疫情防控背景下中職護(hù)理學(xué)生在線學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建研究

萬春

摘?要：一場(chǎng)突如其來的疫情讓我們每一個(gè)人都措手不及，作為中職學(xué)校學(xué)生他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)本來就非常弱，再通過此次疫情的干擾我們就必須要想盡辦法來找尋一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為此，線上教育為我們提供了便利，作為教師，我們一定要抓住此次線上教學(xué)的機(jī)會(huì)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，疫情期間中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生要想讓他們提升學(xué)習(xí)效率，掌握實(shí)際帶理論知識(shí)，就必須催生出一種新的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)共同體可以說是一種能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的方式，為此我們對(duì)其進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：疫情?中職?護(hù)理專業(yè)?學(xué)生?學(xué)習(xí)共同體

中圖分類號(hào)：G712;R47??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）08-0-01

引言

為阻斷新型冠狀病毒疫情向校園蔓延，確保師生身心健康，教育部宣布2020年春季開學(xué)延遲，同時(shí)出臺(tái)了“停課不停學(xué)”的應(yīng)對(duì)之策。山東省教育廳發(fā)布了《關(guān)于做好延遲開學(xué)期間普通中小學(xué)教育教學(xué)和管理工作的通知》，通知中指出：加強(qiáng)家校溝通配合，積極開展適合居家進(jìn)行的教育活動(dòng)，做好線上學(xué)業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)做到停課不停學(xué);要充分利用信息化手段，通過空中課堂、學(xué)習(xí)資源推送、在線答疑輔導(dǎo)等方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持。由此，各職業(yè)院校根據(jù)上級(jí)教育主管部門安排部署，積極利用國家和省級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源，對(duì)接智慧樹、超星、愛課程、智慧職教等國內(nèi)知名在線開放平臺(tái)，開展線上學(xué)習(xí)。

一、疫情期間學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的調(diào)查

為了做好“停課不停學(xué)”工作，我校積極響應(yīng)教育部、省教育廳通知，迅速開展全覆蓋線上教學(xué)活動(dòng)。截止到3月初，線上教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行近3周時(shí)間，但是效果不甚理想。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職生居家在線學(xué)習(xí)的影響因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生方面

1.1年齡偏小，自控力差，無法實(shí)現(xiàn)在校線下學(xué)習(xí)的剛性紀(jì)律約束;在家學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的紀(jì)律無法保證，并且沒有了剛性的紀(jì)律約束，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中就不會(huì)像在學(xué)校學(xué)習(xí)那樣遵守課堂紀(jì)律，也不能夠保證聽課的效果，所以說聽課的有效性非常差，并且他們不像在課堂上學(xué)習(xí)那樣能夠認(rèn)真聽講，他們完全是可以放著視頻，然后做自己喜歡做的事，試想一下這樣的課堂，這樣的學(xué)習(xí)怎么會(huì)能取得理想的效果？

1.2學(xué)習(xí)心理狀態(tài)不佳。受疫情的影響部分學(xué)生存在不安、焦慮等問題，致使學(xué)習(xí)注意力難以集中;面對(duì)這次嚴(yán)重的疫情我們每個(gè)人內(nèi)心都非常的恐懼，這種恐懼對(duì)于成年人來說都是非常重的更何況是那些未經(jīng)世事的中學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)是緩解內(nèi)心緊張情緒的關(guān)鍵。人的恐慌是來源于對(duì)事物未來方向的迷茫，如果能夠?qū)κ挛镉幸粋€(gè)正確的了解那么他們?cè)诿鎸?duì)這件事情的時(shí)候就不會(huì)恐慌。

1.3師生之間缺乏線下課堂中面對(duì)面的有效地情感交流和互動(dòng)。線上教學(xué)師生之間的媒介不再是原有的教材、黑板，而是一個(gè)虛擬的網(wǎng)線一個(gè)隔著千萬里的視頻，所以教師和學(xué)生很難進(jìn)行情感上的交流，教師看不到學(xué)生的表情，學(xué)生也無法體會(huì)到教師講課時(shí)內(nèi)心的情感，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候有著一定的障礙，也存在著很多的困難。

2.家長(zhǎng)方面

2.1學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)時(shí)間不易保證。主要原因是部分家長(zhǎng)對(duì)中職生學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足。他們認(rèn)為，中職護(hù)理學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于以后的工作并不是剛性的需求，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠充分，家長(zhǎng)對(duì)家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不是十分的配合，特別是在當(dāng)今二胎放開的政策，有些家長(zhǎng)已經(jīng)有了第二個(gè)孩子，中職學(xué)生在家期間不光是要學(xué)習(xí)，還要幫助家長(zhǎng)來照看弟弟妹妹，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)來說是非常不利的，而且弟弟妹妹的打鬧也不利于他們專心學(xué)習(xí)，所以中職護(hù)理學(xué)生在家學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保障，學(xué)習(xí)時(shí)間也不是非常的充足。

2.2放松了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的管理。有些家長(zhǎng)面對(duì)孩子中考的實(shí)力已經(jīng)非常的失望，他們認(rèn)為讓孩子上學(xué)，是不想讓孩子過早地步入社會(huì)，所以對(duì)他們的學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間由于他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，所以家長(zhǎng)也懶得對(duì)孩子進(jìn)行管理，對(duì)于自己的放松，對(duì)自己學(xué)習(xí)不是嚴(yán)格要求，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果低下。

3.教師方面

3.1對(duì)中職教師來說線上直播授課還比較陌生，缺乏經(jīng)驗(yàn);大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中都是采用面授的形式，一支粉筆一本教材一塊黑板一個(gè)講臺(tái)，他們已經(jīng)習(xí)慣了這種現(xiàn)象，教學(xué)的形式在一起期間，大多數(shù)教師對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)都非常的陌生，并且缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，無論是在課件制作還是在語言組織上，都與線下教學(xué)存在很多的差異，這也導(dǎo)致了教學(xué)效果不是很好，這其中也存在著一些教師對(duì)于信息化設(shè)備操作不夠熟練的原因，所以綜合多種原因教師方面的因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)不容忽視的因素。

3.2教師責(zé)任心的問題。部分教師的責(zé)任心不強(qiáng)，很難有高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜合分析以上影響因素得出，學(xué)生自身狀況、學(xué)生家庭環(huán)境、教師教育教學(xué)能力等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。為了保障在線學(xué)習(xí)的順利開展，課題組成員在深入調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，廣泛查閱文獻(xiàn)并搜集資料，引入學(xué)習(xí)共同體這一學(xué)習(xí)形式，旨在幫助學(xué)生提高在線學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，教師的教育教學(xué)能力，班主任家校溝通能力、塑造學(xué)生心理健康的能力，以及和諧家庭創(chuàng)建等方面都有一定的提升;同時(shí)，從職業(yè)教育的特殊性研究發(fā)現(xiàn)，利用在線互動(dòng)交流不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢(shì)，采取聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行在線指導(dǎo)的方式，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)觀、價(jià)值觀及人生觀的培養(yǎng)。同時(shí)，由于中職生好奇心重、能夠?qū)栴}提出大膽設(shè)想，這將使企業(yè)專家從全新的角度看待問題，促進(jìn)企業(yè)專家再學(xué)習(xí)。因此，構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校（教師、班主任）、家庭及企業(yè)專家在線學(xué)習(xí)共同體，可實(shí)現(xiàn)父母、孩子、教師、企業(yè)專家的共同成長(zhǎng)，形成一種長(zhǎng)期的幸福完整的教育生活。

二、疫情防控背景下中職護(hù)理學(xué)生在線學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建策略

1.完善家校溝通機(jī)制，強(qiáng)化家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)

家校合作一直是我們提出的一個(gè)共同培養(yǎng)學(xué)生的理念，作為家長(zhǎng)一定要改變?cè)械睦砟睢＿M(jìn)入中職的學(xué)生并不是沒有出路，所以一定要加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)谝院罂赡軗?dān)任著關(guān)乎生命的崗位，這也就說一定要讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)一定要有一個(gè)責(zé)任意識(shí)“孩子是你的他的出路也是由你來把控的”每一個(gè)孩子都是家庭的希望，一定要讓他們能夠安靜的學(xué)習(xí)，不要讓其他的瑣事牽絆孩子的內(nèi)心，其次就是要與孩子多溝通。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)不僅能夠豐富自己的大腦還能夠幫助他人，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高中職學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效率。要讓他們放棄手中那些不該有的動(dòng)作，不該有的物品，認(rèn)真聽線上教師教學(xué)的內(nèi)容提高學(xué)習(xí)的效果。

2.強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，不斷優(yōu)化在線教學(xué)設(shè)計(jì)

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來說是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要途徑，作為教師一定要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，在信息化發(fā)展的今天無論是新教師來說老教師必須要能夠熟練地使用信息設(shè)備來輔助教學(xué)，而且在教學(xué)的過程中要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，通過趣味性的教學(xué)，良好的師生互動(dòng)來，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問題，能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能提高他們?cè)诰€學(xué)習(xí)的效率，我們可以通過設(shè)計(jì)一些游戲來推動(dòng)課堂的發(fā)展，這樣中職的學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到他們的學(xué)習(xí)是為社會(huì)發(fā)展所服務(wù)的也能夠提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如在學(xué)習(xí)的時(shí)候我們可以幫助學(xué)生找一些快速記憶的方法，比如在學(xué)習(xí)手壓式霧化吸入器的使用方法時(shí)，有口訣進(jìn)行巧妙記憶：一搖二取三呼氣，四按五包同緩吸，屏氣 10 秒再呼氣;在學(xué)習(xí)急性肺水腫的處理措施時(shí)，可以通過口訣：端坐位，腿下垂，強(qiáng)心利尿打嗎啡，血管擴(kuò)張氨茶堿，激素、結(jié)扎、鎮(zhèn)靜，吸氧;在學(xué)習(xí)腐蝕性胃炎的處理時(shí)，可以通過禁食禁水快洗胃，蛋清牛奶抗休克，鎮(zhèn)靜止痛防穿孔，廣譜強(qiáng)效抗生素，對(duì)癥解毒莫忘了，急性期后要擴(kuò)張等，這樣有助于學(xué)生輕松地掌握對(duì)知識(shí)與技能。

3.班主任疏導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心情緒

此次疫情來得突然，對(duì)于學(xué)生來說內(nèi)心肯定有一些恐懼的情緒。要想疏導(dǎo)這些恐懼的情緒班主任是良好的心理老師，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生本身就具備了一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，所以作為班主任要讓他們對(duì)此次疫情的發(fā)生、傳播、防護(hù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，減緩內(nèi)心恐懼情緒積極學(xué)習(xí)并通過正確的方式來應(yīng)對(duì)疫情的傳播，并借此機(jī)會(huì)進(jìn)行思想教育，可以召開《自律、責(zé)任、理想》主題教育班會(huì)，讓學(xué)生明白到只有提高自己的知識(shí)技能，才能在疫情中像那些一線醫(yī)護(hù)人員一樣保護(hù)人民的安全，讓學(xué)生懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，從而提高線上教學(xué)的效果。

4.通過構(gòu)建在線學(xué)習(xí)共同體育人模式的研究，為混合式教學(xué)中課前、課后在線學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)

實(shí)際上在線學(xué)習(xí)共同體就是要做到多方面的結(jié)合以提高教學(xué)的效果，在疫情期間為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升，必須做到多方面共同努力，家校聯(lián)合、教師改變教學(xué)模式等，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，才能做好停課不停學(xué)的工作，教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，在教學(xué)的過程中必須要注重課后學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)與鞏固，作為教師在完成了新的教學(xué)任務(wù)以后要對(duì)課后的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能找到自己的不足然后才能有應(yīng)對(duì)的策略，提高他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的水平，為高考奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

疫情的出現(xiàn)是我們每個(gè)人都始料不及的，但是教學(xué)工作不能因此中斷，我們必須要借助線上教學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是由于受到多種因素的影響教學(xué)的效果肯定不如在教室內(nèi)的面授，在家學(xué)習(xí)由于學(xué)生個(gè)人因素和環(huán)境因素的影響學(xué)習(xí)效果較低，這些影響因素就是我們需要解決的問題，疫情防控背景下中職護(hù)理學(xué)生在線學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建研究其目的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，為疫情過去后進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)做鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗娜.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析及評(píng)價(jià)[D].西安：陜西師范大學(xué)，2009.

[2]嚴(yán)思靜.護(hù)生在線學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，（3）：47—48.

[3]金慧，張建偉，孫燕青.論基于網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)建構(gòu)共同體：對(duì)集體知識(shí)發(fā)展與個(gè)體知識(shí)增長(zhǎng)的互進(jìn)關(guān)系的考察[J].中國電化教育，2014，（4）：56—62.