教師撰寫操行評語要“精準發力”

教師給學生寫操行評語是其工作的必選動作。隨著時代的發展，“該生表現……”等樣式的傳統操行評語已很難引起學生的共鳴，無法滿足孩子們多元化、多層次的發展需求。取而代之的是各式各樣創新的詩意化、臉譜化、趣味性的“小清新”操行評語。

作為評價學生學業水平的重要方式，操行評語是學生成長的一面鏡子，也是撬動學生發展的杠桿，更是增強學生學習存在感、獲得感、成就感的關鍵抓手。同時，操行評語也是教師、家長、學生交流互動，強化家校合作、構建新型師生合作關系的橋梁和紐帶，用好“小評語”，就能釋放立德樹人“大作用”，產生教育“大作為”。

無論操行評語如何創新，都要順應時代發展的需要，牢牢把握育人主旋律，充分滿足學生的成長訴求，注重綜合發揮操行評語的引導、診斷、改進、激勵等功能，否則就失去了操行評語創新的根本意義和價值。教師撰寫操行評語應該站在學生立場，認真考量學生需要什么樣的操行評語，喜歡什么類型和風格的操行評語，切實寫出學生青睞且能夠“撬動”他們成長的功能型操行評語。

一、瞄準特點，有的放矢

每個人都有自己的優點和缺點。多一把尺子，就會多一批好學生?！膀E馬能歷險，力田不如牛;堅車能載重，渡河不如舟。”評價學生成長情況和效果不能一把尺子量到底，要不拘一格、形式活潑，針對學生的不同特點進行評價和引導，使不同類型的學生各適其性、各展其能。

“我就是我，是顏色不一樣的煙火。”世界上沒有完全相同的兩片葉子，尺有所短、寸有所長，每一個學生都是獨特的自我，操行評語不能人云亦云、千篇一律，要針對每個學生的發展實際，既客觀、公正，又富有溫度和深度，把握好學生成長的“最近發展區”。

教師如果一廂情愿地根據自身偏好寫操行評語，必然與學生的成長需求產生偏差，會導致操行評語“睡大覺”，不被學生看見。教師應力戒操行評語的語言風格成人化，避免說套話、空話和官話，要盡可能地構建富有童真、童趣、童樂的話語體系，讓學生讀得懂、聽進去、入心田，把操行評語的文化性、娛樂性、趣味性融為一體，彰顯文化特色，成為學生成長的航標。

教師給予學生的操行評語要兼顧優點和缺點，做到優點說夠、缺點不漏。通過個性化、區別化的評價彰顯每個學生的個性和特長，促進學生個性發展。對于優點較多、特長明顯的孩子要突出他們的核心素養，力求“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”。而面對那些綜合素質較低、行為習慣較差的學生，則需要教師帶著放大鏡去“撈出”孩子的優點，委婉地指出他們的缺點，引導他們補短板、強弱項。

二、豐富內容，立體多元

立德樹人大背景下，操行評語要充分釋放育人作用和價值。操行評語要“營養豐富”，既要評價學生學業水平的“硬功夫”，更要評價學生品德養成、品格塑造、行為習慣、個性特長等發展的“軟實力”。在時空上要“縱橫交錯，，，縱向上引導學生對昨天的我和今天的我進行對比，激勵學生超越自己;橫向上注重強化對學生的品格養成、品行實踐、品味塑造，引導學生“扣好人生的第一粒扣子”，全面發揮操行評語的綜合育人作用。

最好的操行評語不在“評”，而在“引”和“導”，操行評語是師生交流和溝通的平臺、心靈互動的紐帶。每個群體都有相對獨立、特定的話語體系，小學生的身心發展特點和認知規律決定了其喜歡聽幽默、風趣、時尚、形象、淺顯、易懂的話，不喜歡聽枯燥、生硬、成人化的評價語言。操行評語要向學生呈現清新自然的評價“畫風”，拉近教師與學生之間的距離，減少隔閡感，增強操行評語的柔和感。教師應該以講故事和談心的方式與口吻，指引學生回顧與反思自己的得失，給學生留下最深沉的記憶。

拉長評價鏈，提高附加值，是操行評語給學生帶來的“隱形福利”。操行評語中，教師在與學生對話的同時，要與家長進行深人互動，及時溝通、交流、探討學生的教育情況，凝聚教育共識，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，尊重孩子的發展差異，掌握科學的家教方法，驅動家長發揮自身優勢，不斷拓展和深化對孩子的教育，對其進行個性化培養，實現家校同頻共振，形成育人合力。

三、立足當前，驅動長遠

教育培養的是未來的人才，教師撰寫操行評語不是“一錘子買賣”，不能只顧學生眼前的表現，要摒棄學生評價的短期效應和急功近利思想，充分釋放操行評語的導向、引路作用，指明未來的努力方向和目標，穩步有序、扎實引領學生走向美好的未來。教師要讓學生樹立唯有“欲窮千里目”方能“更上一層樓”的發展眼界。

當下的教育需要關注未來的學生，未來的學生成長需要哪些素養，是什么模樣？尤其是未來人工智能、大數出弓一、區塊鏈等新技術手段普及的時代，學生如何適應？教師必須高瞻遠矚、洞穿未來，深刻領會與把握未來社會的特征以及學生的需要，做學生未來發展的領航者，給學生清晰的發展指向，讓學生看到自己未來的樣子，沿著正確的軌跡充滿期待地前進。

富有內涵的操行評語要能撬動學生的核心素養，教師要靜心等待花開，善于通過操行評語引導學生明確規劃未來的發展目標與任務，著力培養其家國情懷、責任意識、擔當精神、創新精神、實踐能力，使學生不斷具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

總之，操行評語要讓學生經受春風化雨、潤物無聲的成長洗禮。教師要不斷創新形式和內容，讓小小的操行評語為實現立德樹人根本任務發揮獨特的育人作用和價值。

【趙俠，山東省棗莊市市中區齊村鎮渴口中心學校】

責任編輯|李敏