信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

摘?要：對于小學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)非常重要，但是學(xué)生在接觸英語這門新的語言時，很容易出現(xiàn)心理上的畏懼，這便要求教師進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，及時地更新教學(xué)思想和教學(xué)方式，通過新穎的方式來進(jìn)行教學(xué)，切實提高英語教學(xué)的趣味性。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點比較明顯，能夠?qū)W(xué)生的視覺和聽覺更好地調(diào)動起來，給學(xué)生營造出一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生開闊視野，共享知識，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。文章主要探究了信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué)

隨著新課改的進(jìn)行，教師進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，不但需要幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識，還需要將學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，幫助學(xué)生提高其聽說能力，養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師在小學(xué)英語教學(xué)的時候，必須積極主動地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變其英語學(xué)習(xí)模式，將信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來，提高學(xué)生對于英語這門語言的興趣，切實提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地成長。

一、 小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的意義分析

（一）信息技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式存在的弊端

以往填鴨式的教學(xué)模式在一定程度上壓抑了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生很難主動積極地參與到小學(xué)英語學(xué)習(xí)中來，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)英語知識，教師課堂教學(xué)效率也非常低下。而通過信息技術(shù)，能夠很好地緩解以往英語教學(xué)沉悶壓抑的氛圍，將學(xué)生對于英語的興趣和學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，進(jìn)一步地提高英語課堂教學(xué)的實際質(zhì)量。

（二）增加知識容量，調(diào)動學(xué)生感官

將信息技術(shù)運用到小學(xué)英語教學(xué)中去，不但能夠很好地呈現(xiàn)較為簡單的英語文字和數(shù)字，還能夠輸出聲音、動畫、視頻和圖像，這種方式能夠讓小學(xué)英語教學(xué)更加地直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的時候，也能夠?qū)⒍喾N器官更好地調(diào)動起來，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更好地奠定基礎(chǔ)。

（三）信息技術(shù)能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來

將信息技術(shù)運用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)熱情更好地調(diào)動起來，幫助學(xué)生發(fā)展其聽、說、讀、寫方面的能力。英語信息化教學(xué)比較直觀，能夠通過視覺形象將比較抽象的教材更好地展現(xiàn)出來，發(fā)揮學(xué)生想象力來幫助學(xué)生拓展其英語思維。利用圖像、聲音和語言方面的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在一種比較積極和愉悅的環(huán)境中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

（四）增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的途徑

將信息技術(shù)運用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能夠幫助學(xué)生增加其英語學(xué)習(xí)的途徑，比如學(xué)生可以通過點讀機在家里進(jìn)行課文的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行音視頻資料的搜集，利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享。教師也能夠通過網(wǎng)絡(luò)手段來給學(xué)生答疑解惑，可以根據(jù)課文的重點難點以及課文的內(nèi)容進(jìn)行微課的制作，讓學(xué)生自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師還可以設(shè)計一些練習(xí)題目來讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的過程中還可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行資料的查閱，從而更好地完成自己的預(yù)習(xí)任務(wù)。此外，通過網(wǎng)絡(luò)還能夠?qū)W(xué)生實際學(xué)習(xí)情況更好地反饋給教師，必須學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時候，可以根據(jù)教師的要求來進(jìn)行小視頻的錄制，并發(fā)送到微信群中。通過信息技術(shù)還能夠讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)英語，這對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常重要的。

二、 信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中去存在的問題

將信息技術(shù)運用到小學(xué)英語教學(xué)中去，不但能夠轉(zhuǎn)變以往較為枯燥的教學(xué)氛圍，增加英語教學(xué)的活力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，還存在一定的問題，這些問題的存在也給小學(xué)英語教學(xué)造成一定的影響。

（一）多媒體演示教學(xué)時間過長

將信息技術(shù)運用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能夠給學(xué)生提供大量的影像、文字、畫面和視頻，這也導(dǎo)致了小學(xué)英語教學(xué)的時候，教師一味地重視課件和視頻的播放，導(dǎo)致多媒體占據(jù)了大量的教學(xué)時間，教師講解很難到位。并且，課件本身的信息量比較大，那些重點課件和難點課件很容易一閃而過，若是教師沒有進(jìn)行詳細(xì)地講解，那么會給英語教學(xué)效果造成較大的影響，不利于學(xué)生的知識掌握。

（二）多媒體教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生主體作用很難得到發(fā)揮

很多教師進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，比較重視多媒體技術(shù)的使用，這也導(dǎo)致了學(xué)生主體作用在一定程度上被忽略，教師教學(xué)的時候，一味地進(jìn)行課件的播放，學(xué)生目不暇接，這也導(dǎo)致了教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動比較少，學(xué)生很少有機會來提出自己的疑問。在教學(xué)的時候，學(xué)生一直隨著教師來看課件，讀課件，這也導(dǎo)致教師很少來對課文進(jìn)行范讀。這種情況下的小學(xué)英語教學(xué)雖然看上去比較活躍和熱鬧，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣也比較濃厚，但是教師很難真正地了解學(xué)生掌握了哪些知識，而哪些知識學(xué)生無法掌握。并且通過分析實際情況可以發(fā)現(xiàn)，其實部分學(xué)生都沒有很好地掌握相關(guān)的知識，這也給小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提高造成了較大的影響。

三、 信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

受到以往教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)內(nèi)容都受到教師的控制，這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在一定程度上被抑制，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果很難真正地提高。小學(xué)階段對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常重要，會直接影響學(xué)生的英語興趣。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。這種情況下，教師可以通過信息技術(shù)來將學(xué)生的形象思維調(diào)動起來，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。教師教學(xué)的時候，可以通過信息資源，比如視頻、圖片、音樂等形式運用進(jìn)來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情境，通過有趣的情境來表達(dá)枯燥的知識，這樣能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣很好地激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠較為愉悅和專注地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。教師還可以在課前進(jìn)行和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫或者英文歌曲的播放，將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性激發(fā)出來，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍中去。比如教師在講到動物的時候，學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些動物名稱的單詞，這個時候，教師便可以通過信息技術(shù)來播放動物的叫聲，讓學(xué)生猜是什么動物，這種情況下，學(xué)生的積極性很容易被激發(fā)出來，課堂教學(xué)氛圍也比較活躍，學(xué)生注意力也能夠更加集中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和求知欲望也能夠得到激發(fā)。將信息技術(shù)運用到小學(xué)英語教學(xué)中去，不但打破了以往教學(xué)方式存在的壁壘，還具有其獨特的優(yōu)勢，這便要求教師必須善于通過信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

（二）通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)重點和難點的教學(xué)

小學(xué)英語看上去比較簡單，但是對于剛剛接觸到英語這門語言的小學(xué)生而言難度還是比較大的，若是教師進(jìn)行英語教學(xué)的時候，沒有把重點和難點講解透徹，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也很難真正地提高，長此以往，學(xué)生不懂的知識會越來越多，這也會給小學(xué)英語基礎(chǔ)知識積累造成較大的影響。教師進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，不應(yīng)該將過多的知識納入進(jìn)去，教師必須認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)的重點是幫助學(xué)生掌握和記憶那些基本的短語和單詞，讓學(xué)生能夠通過英語進(jìn)行較為簡單的交流，給將來學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這也是小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。通過信息技術(shù)能夠幫助教師更好地突破重點和難點，其能夠通過學(xué)生比較喜歡的形式將教學(xué)重點和教學(xué)難點表現(xiàn)出來。比如，在上課前，教師可以給學(xué)生播放一些比較簡單但是有趣的國外動畫片，這些動畫片比較的簡單，學(xué)生能夠較為容易地理解相關(guān)的內(nèi)容，并將學(xué)生的探究欲望激發(fā)出來。對于那些學(xué)生需要掌握的英語短語和句子，教師可以將電子白板的形式運用進(jìn)來，學(xué)生對于色彩的敏感度比較高，教師可以通過色彩的處理來重點強調(diào)那些知識點，幫助學(xué)生加深記憶。通過信息技術(shù)能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)重點的強調(diào)，提高學(xué)生對于英語的興趣，幫助教師完成小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

（三）通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富，幫助學(xué)生提高其英語運用能力

小學(xué)英語看起來比較簡單，內(nèi)容往往是那些較為簡單的對話短語和記憶容易的單詞，但是部分教師教學(xué)的時候，受到小學(xué)英語較為簡單并且不重要的思想影響，平時教學(xué)的時候，僅僅教學(xué)課本上的相關(guān)知識，并沒有根據(jù)學(xué)生的情況和需要來拓展知識，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)受限比較嚴(yán)重，部分學(xué)生只能夠根據(jù)課本來練習(xí)課本上的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較低，很難通過知識的學(xué)習(xí)來提高自己聽、說、讀、寫方面的能力，這也會影響學(xué)生英語知識的掌握和成績的提高，部分學(xué)生即便是學(xué)習(xí)了很多年的英語，還是沒有辦法開口來進(jìn)行交流。信息技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了這些問題，通過信息技術(shù)能夠幫助教師豐富其課堂教學(xué)內(nèi)容，教師能夠通過較為便利的網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)資料的收集，很多課本中講解不夠全面或者是沒有涉及的內(nèi)容，教師都能夠通過信息技術(shù)來幫助學(xué)生擴(kuò)展知識，這種方式學(xué)生比較喜歡，學(xué)生能夠通過這種方式更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生接觸的知識比較多，很容易形成自己的見解和認(rèn)知，學(xué)生在對話和交流的時候，能夠進(jìn)行表述的內(nèi)容也更多，在進(jìn)行英語作文寫作的時候，也會有更大的空間可以進(jìn)行構(gòu)思和想象。

比如在講到和“culture”有關(guān)的內(nèi)容時，因為受到教材的限制，部分教師教學(xué)的時候，只是簡單地講解一些其他國家的知識和文化，那些比較重要的文化很難展示出來，這也導(dǎo)致了學(xué)生很難理解那些相關(guān)的知識。面對這種情況，教師教學(xué)前可以通過信息技術(shù)來搜集那些和課文內(nèi)容有關(guān)的或者課本上沒有講解的相關(guān)知識，在教學(xué)的時候，通過多媒體來展示，或者讓學(xué)生通過信息技術(shù)來收集相關(guān)的資料，學(xué)生的興趣往往比較高，這也能夠幫助學(xué)生更好地了解英語教學(xué)的知識和內(nèi)容。

四、 結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)來進(jìn)行英語教學(xué)能夠很好地改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更加主動和積極地來進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。教師利用信息技術(shù)教學(xué)的時候，必須深入地進(jìn)行研究，科學(xué)合理地使用信息技術(shù)，只有這樣才能夠?qū)⑵鋬?yōu)勢發(fā)揮出來，切實提高英語教學(xué)的效率，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉琴.信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中小學(xué)電教，2020（3）：27-28.

[2]趙彩珍.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（3）：154，156.

[3]萬瓊.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)五要素中的應(yīng)用探析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2020（1）：49-51.

作者簡介：

陳為舉，山東省日照市，日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)辛莊小學(xué)。