農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)初探

高麗寬

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段的課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇。”大量的課外閱讀不僅能實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，還能對課本知識進(jìn)行補充和擴(kuò)展。它有利于發(fā)展和提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力;還有利于學(xué)生積累知識，收集信息，開闊眼界，豐富、規(guī)范語言;更能使學(xué)生的情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，從而全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。然而縱觀目前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況，卻是很不盡人意的，究其根源，主要是受到農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件及其家庭條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀興趣不高，閱讀缺乏氛圍，缺乏必要的閱讀指導(dǎo)，最終導(dǎo)致作文能力較低，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如何針對農(nóng)村的教學(xué)實際情況，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，我從下幾方面進(jìn)行了嘗試：

一、培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性

興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生探索新知的動力，同時也是發(fā)展學(xué)生思維的催化劑，它能使學(xué)生學(xué)得主動、積極。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動的需求。因此，教師應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活，使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來，取長補短，互相促進(jìn)。在實際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對書本興味索然，是因為他們沒有品嘗到書本內(nèi)容的甜頭。所以在課堂上，我有意選取精彩片斷，采用“講故事”的方式來引導(dǎo)學(xué)生讀書。故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽教師要講故事，個個挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，聽得津津有味。隨著老師聲情并茂、娓娓動聽的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或奇特、或感人至深、跌宕起伏的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交雜、期待結(jié)局之際，再戛然收聲告訴孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時再不失時機地向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，這樣一來，學(xué)生便會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，爭著閱讀相關(guān)書籍。當(dāng)然，值得一提的是，向?qū)W生推薦書本，一定要遵循先易后難、循序漸進(jìn)的原則，要尊重學(xué)生的閱讀選擇，也要讓學(xué)生懂得取舍，多看有益身心的課外書。

二、積極創(chuàng)設(shè)有利條件，保證學(xué)生的閱讀空間

為了保證課外閱讀的順利開展，我除了鼓勵學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱書籍外，還在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，以啟迪學(xué)生的求知欲，提高他們參與閱讀活動的主動性、積極性。我要求每位學(xué)生在每個假期購買新書，利用寒暑假，自己先讀好。每學(xué)期開學(xué)后，開展“獻(xiàn)兩本我喜歡的書給你給他”的活動，讓學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的2～3本書，存放在圖書角，登記編號，設(shè)專人保管，互相借閱，達(dá)到資源共享，使家長花較少的錢讓子女看更多的書。 這樣每學(xué)期班級就有了近百本書，組成了班級“小小圖書角”。我要求每個學(xué)生每天利用中午休息時間進(jìn)行課外閱讀，也可以借回家看，于是就形成了人人都看課外書的良好氛圍。在每次的家長會，向家長介紹讓孩子多看課外書的重要性，針對有些家長不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時也為了避免一些不良讀物對學(xué)生的影響，列出一些刊物名稱供家長參考，使每位家長所購買的書能少而精。讓家長和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長和孩子比賽讀書等，讓學(xué)生有時間進(jìn)行閱讀。

三、培養(yǎng)良好的閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力

有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。只有掌握了方法之后的閱讀，才是輕松而愉快的，才會形成愛讀書的良性循環(huán)。（1）多問和多讀。學(xué)生在閱讀時難免會遇到各種困難，如不識的字、不懂的詞、不解的句。這時須告訴學(xué)生應(yīng)該主動通過查字典或通過上下文推測字詞義，也可用請教父母和老師的方法去解決問題、掃清閱讀障礙。（2）精讀和略讀。要讓學(xué)生分清楚哪些內(nèi)容需要精讀，哪些可以略讀。（3）背誦和筆記。這是課外閱讀必不可少的方法。背誦是為了把一些需要牢記的內(nèi)容記住，而筆記則可將自己的一些想法和見解記錄下來，也可用符號記錄要點。此時教師還要告訴學(xué)生背誦的方法和筆記的方法。

四、搭建展示平臺，保持良好的閱讀習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，在閱讀中，我們需要有一定的激勵機制，才能讓學(xué)生愛上閱讀，感受到閱讀的收獲和樂趣。開展豐富多彩的課外閱讀成果展示活動，就不失為一種行之有效的方法。例如以組為單位，開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”;鼓勵學(xué)生寫好讀書筆記，根據(jù)實際情況表彰有進(jìn)步的同學(xué);開展讀書筆記展覽活動，以提高學(xué)生讀書的積極性;利用班會活動，讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽，評選小小演講家;還有“向你推薦一本好書”、“我的讀書方法”，及出手抄報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動，如此多平臺的展示，定會給學(xué)生帶來更多的讀書興趣和快樂，最終使得學(xué)生能夠持之以恒地去讀課外書，真正地喜歡上課外閱讀。

總之，“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，就是立足學(xué)生終身發(fā)展，讓學(xué)生在閱讀大量優(yōu)秀文章，涉獵廣泛信息的過程中，學(xué)習(xí)人類創(chuàng)造的文化成果，同時也積淀人類永不熄滅的智慧之光。作為教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，陶冶情操！