝利，這樣具有趣味性和實踐性的教學方法，不僅可以培養學鍛煉學生的思維能力，還可以鍛煉學生的實踐能力，對學生未來的發展時具有極大益處的。

2.2聯系生活實際設置教學方案

運用理論聯系實際的教學方法，可以幫助學生在生活中感受到數學的魅力，由于中職院校的數學教學多以教材內容為主，如果教師僅采用教材中的內容教授學生，學生會難以理解學習中的重難點，所以，采用理論與實踐相結合的方法，可以在學生了解理論知識的基礎上，制定新的實踐環節，保證學生可以對數學的學習產生極大的興趣，具體采用以下策略：

第一，聯系生活中常見的現象：隨著時代的發展，社會的進步，很多學生不僅僅只了解和關心書本上的知識，而且對很多生活中的有趣現象也很關心，因此，教師在教授數學知識時可以充分利用學生的這項心理活動，例如，教師在為旅游服務專業的學生講述函數的知識時，可以結合天氣預報和航海航空方面的知識，為學生講述數學知識在該領域的應用，令學生感受到數學已經滲透到生活中的各個方面，從而提高學習數學知識的積極性;第二，數學教師可以與專業課教師多進行交流，專業課對于學生來說是十分重要的，很多學生可能缺少學習數學的興趣，但是學習專業課時會聚精會神的聽講，因此，數學教師與專業課教師交流，從中獲取學生感興趣的內容，數學教師可以結合專業課的知識進行數學教學，這樣的方式不僅教會了學生數學的知識，而且也提高了學生的學習興趣，例如，數學教師在為電子專業的學生講述正余弦定理時，可以采用“電磁波”的內容引導學生進行學習，以學生對專業的熟悉程度，學習數學知識就更加的容易和輕松了。所以，在實現中職數學教學生活化的過程中，教師可以使用聯系生活實際設置教學方案的策略，保證學生在獲取知識的同時，感受到學習數學的樂趣。

結束語

綜上所述，研究實現中職數學教學生活化的策略是必要的。中職院校的教學是以服務為宗旨，以就業為導向的，因此，在學生學習知識的過程中，要更加側重于專業課的學習，這就為數學教學生活化的實現帶來了便利，所以，本文基于實現中職數學教學生活化的意義，探究出引入生活化的教學情境和聯系生活實際設置教學方案的實現策略，希望可以為學生未來的發展提供支持。

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