化學工藝專業高校學生崗位技能與崗位協調能力的培養

郝珂鑫

摘 要：時代的發展和進步對于高校學生的職業能力提出更高要求，尤其對于化學工藝專業學生來說，更加需要做好崗位技能和崗位協調能力的發展，通過能力的培養為學生的未來職業發展鋪就成功之路。本文就化學工藝專業高校學生崗位技能與崗位協調能力的培養進行探索，以供參考。

關鍵詞：化學工藝;崗位技能;崗位協調

中圖分類號：G712;TQ02-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0241-02

隨著社會經濟的不斷發展，各個行業領域對人才的需求愈發強烈。而理論知識與實踐工作的有效融合是衡量人才的重要標準。在這種人才需求的環境下，對學生實踐應用能力的培養逐步得到高校的重視。對于化學工藝學生來說，因為專業特殊性更加需要通過崗位技能和協調能力的培養發展實現學生未來的推進。

一、化學工藝專業高校學生崗位技能與崗位協調能力培養重要性

時代的發展造成大學生就業壓力大的本質原因不在于就業競爭人數的增多，而是學生自身是否具備優秀的綜合素質和實踐動手能力。學生所具備的能力素質無法滿足企業生產經營的實際需要，才是大學生就業問題的關鍵。高校化學工藝專業的學習，是一門專業性和實踐性相結合的學科，對學生所具備的實踐應用能力有著較高的要求。并且化學工藝專業所涉及的知識范圍非常廣，例如，化學工程、化學工藝、煤化工等都是專業的重要組成部分。從目前我國的就業現狀來看，化學工藝專業擁有著較為廣闊的就業發展前景，很多企業都欠缺具備優秀化學工藝知識技能的人才。但是社會需求的強烈不代表著從事化學工藝專業學習的學生能夠找到理想的工作崗位，只有學生具備豐富的專業知識和熟練的實踐應用技能，才能滿足企業的生產發展需要，企業才會樂于給予學生更加優厚的待遇。因此，可以認為，高校對學生的崗位技能與崗位協調能力的培養才是實現順利就業的關鍵，才是找到大學生就業難的問題的那把“鑰匙”。

二、化學工藝專業高校學生教學中存在的問題

1.理論未立足于實踐

由于長期受到傳統教學模式的負面影響，大部分學生在從事化學工藝專業課程的學習過程中，只重視對理論知識的部分的學習，卻不重視實踐能力的鍛煉與培養。從而導致在高校的教育工作現狀中，大部分學生擁有著較為優秀的化學理論知識儲備，但是卻不能在實踐中去靈活運用。造成種情況的原因是多方面的，其中最為重要的原因有兩點：第一，學校在提供的化學工藝專業教學過于注重理論部分的教學質量，而對實踐方面的教學未給予充分的重視，學生得不到在實踐鍛煉的機會，因此也就無法獲得快速的進步與提升。第二，學生自身的專業學習認識存在偏差，沒有正確認識到社會實踐對化學工藝專業學習的重要價值與意義，從而導致在學習活動中對化學知識在實踐中的應用的重視程度不夠，喪失了學習的主動性和積極性。

2.職業因素融合欠缺

職業因素的融入程度不夠，是阻礙化學工藝專業學生的實踐能力不足的重要原因。從事化學工藝專業學習，必須要在具備合適的職業環境的基礎上，才能實現對相關知識、技能的良好學習與掌握。目前，高校為學生創造的職業因素僅僅為實習活動。一方面，學生自身不重視實習活動，參與度較低，從而無法在實習過程中獲得豐富的職業體驗;另一方面，實習崗位與學生專業知識的結合不緊密，讓學生無法享受到與企業生產流程緊緊相結合的學習機會，這樣也影響了學生實踐操作本領的提升。

3.教學手段過于單一

目前，在很多從事化學工藝專業教學的教師身上，存在過多的傳統教育體制下所遺留的教學作風。有的從事專業教學的教師，只具備良好的化學理論教學能力，但是卻不具備良好的實踐教學能力。教師自身存在的教學能力缺陷，也就無法對學生進行正確的教育和引導。當學生在專業學習過程中產生疑惑或迷茫的思想認識時，不能及時提供指導和解惑，從而導致學生在學習方面遇到的困難得不到及時有效的糾正與解決，極大影響了學生實踐學習能力的進步與提升。另外，教師所能夠運用的教學手段過于單一，導致學生對本來就非常深奧的化學知識的學習理解效果不理想，從而也使得學生的實踐學習水平受到較大影響。

三、化學工藝專業高校學生崗位技能與崗位協調能力培養路徑

1.理論與實踐的結合

為學生創造更多的實踐學習機會，是提升學生化學工藝專業實踐能力的有效途徑。只有讓學生更多的接受實踐鍛煉，學生才能正確的認識到自身在專業知識學習上所存在的問題，以便能夠及時的進行改進和提高。因此，學校要大力支持和鼓勵學生多多參與社會實踐活動。在化學工藝專業教學實踐活動中，學校可以經常性的組織學生開展社會實踐活動，并且也可以要求教師盡量多組織一些課外學習活動，通過提供更多的實踐學習平臺，有效促進學生的實踐操作技能的快速提升。另外，學校也應當積極與企業進行溝通聯系，與企業建立合作交流關系，能夠讓本校的學生利用寒暑假等時間到企業參加實習，將自己所學到的化學工藝知識與實習崗位的工作內容進行有效的融合，在實踐中去發展，在實踐中去完善，從而達到對化學工藝專業知識的“知行合一”的學習效果。

2.職業因素多元融合

不斷加強校企合作交流模式的探索與實踐，是化學工藝專業教學融合職業因素的關鍵。企業是從事生產經營的社會性組織，學生所具備的能力只有經過企業生產工作的檢驗，才是衡量學生所具備的能力素質的唯一標準。因此，企業所提供的專業相關的崗位，是從事化學工藝專業學習的學生一個非常有效的學習提升平臺。校企合作除了向學生提供實習的學習鍛煉途徑以外，還要充分的參考和借鑒高等教育規定的對大學生的9種實踐模式的應用與探索。要緊緊圍繞著提升學生實踐技能這一核心任務與目標，來不斷地擴大合作交流的范圍。要將學生接受鍛煉的重點轉移到技術層面上來，要讓學生多接觸產品生產過程的有關的工作內容，在不斷的接觸核心知識技術的過程中，去進一步強化學生的實踐技能的提升，這樣學生將理論轉化為實踐的思維方式將得到有效的鍛煉，在獲得實踐本領提升的同時，也增強了學生的就業競爭力，可以促進學生在畢業之后順利走上工作崗位，適應企業的工作環境。

3.科學合理安排課程

高校所制定的課程計劃，必須要按照理論聯系實際的原則來進行課程的安排設計。要增加實踐學習類課程次數的安排，并且要注重教學內容的連貫性與緊湊性，讓學生在實踐學習中去不斷加強對知識的學習與理解，特別是要增強趣味實驗類型的教學活動開展，通過豐富的教學課程內容來有效激發學生對化學工藝知識的學習興趣，這樣才能確保教學的整體效果。

四、結語

綜上所述，化學工藝專業高校學生崗位技能與崗位協調能力的培養是促進學生順利就業的關鍵途徑。只有讓學生具備豐富和扎實的專業知識技能，才能滿足企業的人才需求，才能幫助學生逐步走向職業發展的成功。本文通過對化學工藝專業高校學生崗位技能與崗位協調能力培養重要性進行了簡單的論述，然后對目前高校所開展的化學工藝專業高校學生教學中存在的問題進行分析總結，在此基礎上，提出了相應的改進和完善的對策和建議，希望能夠給從事化學工藝專業教學質量研究的人士帶來一些有價值的參考。

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（責任編輯：李凌峰）