張家口地方高校教師發展研究

楊柳

摘 要： 教師是教育事業的重要組成部分，對學校的發展來說，有著非常重要的作用和意義。但是在實踐的過程之中，很多地方高校都沒有意識到教師們的重要性，不論是在制度設計還是在活動策劃上，都存在著一定的問題。面對這種情況，筆者認為，高校必須要以為自身的發展需求為基準，認識到教師發展的重要性，合理地進行規劃設計、建設科學的規章制度、保障經費等，從而促進地方教師發展。

關鍵詞： 張家口;地方高校;教師發展;現狀;發展策略

大學是人類學習的重要基地，是傳播學術、教育新人的良好平臺。作為大學教師，必須要不斷地學習，努力進取，變成更加優秀的教育者和研究者。然而在實踐的過程之中，很多高校都忽視了帶領教師不斷學習發展的工作。在張家口的地方高校中，我們可以看到校園之中良好的硬件設施、優美的環境，但是缺乏高素質的教師隊伍，整個校園都的學術氛圍并不高。

一、張家口地方高校教師發展現狀

（一）缺乏對教師發展價值的深刻認知

對于高校而言，教師是非常重要的發展力量，教師的質量，直接影響著高校的教學質量。高校卻搞錯了側重點，將重點放在了評價指標、制定政策等內容上面，沒有開展教師發展活動的相關項目[1]。互聯網時代的到來，促進了我國教育事業的改革，大學教師必須要緊跟時代發展潮流，才能夠更好地滿足學生的學習需求。

（二）缺乏健全的教師發展制度

雖然張家口地方高校意識到了教師發展的意義，但是在實踐的過程之中，仍舊將發展置于空談的位置，一般只是走表面流程，不論是政策還是口號都沒有落實在實處。比如說教師發展網站，筆者通過搜索發現，在張家口的高校之中，建設發展網站的很少，即便有，其內容也十分的單一枯燥，教學信息也非常落后。高校做好自身的網站，能夠幫助大學生共享教學資源，加強師生互動，促進大學生的全面發展。但是在實際過程之中，能夠保持網站質量的高校，少之又少。

（三）缺乏良好的教師發展文化

俗話說，近朱者赤近墨者黑，環境是可以切實影響人的發展的。如果高校本身就擁有良好的教師發展文化，那么教師就有足夠的動力和精力，去不斷地發展自我。但是想要營造這種文化氛圍，并不是一件簡單的事情，是需要所有教師、領導去共同創設和維護的，但是很多高校并沒有這個意識。

二、張家口地方高校教師發展研究

（一）了解高校教師發展的重要意義

高校教師的發展，是知識的提升、教學水平的提升、綜合素養的全面發展。高校教師的綜合素質得到了全面提升，那么高校的教學質量自然而然地會提高，高校的核心競爭力上升，有助于高校的健康可持續發展[2]。高校如果不能夠意識到教師發展的積極意義，盲目忽略教師發展，那么就很有可能遭遇辦學路上的滑鐵盧。作為高校的創辦者和領導者，必須要深刻的認識到教師發展的積極作用，以全局的眼光，去召開多種教師發展活動，促進教師發展。

（二）完善相關制度

想要保證教師發展工作的順利開展，那么高校就必須要構建完善的制度體系。提供可靠的資金，實現教師發展工作的常態化[3]。要認識到教師發展的重要性，將其和大學教師的科研建設、職業發展結合在一起。通過這樣的方式，更好地開發人力資源，并在此基礎之上，進行使用和管理。針對教師發展機構，要認識到其具體的性質，組織召開科學的活動，盡量發揮其職能，促進教師發展。在提供充足的資金，投入到建設教師隊伍中來，不斷提升高校教師的質量。

（三）積極開展多種教師發展活動，營造良好的教師發展文化

針對高校自身的實際發展情況，開發相關的教師發展項目，滿足教育改革的需求。還要做好相關的評價工作，針對活動的設計，召開，實施等，進行全方位多角度的評價活動。通過評價，來提升活動研發的質量。此外，營造良好的教師發展文化，是至關重要的。張家口高校，不僅僅要從思想上支持，還要落實到具體的政策和行動上來，多方配合，形成良好的教師發展文化，讓大學教師在良好的環境之中，不斷地提升自我。

（四）多方聯動，不斷完善

高校一旦從思想上意識到了教師發展的積極作用之后，接下來就要落實到實處，改革相關的制度政策。在具體的實踐過程之中，一旦有不合適的地方，就要進行及時的調整和修改，促進教師發展體系的不斷完善。要從高校的各個方面入手，進行科學的改革和深化，建設相應的改善體系，一旦出現了困境時，能夠及時解決。通過這樣的方式，不斷增強教師發展工作的質量。

三、結語

對于高校而言，教師發展是一項比較新的工作。在新時期的背景之下，做好教師發展工作，并不是一件簡單的事情。張家口地方高校要善于利用當地的資源和多個發展中心進行良好的溝通和交流，互通有無，吸取其他高校的先進經驗，彌補自身的不足，不斷地完善自身的發展體系。積極地組織多種教師發展活動，促進教師教學水平的不斷提升，為高校培養優秀的教師隊伍。

參考文獻：

[1]王文華，潘偉強.創新創業人才培養視閾中地方本科高校教師轉型發展研究[J].教育教學論壇，2019，（43）：18-19.

[2]張衛靜，康玫.地方高校教師專業自主發展的現實困境、阻礙因素及路徑探索[J].黑龍江高教研究，2019，（5）：71-74.

[3]李陽，李紅梅.轉型發展背景下地方本科高校教師分類評價機制存在的問題及對策研究[J].科教導刊，2019，（5）：61-62.

課題： 本文為2019年張家口市社科聯項目成果論文，課題名稱：張家口地方高校教師發展研究（課題編號：2019031）