高中信息技術課導學案設計與應用

文_徐曄

導學案不是對傳統教材的復制和粘貼，也不是單一的教材講解，而是結合新時期的教學元素制作出的一種教學課件。高中階段的課程，往往涉及復雜的理論知識，教師僅講解課本內容是不夠的，還需要培養學生的自學能力，只有這樣才能推動信息技術的教學進程。

導學案的設計原則

導學案不是簡單地羅列知識點，而是要根據學生的學習基礎，制訂出詳細的教學計劃，達到自主學習、合作探究的教學目的，促進學生對知識點的吸收。高中階段的信息技術，涉及的概念、理論性知識點多，為了提高學生對知識點的吸收率，教師要多引入生活中的趣味性問題，促進學生的思考。

信息技術源于生活，并根植于生活。教師要多尋找一些貼近生活的題材，為學生學習信息技術提供平臺，并兼顧不同層次的學生。如果學生難以進入學習的狀態，教師可以利用故事吸引學生的學習積極性，不斷提升學生的信息技術水平。

教師自身也要多學習嶄新的技術，提升自己的專業教學能力，才能立足時代的前沿，為學生創造更有價值的教學模式，帶領他們理解信息技術知識。

高中信息技術課學案設計與應用

第一，注重導學案的概念，培養學生的信息技術素養。導學案的設計是一個循序漸進的過程，教師不能急于求成，更不能給學生施加過多的學習壓力。在基礎的教學階段，教師還應組織學生合作探究學習，達到深層次的學習效果，師生一起發現問題和解決問題，培養學生學習能力。

在教學“搜索引擎的使用方法”時，有的學生從來沒接觸過網絡，也沒有從互聯網上搜尋過相關的信息。此時，教師可以引導學生運用搜索引擎，激發學生的創新思維，讓其經歷自主實踐、動手操作的過程。

導學案的教學設計，就是以學案為載體，以導學為策略，改變了以往的教學方式，讓學生的學習變被動為主動。教師在運用學案導學模式時，要多和學生進行交流，培養學生的自主學習能力。對于學生提出的問題，教師要及時解決，從“以生為本，以學論教”的原則出發，努力找到適合高中學生學習特點的教學題材。

第二，引入實際的教學案例，提升學生的信息能力?！坝嬎銠C操作”是信息技術課堂最核心也是最關鍵的教學項目。為了提升學生的信息分析能力，教師可以引入常見的“計算機操作”任務，讓學生把個人簡介寫在Word文檔上，在真實任務中進行探究，促進學生積極思考。教師要給學生布置有效的課外作業，題型可以是單選題、多選題，也可以是計算機操作題、實踐題等。只要能調動學生的積極性，教師都要重視，給學生構建多元互動的高效課堂，讓學生感受到信息技術的魅力。

在進行導學案的設計時，教師可以先給學生發放“電子版學案”，這樣做的目的是給學生充足的時間，督促學生預習，讓學生認真審視自己掌握的知識。有的問題較為復雜，學生自己解決不了，就需要向老師尋求幫助，將要學習的新知識做到融會貫通，真正發揮信息技術課堂的優勢和作用。

隨著新課改的不斷深入，信息技術課堂越來越多樣化，以學生為主體的教學模式也越來越受到教師和學生的青睞。在課堂中加入導學案，不但能充分調動學生的學習積極性，還能有效地提高高中學生的信息素養，有利于激發學生的創新思維。導學案的編寫需要經歷集思廣益的過程，教師要按照學生的思維方式提出問題，才便于學生對知識的連接，構建高效的信息技術課堂。

第三，完善導學案的教學模式，訓練學生的信息感知力。信息技術是一門與時俱進的學科，涉及很多網絡的題材。教師要完善導學案的教學模式，訓練學生的信息感知力，才能從本質上訓練學生的協作能力、構思設計能力。導學案的設計要有層次性，不同層次的學生，對信息技術知識的掌握情況不同，接受新知識的能力也有所差異。所以，教師設置的任務應該由易到難，由簡單到復雜，以便滿足學生的不同學習需求，讓學生學會自主發現新的問題。

信息技術是高中階段的核心課程，也是每個學生必須重視的學習科目。教師要注重導學案的概念，培養學生的信息技術素養，從網絡上引入實際的教學案例，才能配合導學案的教學模式，有效訓練學生的信息感知力。