音樂教育中關于兒童文學題材音樂劇的創演研究

馮嘉穎 林珠珊 黃夢云

摘 要：音樂劇將音樂、舞蹈、戲劇表演、美術、文學、歷史、社會等各類知識有機地融為一體，是一種極具魅力的綜合性表演藝術。學習音樂劇不僅可以學習多門技巧比如唱歌、舞蹈、表演等，最重要的是通過學習音樂劇，能夠使孩子們的語言潛能得到開發，自信心以及社交能力、團隊協作等方面有著極大提高，從而達到青少年藝術教育綜合能力的目的，并且還可以很好地培養孩子們多方面成長，符合新課標美育的要求。在教育中對兒童文學進行創演對兒童發展十分有利，音樂劇走入中小學課堂勢在必行，將兒童文學與音樂劇相結合可以作為一個長期且基礎的教學內容。

關鍵詞：音樂劇;兒童文學;中小學課堂

兒童文學，顧名思義是專門為少年兒童創作的文學作品。兒童文學有特別的要求，就是要通俗易懂且生動活潑。音樂劇是一種唱、演、跳結合的舞臺藝術形式，其與歌劇、舞劇、話劇非常的相似，但其對于臺詞、肢體語言以及唱跳等因素都給到同等的重視，集合一體來表達劇目故事，向觀眾傳遞情緒。所以其本身就是通俗易懂的。從其的結構而言，它的構成要素包含了當前世界上絕大多數的藝術品種，從文學、音樂、舞蹈、戲劇、詩歌甚至到幽默藝術和滑稽表演都包括在內，所以其的表演形式也十分的生動活潑。

一、音樂劇教育進入中小學課堂

音樂劇對于現代社會而言其地位在不斷上升，音樂劇承擔的使命就是它其實是都市文化里的一種生活方式，承載了國民對優秀的綜合形式藝術的向往和熱愛。時代腳步越走越快，大家都希望在一場演出的兩個小時時間內，能最大限度看到的自己喜歡的東西。而中國的音樂劇現在已進入青春期，它可能躁動，可能叛逆，與國外對比，國內音樂劇教育還不夠完善，相關領域還需要逐步的拓展，但是每天都在迅速的成長。面對這樣的趨勢，音樂劇教育就尤為重要。而兒童是未來的主人，培養教育兒童是教師的義務責任，音樂教育越來越成為重要的因素，教育也必須從小抓起。綜上所訴，音樂劇課程十分適合兒童文學教學，所以我們此次將音樂劇的現代元素與兒童文學相結合，碰撞出一種具有現代流行元素。讓我們年輕一代能更新潮流，與時俱進的同時用感官來感受兒童文學作品所帶來的魅力。在創作兒童音樂劇中，我們會在其中深入了解到兒童在排演音樂劇中的狀態及產生的問題，并且在排練過程中普及文學與音樂劇方面的知識。這不僅可以保留兒童的天性，同時給予他們多方面的知識。并且使音樂劇更加多元豐富，融入更多新鮮血液。

（一）初步進入中小學課堂

在此次的研究過程當中，我們深入到小學中進行音樂劇教學。剛邁入的一刻，我們就知道音樂劇課程走進兒童是正確的。相對于傳統的音樂課而言，學生會對于音樂劇課程更有興趣。興趣是人學習的第一位老師。在此次音樂劇走入課堂期間，我們了解到，現在中國大環境內大部分中小學、都不那么重視音樂教育。對此，中國近兩年也在不斷的改善該問題，但該問題現狀并沒有得到很好的改善。。而我們也去到了這樣的一所小學上音樂劇課程，上完以后孩子都對這樣的課程表示十分的喜愛，狀態和上音樂課程是呈現出兩種樣子的。所以在面臨想要改變這個大問題的時刻，我覺得音樂劇課程就十分適合。音樂劇課程也囊括了音樂的大多數要素，但只有改變了學生原始的想法，才有機會改變整個大現狀。

（二）排演中的困難

在排練及討論研究的過程中，我們也遇到了很多困難，比如年齡段較小的兒童，不能很好地專注于排練，不能很好地理解作品意義，再有一些年齡較大的兒童，喜歡不一樣的事物，個性差異而出現難以融入排練情況，我們不斷改進教學方法，同時得到了解決方案，年齡較小的孩子，我們通過游戲和講故事的方式，不斷引導和訓練，使得課堂更加活躍，傳達信息更加清晰易懂，而對于年齡稍大的兒童，我們則進行因材施教，調動他們的主觀能動性，以自己的方式和理解對排練作品進行詮釋，通過劇場游戲訓練，課堂也不再枯燥。在此過程中我們在不斷的突破傳統的音樂課堂還結合兒童文學音樂劇的要點。

當然在排練及課堂之間我們也可以看出，文化差異對學生們的影響。在兒童文學中有著大量的文化沖擊，在選擇兒童文學題材時，我們都應當慎重來考慮是否符合學生們的年齡段及是否能學會并將課上學習的技能及價值觀的培養等運用在日常生活中，我們不僅僅只是在上課，也是在多種不同的層面來“教育”學生。讓學生在兒童文學音樂劇中成長。

語言也是一大重要的突破口，外國的文學作品是否符合每一個年齡段的學生也是我們考慮的重要因素。在排練及課堂中，歌詞和臺詞也是戲劇的重要元素，那么我們首先會選取合適的，難易程度適中的片段進行教學并且采取游戲及互動的形式來進行教學，讓學生在此過程中是保持積極參與的狀態，學習本年齡段應該學習的。在后來我們也會慢慢的涉及本土的文學作品，讓學生同樣感受本土的文化，歷史等。整個過程是在不斷包容及創新，我們也跟隨著學生的程度來進行可變的教學模式。形成一種不斷前進，越來越好的教學質量。學生與老師是在相互學習及進步的。

兒童文學，是專門為兒童創作的文學作品，將兒童文學與音樂劇相結合，這使得兒童文學的內容和角色更具體形象，讓學生更容易融入其中，在唱歌跳舞表演中感受音樂劇的魅力的同時感受文學的魅力，音樂劇的參與，讓學生更加對兒童文學產生濃厚興趣和共情，從而達到教育及美育的要求和目的。用音樂劇的方式呈獻兒童文學，也使其內涵更直觀明了，大大地將兒童文學形象化。而兒童文學對音樂劇而言，兒童文學使得音樂劇與兒童拉進了距離，音樂劇不再作為“大人”專有的東西，還可以讓孩子也能理解和感受音樂劇的魅力，并且重要的是讓音樂劇作為一種新的學科在學生課程中順利開展進行。

音樂劇將音樂、舞蹈、戲劇表演、美術、文學、歷史、社會等各類知識有機地融為一體，是一種極具魅力的綜合性表演藝術。雖然是外來藝術，但是音樂劇在國內已經發展了40余年。學習音樂劇不僅可以學習多門技巧，比如唱歌、舞蹈、表演等，最重要的是通過學習音樂劇，能夠使孩子們的語言潛能得到開發，自信心以及社交能力、團隊協作等方面有著極大提高，從而達到青少年藝術教育綜合能力的目的，并且它可以很好地培養孩子多方面成長，符合新課標美育的要求。當然，音樂劇中唱歌跳舞和戲劇的部分，應根據學生的能力做適當調整，讓各年齡段學生體會其中的樂趣，而音樂劇的魅力就在于此，音樂劇中的劇本，可以是兒童文學，電影媒體，小說文學和各種書本題材和媒體資料，它跨度大題材廣內容多包容性強，適合任何一個年齡段的學生參與其中，而兒童文學，通俗易懂，生動活潑。主題上明確突出，形象上具體鮮明，結構單純，語言淺顯精練，情節有趣，想象豐富，其內容、形式及表現手法都盡可能適合于少年兒童的生理心理特點。所以在教育中對兒童文學進行創演對兒童發展十分有利，音樂劇走入中小學課堂勢在必行，將兒童文學與音樂劇相結合可以作為一個長期的且基礎的教學內容。

指導老師：區潔，副教授。