信息化教學視角下高職英語教學的課堂設計探討

邵明

摘要：信息化教學理念已經融入了高職英語的課堂教學中，教師應用信息技術、網絡技術等，不斷優化教學服務效果，啟發學生突破自我、挑戰自我，促進了.高職學生英語知識學習能力、綜合實踐能力的全面發展，課堂煥發新的活力，教學質量得以很大程度的提高，實現高職教育長遠規劃的目標指日可待。本文特意分析了信息化教學視角下高職英語教學的課堂設計，希望能為其他教師積極改進教學指導的不足之處，構建和諧的師生互動關系提供參考。

關鍵詞：信息化教學;高職英語;課堂設計;分析;研究

應該構建信息化的教學模式，針對高職英語課堂教學的相關間題實施有效策略，徹底打破傳統的教學局面，營造出良好的學習氛圍，使高職學生熱情投入形式多樣的研究活動，期間積累豐富的知識經驗，他們發現了英語課程的魅力所在，才能夠取得良好的自學效果，充分發揮主體優勢，進而創造出屬于自己的精彩人生。信息化教學實踐的必要性不言而喻，引起高職英語教師的高度重視，可讓英語教學的課堂設計更順利，師生互動的效果更理想。

1 教師創新教學觀念

高職英語教師需要摒棄傳統的、固化的教學觀念，從而樹立全新的、現代的教學觀念，有效利用信息化技術，耐心指導學生們學好英語、學以致用、個性化發展。隨著新課程改革的不斷推進，高職英語教學中課堂設計的優化，會因信息技術、網絡技術、媒體技術的合理應用更輕松。真正實現了理論教學內容以及現代信息技術的有效結合，高職學生可在良好的學習氛圍里突破自我，積累豐富的知識經驗，以此為基礎專業化發展目標的實現令人萬分期待。教師熟練地應用信息化技術，使得學生們形成終身學習、全面發展的觀念，他們實際操作信息技術的水平得以很大程度的提升，以后的學習和生活也將變得異常順利，借此增強主體優勢，才能更好地超越自我。

2 有效創設課堂情境

不妨創設有效情境，充分激發高職學生的學習興趣，英語教師應扮演好“引導者”的角色，積極引導學生們分析問題、討論問題、解決問題等，確保他們理論知識的理解記憶很深刻，繼而達到有效學習、學以致用的目的，這樣的英語教學實踐才有意義。另外，高職英語教師必須靈活的應用信息化技術，分享各類語言材料，讓學生們在特定情境中展開合作學習，加強小組交流，課堂有了更多的交際機會，教學工作可以取得最優化效果。比如，教學“現在進行時”這一時態時，教師可用flash動畫為學生們創i受趣味化的學習情境，并且實施啟發性的教學策略：“What are the characters doing in the animation？”“What are you doing？”“What is the teacher doing？”等，叫學生輕松給出回答，再次進行啟發：“In pairs，please use the present continuoustense to communicate.”，學生合作交流的興趣十足，在動畫情境中發展語言表達能力，增強英語知識的探究信心，課堂設計具有以生為本的特色，信息化技術將體現出最高的應用價值。

3 不斷豐富教學內容

互聯網就是最大的數據資源庫，高職英語教師可從互聯網中搜集整理相關的教學資源，用于補充教材中的缺失內容，通過分享不同類型的學習材料、經典案例等，遵循著高職學生的認知能力發展規律，鍛煉他們的獨立思考、學以致用、創新思維能力等顯得至關重要。不斷豐富課堂內容，進而優化課堂設計，高職英語的教學實踐必然走向更大的成功。比如，講完“Halloween”一課內容后，應針對學生們的實際理解情況，布置課后作業任務，提出九點要求：①Please col-feet relevant information of foreign festivals through different channels.②Group communication and learning are carried out for Chinese traditionalfestivals.③Compare and summarize the differences between westernfestivals and Eastern festivals.等等。高職學生為了完成作業任務，應用信息技術搜集更多的學習資料，把抽象的英語知識變得直觀化、形象化，互聯網成為學生們開闊視野范圍，提升認知水平，積累知識經驗的最好平臺，他們接受陌生的英語文化，將在個性化發展的道路上走得一帆風順。

4 結束語

總而言之，信息化教學視角下優化高職英語教學的課堂設計，教師摒棄傳統的教學觀念，有效利用現代化的教學技術啟發學生積極思考，增強學生綜合能力，促進他們的個性化發展，英語教育獨具特色，順勢揭開了素質教育的嶄新篇章，可謂一舉數得。

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