小學數(shù)學教學中滲透德育

文_王金葵

新課改背景下，教師要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為核心，將德育滲透到知識教育當中已經(jīng)成為當前教育策略變革的大趨勢。然而，在實際教學工作中，德育與知識教育的結(jié)合并非一帆風順。本文將以小學數(shù)學為例，分析小學數(shù)學教學中德育滲透現(xiàn)狀，并提出幾點滲透德育的方法，希望幫助教育工作者及時完善自己的教學策略，促進教學工作科學、合理開展。

一個人沒有知識，但是有良好的品德，那這個人是可以在社會上立足的；一個人只有知識，沒有道德，在社會上是寸步難行的。良好的道德品質(zhì)對每個人來說都是至關(guān)重要的。小學是人生發(fā)展的重要階段，因此應該注重學生品德的培養(yǎng)。運用課堂教學培養(yǎng)學生的道德觀念，是每一位教育工作者都應該重視的問題。

小學數(shù)學教學中德育滲透現(xiàn)狀

第一，忽視對學生的德育。一些學校受應試教育觀念影響嚴重，為了提高升學率，將提高學生卷面成績作為教育目的。數(shù)學是三門主課之一，且依靠數(shù)學成績?nèi)菀着c其他學生拉開分數(shù)，為擴大本校學生的優(yōu)勢，一些學校對提高數(shù)學卷面成績格外重視，對本校學生數(shù)學成績不斷提高要求。由于這些學校教育方針的偏差與教學任務的高壓，導致部分數(shù)學教師不得不放棄或減少對學生的德育，將教學重心放在提高學習成績上。

第二，教學方法存在問題。在新課改不斷推進的背景下，仍有少部分教師按照傳統(tǒng)的教學方法進行授課教學。這是由于一些教師本身自主學習能力不強，且部分教師不想改變已經(jīng)沿用多年的教學思路。這就造成在進行小學數(shù)學教學時，部分教師只注重向?qū)W生傳授教學知識，難以將德育內(nèi)容滲透到課堂中。

小學數(shù)學教學中德育滲透方法

第一，開展德育教育活動。由于小學生普遍沒有建立系統(tǒng)的、科學的數(shù)學框架，因此在學習數(shù)學時難免感到吃力。對于這種情況，如果教師不積極引導，學生就會逐漸對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師要幫助學生克服這種不良情緒。教師可以通過開展豐富多彩的活動，將數(shù)學教育與德育融入活動當中，將數(shù)學課堂變?yōu)橛腥さ幕诱n堂。不僅能夠激發(fā)學生的參與熱情，對學生形成良好的道德品質(zhì)也具有促進作用。

例如，在進行《認識人民幣》教學時，教師可以舉辦“模擬超市”的教學活動，由教師扮演收銀員，學生扮演顧客。當學生選購好商品（這里的商品可以用文具代替）時，拿著教學紙幣去教師處結(jié)賬，教師結(jié)賬找零。這個活動中不僅能幫助學生認識人民幣，還能夠通過這個活動的“結(jié)賬時主動出示購買物品”的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生誠實守信的道德品質(zhì)，告訴學生要誠實做人，不拿不屬于自己的東西。

第二，結(jié)合教學內(nèi)容，將德育滲透其中。在進行數(shù)學教學時，教師要把德育滲透到日常教學活動中。教師在備課時，要深入研究教學內(nèi)容，分析其中存在的德育節(jié)點，并進行歸納整理。在課堂講授時，教師可以立足于課本，將德育穿插于數(shù)學知識的講解中，真正起到教書育人的作用。

例如，在講述“認識時間”時，教師可以在講述時針、分針、秒針以及相互之間的進位關(guān)系后，告訴學生，一個人的時間是有限的，但一個人的價值是無限的。同時，號召學生提高自身的時間管理能力，在有限的時間內(nèi)做更多有意義的事情。通過這種方式，不僅實現(xiàn)了教學目標，還有利于學生養(yǎng)成珍惜時間、奉獻社會的良好品質(zhì)。

第三，發(fā)揮教師的模范作用。教師在進行德育時還要發(fā)揮自身的模范作用，要以身作則，堅決遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴于律己、寬以待人。要認真做好本職工作，不斷學習《小學數(shù)學課程標準》，改進教學策略，做到在教授數(shù)學知識的同時將德育貫穿其中。

在學校生活中，教師也要成為學生的榜樣。例如，在舉辦數(shù)學活動或數(shù)學游戲時，教師要積極參與；在學校舉辦教職工活動時，教師要爭取在活動中取得良好成績，為學生做表率。這樣不僅能加強學生與教師的互動，還能夠培養(yǎng)學生積極樂觀向上的生活態(tài)度。

數(shù)學課堂不能僅僅成為學生與數(shù)字打交道的媒介，更應該成為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的平臺。將德育滲透到數(shù)學教育中，不應只是一紙空文，為了實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，需要全體教育工作者的共同努力。當然，德育教育融入學科教育的方法還有很多，需要教師不斷總結(jié)、探索，最終實現(xiàn)德育與學科教育的融會貫通。