初中語文教學中學生思維能力的培養探討

陳梅

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，現代化教育更加重視學生學習能力的培養。有效的思維能力培養，不僅可以提高教學質量，還能提高學生的學習效率，促使學生學習更加輕松，加深學生對文章的理解。在語文教學中有目的地培養學生思維能力，能夠幫助靈活運用語文知識，不斷提升學生的語文素質和語文學習能力。主要闡述培養學生思維能力的重要性，從三個方面分析如何在初中語文教學中對學生進行思維能力的培養。

【關鍵詞】初中語文;思維能力;學習興趣

語文是一門綜合性學科，更是學習其他學科的基礎。所以，有效地培養學生思維能力，有利于加深學生對信息的接受和理解，提高學生學習能力，并幫助學生養成良好的學習習慣。所以，在初中語文教學過程中，教師一定要有目的、有意識地培養學生的思維能力，促進學生更好地發展。

一、在初中語文教學中培養學生思維能力的重要性

隨著新課程改革不斷實施，教學目標發生了重大變化，教材內容也因此發生了變化，更加注重學生學習能力的培養。在初中語文教材中，大部分的文章都具有特殊的意境，對思維能力提出了一定的要求，只有具有一定的思維能力才能更好地理解文章。新課標背景下，現代語文教學已經不是基礎知識教學的時代了，需要學生不斷開拓自己的思維和發揮自己的想象力，從而在語文教學中，才能更好融入到文章的意境中，體會作者所表達的情感和意境。而初中階段學生的思維正處于快速成長期，根據學生的實際情況，制定科學合理的培養計劃，充分挖掘學生的思維能力，實施分層教學法，對學生進行正確的指導，提高學生的思維能力。

二、明確教學目標，制定思維培養計劃

在初中語文教學過程中，首先要有明確的教學目標，然后根據教學目標有計劃的開展教學活動。所以，一定要把學生思維能力的培養作為重點教學目標，在實際教學過程中，教師就應該根據教學目標、教學大綱，對學生進行有計劃、有目的思維能力的訓練。

首先，初中語文教師要根據教學大綱，制定培養學生思維能力的目標。由于在新課程標準中對學生思維的培養都提出了明確的規定，所以在初中語文教學過程中，可根據新課程標準內容對學生展開教學活動。

其次，思維能力培養必須要根據語文教材內容、學生的實際情況和思維能力的培養目標，確保教學目標科學合理，然后再根據教學目標選擇合適的教學方式。

然后，在語文教學過程中，一定要有目的、積極對學生進行思維能力的訓練。例如，在學習朱自清的《春》時，讓學生根據作者筆下的春天聯想一下，并與自己所見到的春天進行對比，在課堂上讓學生踴躍發言，談談自己對春天的看法。有目的和針對性地訓練，能夠幫助學生快速提升思維遷移能力。

最后，在教學過程中，還需要注重整體的學習情況，根據教學結果進行分析和反思，然后根據分析結果對教學目標和教學方式進行有效的調整，確保學生的思維能力能夠整體性提高。

三、充分發揮課堂教學的作用

課堂不僅是教師對學生進行思維能力培養的主要場所，更是學生學習的主要場所。所以，在語文教學過程中，不僅要對學生進行語文知識的傳授，更需要高度重視學生思維能力的培養。另外，在日常語文教學中，還需要注重學生對語文學習興趣的培養，充分調動學生的積極性和主動性，在學習過程中引導學生發現問題并解決問題，目的是培養和提升學生的多項思維能力，包括逆向思維、綜合性思維和發散性思維。例如，在學習《孔乙己》時，文章的最后有這么一句話“大約孔乙己的確死了”，在學生們的認識里，這種表達方式很容易讓學生產生分歧，那么可以讓學生在課堂上充分發揮自己的看法，對孔乙己的“死”進行辯論，學生的每個觀點必須要有對應的證明，促使學生更深入的挖掘教材內容，更能讓學生不斷進行思考。這樣課堂氣氛不僅得到有效的活躍，還能增強課堂教學效果，不斷提高學生的思維能力，還能有效鍛煉學生的閱讀理解能力、口語交際能力和思維能力，等等。

四、基于問題情境，優化學生的思維品質

一般情況下，思維品質屬性主要包括獨創性、深刻性、靈活性和辯證性。是目前衡量學生思維水平的主要標準。初中階段的學生，思維能力實現進一步成長，只有對其進行有效的訓練，才能不斷提升思維品質，需要教師從各個方面，科學的實施。

首先，在閱讀技巧傳授時，可采取兩種方式進行，課堂提問的方式或者是鼓勵學生積極發言，引導學生更深入的探究文章內容，目的是通過探究文章問題加深學生對文章的理解，掌握文章內容，更是培養學生主動發現問題的意識。另外，在課堂教學中，可采取小組模式進行探究，不僅可以培養學生的思維能力，還能促進學生之間的情感交流，提高學生的合作能力，更是提升學生思維品質的批判性和深刻性。

其次，在問題探究時，教師要充分發揮自己引導作用，引導學生全方位、多角度思維問題，然后在探究過程中掌握其中的方法，準確的說，教師在課堂上課通過文章的剖析和對比分析進行探究。

第三，在初中語文教學過程中，教師還需要注重教學內容和實際生活緊密聯系在一起，引導學生用語文的知識去看到生活中的問題，從而實現語文知識的靈活運用，利用語文知識對生活中的問題進行思考，能夠有效提升學生思維品質的靈活性和獨創性。另外，在在提問環節或者是課后作業中，也需要注重學生思維能力的鍛煉，這樣才能有效提升學生思維的敏捷性。

五、結語

初中階段是學生思維能力培養的關鍵性階段。所以，必須要高度重視，尤其是語文教學，一定要把學生思維能力的培養有效落實到教學活動中，其中培養策略還需要廣大教師不斷進行深入研究和分析，探索出更有效的培養方式，促進學生全面地成長。

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