在初中英語閱讀教學(xué)中的德育探究

樂滿秀

【摘要】初中英語閱讀教學(xué)的重要性不言而喻，當(dāng)前閱讀教學(xué)同樣也面臨著更高要求，合理滲透德育成為不容忽視的任務(wù)之一，下面即重點圍繞著初中英語閱讀教學(xué)中德育的滲透，從教學(xué)原則以及有效策略兩個角度入手予以論述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);德育

引言

在現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中，面臨著新課改以及核心素養(yǎng)提出下的新背景，閱讀教學(xué)同樣也需要不斷創(chuàng)新優(yōu)化，以便更好提升教學(xué)效果，體現(xiàn)更強教學(xué)價值。在初中英語閱讀教學(xué)中滲透運用德育理念就是不容忽視的新任務(wù)和新要求，教師應(yīng)該圍繞著初中英語閱讀教學(xué)流程進(jìn)行綜合分析，以便更好呈現(xiàn)德育價值。

一、初中英語閱讀教學(xué)中的德育原則

（一）以生為本原則

在初中英語閱讀教學(xué)中，為了更好踐行德育活動，確保德育能夠發(fā)揮出應(yīng)有作用價值，教師應(yīng)該首先關(guān)注以生為本的原則，要求針對初中生進(jìn)行深入詳細(xì)分析，進(jìn)而明確德育要求和目的，避免在德育方向上出現(xiàn)偏差問題。初中英語教師應(yīng)該首先發(fā)現(xiàn)初中生在現(xiàn)階段存在的主要問題，進(jìn)而選擇恰當(dāng)適宜的英語閱讀素材，或者是開展恰當(dāng)適宜的閱讀活動，引導(dǎo)初中生在意識到該問題的基礎(chǔ)上，有效形成積極轉(zhuǎn)變和糾正，達(dá)到德育目的。

（二）自然適度原則

初中英語閱讀教學(xué)中德育的滲透和應(yīng)用還需要遵循自然適度的基本原則，要求盡量避免借助于英語閱讀素材進(jìn)行德育的“直給”，直接進(jìn)行德育內(nèi)容的宣講，要求學(xué)生按照相應(yīng)要求和道德準(zhǔn)則行事，往往會出現(xiàn)適得其反的效果，學(xué)生的認(rèn)可度往往不夠高。這也就需要教師能夠在英語閱讀素材選擇以及后續(xù)教學(xué)過程中的引導(dǎo)工作開展中，能夠考慮到自然適度特點，可以對初中生形成較為適宜合理的自然引導(dǎo)，讓初中生自行認(rèn)識到相關(guān)德育品質(zhì)的重要性，明確相關(guān)問題的危害性，進(jìn)而產(chǎn)生自我調(diào)整的動機，最終達(dá)到更強德育成效。

（三）循序漸進(jìn)原則

對于初中英語閱讀教學(xué)中德育的滲透來看，教師往往還需要考慮到循序漸進(jìn)的基本原則，要求教師能夠充分認(rèn)識到德育工作并非是一蹴而就的，需要在針對學(xué)生潛移默化影響的基礎(chǔ)上，逐步形成對于學(xué)生的積極引導(dǎo)，該過程相對耗時較長，需要教師能夠貫徹到初中英語教學(xué)全過程中。比如在針對學(xué)生某一項品質(zhì)予以養(yǎng)成時，僅僅依靠一篇相關(guān)英語閱讀素材以及一節(jié)課的引導(dǎo)，很難達(dá)到理想效果，往往需要開展一系列的教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地完成積極轉(zhuǎn)變。

二、初中英語閱讀教學(xué)中的德育策略

（一）充分挖掘課內(nèi)閱讀素材

在初中英語閱讀教學(xué)中，為了形成較為理想的德育滲透效果，教師首先應(yīng)該注重挖掘課內(nèi)閱讀素材，這也是以往英語教學(xué)中比較關(guān)鍵的任務(wù)，在針對課內(nèi)閱讀素材進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，明確其中存在的德育內(nèi)容，如此也就可以在后續(xù)教育教學(xué)過程中進(jìn)行滲透運用，確保初中英語閱讀教學(xué)體現(xiàn)更強德育價值。當(dāng)然，在課內(nèi)閱讀素材的挖掘中，教師同樣也需要積極關(guān)注原有教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，將德育作為輔助教學(xué)任務(wù)，避免出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象，如此也就可以在潛移默化影響初中生的基礎(chǔ)上，還可以確保教育教學(xué)效果。比如在“禮貌用語”方面的課內(nèi)閱讀素材教學(xué)中，教師就需要高度關(guān)注初中生對于各個英語禮貌用語的掌握狀況，促使初中生能夠在準(zhǔn)確掌握以及明確如何運用的基礎(chǔ)上，更好實現(xiàn)對于自身的積極轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到應(yīng)用禮貌用語的必要性，對于以往自身存在的一些不禮貌語言和行為予以及時反思，最終不斷推進(jìn)自身身心健康成長。

（二）拓展課外閱讀

初中英語閱讀教學(xué)中課外閱讀的拓展同樣也是踐行德育的重要路徑，相對于課內(nèi)閱讀素材的應(yīng)用，因為課外閱讀涉及到的內(nèi)容更為廣泛，可供教師選擇的文章更多，更是可以以教師發(fā)現(xiàn)的學(xué)生心理問題為出發(fā)點，選擇相匹配的課外英語閱讀素材，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考的同時，達(dá)到理想的德育效果。當(dāng)然，教師對于課外閱讀素材的選用，還可以靈活結(jié)合一些節(jié)日，根據(jù)相關(guān)節(jié)日想要傳達(dá)的積極品德，選擇相關(guān)英語閱讀素材，進(jìn)而讓初中生閱讀后，形成相應(yīng)思考，有助于形成該品德的滲透。比如在感恩節(jié)時，教師就可以提供給學(xué)生一些感恩節(jié)相關(guān)的閱讀素材，讓學(xué)生在了解感恩節(jié)由來和習(xí)俗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)其對自身進(jìn)行反思，考慮自己需要感恩哪些人，以及思考如何利用實際行動去感恩，最終讓初中生懂得去感恩，達(dá)到德育目的。

（三）靈活運用教學(xué)方法

初中英語閱讀教學(xué)中的德育滲透還需要高度關(guān)注教學(xué)方法的靈活運用，不同教學(xué)方法的運用同樣也會形成不同德育效果。在教學(xué)方法的應(yīng)用上，教師不僅僅可以依托英語閱讀素材來開展德育工作，往往還能夠在閱讀教學(xué)過程中，順利完成德育任務(wù)，對于初中生的德育滲透和引領(lǐng)往往是多方面的。比如小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用就能夠表現(xiàn)出較強的作用價值，能夠在教育教學(xué)過程中，引導(dǎo)初中生進(jìn)行充分合作和溝通，在此過程中，必然也就可以更好引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的溝通協(xié)調(diào)能力以及合作精神，對于當(dāng)前初中生存在的問題予以優(yōu)化解決。另外，情境教學(xué)法的應(yīng)用同樣也能夠在優(yōu)化完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上，輔助初中生多項品質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

初中英語閱讀教學(xué)中滲透德育成為當(dāng)前教師面臨的新任務(wù)和新要求，為了形成理想的德育效果，教師除了要遵循以生為本、自然適度以及循序漸進(jìn)的基本原則，還需要充分挖掘課內(nèi)外閱讀素材中的德育內(nèi)容，借助于靈活多樣的教學(xué)方法，形成理想德育成效。

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