習近平青年教育觀及其對新時代青年成長的啟示

許烽

關鍵詞：習近平;青年教育觀;研究

中圖分類號：G412文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）07 — 0010 — 04

黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合提出了一系列青年成長教育的重要觀點和思想，成為新時代中國特色社會主義思想的重要內容之一。在全國上下高度認同和探索實踐青年教育的當下，以習近平青年教育觀為指導，把握新時代青年教育的規律和特點，對青年成長成才具有十分重要的現實和長遠意義。

一、習近平青年教育觀形成的背景與條件

時代的車輪進入21世紀后，世界格局發生了重大變化，特別是大數據和互聯網時代的興盛，催生了新的青年活動空間、思想交匯平臺和文化體驗平臺，對于明辨是非能力和抵抗腐朽低俗思想侵蝕能力較差的青年而言，無疑產生了革命性的影響。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青年成長與發展，提出了一系列青年教育的重要觀點，為青年成長成才指明了正確的方向。習近平總書記勉勵青年：“現在，我們比歷史上任何時期都更接近實現中華民族偉大復興的目標。距離實現中華民族偉大復興的目標越近，我們越不能懈怠，越要加倍努力，越要動員廣大青年為之奮斗”〔1〕。因此，習近平青年教育觀的形成，是在國家和民族發生重大變革，國際國內形勢發生深刻變化，青年成長環境發生急劇轉變的歷史方位中應運而生的，它及時回應了新時代青年成長這一重大課題，是對青年成長成才的新時代精神引領，也是國家長治久安和社會主義事業興旺發達的戰略考量。

馬克思恩格斯始終認為，青年作為社會的生力軍和先鋒隊，是變革社會的不可忽視的重要力量，對青年的培養自然上升為十分重要的戰略。習近平出生于革命家庭，自幼在父母的耳濡目染下接受馬克思主義無產階級教育，深刻認識到唯有廣泛地凝聚起青年、有力地教育培養青年，才能使無產階級政黨始終后繼有人，馬克思主義青年思想為習近平青年教育觀的產生與成熟奠定了理論基礎。當然，還應看到，習近平青年教育觀的形成還與他青少年時期勤奮刻苦學習離不開，在經過思想的洗禮和人生實踐的傳統文化智慧下，通過自身講授、書籍出版、發表講話等方式傳遞給青年，喚醒青年的意識和覺知，得到了青年的熱烈反響和廣泛認同。因此，從習近平青年教育觀產生的時代和歷史特征看，如果說習近平的個人成長經歷是習近平青年教育觀產生的主觀原因，那么當前青年所處的社會環境變遷和由此產生的青年成長特點和規律，可以理解為是習近平青年教育觀形成的客觀原因。

綜上所述，習近平青年教育觀，是與中外優秀教育理論一脈相承、創新發展起來的，都是經歷了學習到實踐、實踐到學習的思想形成過程，都是與中國特定歷史發展階段這個國情緊密相結合，特別是在馬克思主義教育思想與青年思想的指引下，達到思想的豐富和成熟。

二、習近平青年教育觀的主要內容

（一）目標：接班人

習近平所倡導的青年教育觀，目標就是培養人，著眼于青年學生未來的發展，著眼于青年學生持續的成長，體現了對青年成長成才的樸素關懷以及對國家民族發展的為公情懷。其思想的精髓在于，教育的目的不是培養“人上人”，而是培養“人中人”，是希望能培養身懷技能、胸懷天下的，真正為人民、為社會、為國家貢獻智慧和力量的人。

習近平關注青年生存意義和價值追求，更重視青年成長對國家民族生存發展的重大戰略意義，“一直都把青年看做是祖國的未來和民族的希望，一直都把青年作為黨和人民事業發展的生力軍”〔2〕。黨的十八大以來，習近平總書記就為什么培養青年、如何培養青年、怎樣培養青年等問題做了深刻闡述，提出立德樹人應當是青年成才的首要方向，德是青年成才的前提和基礎，強調青年修德的重要性，并提出青年成長要與國家發展、民族振興結合起來，用“奮斗幸福觀”激勵當代青年，在實現兩個一百年奮斗目標的進程中發揮青年的才干，努力成為堪當民族復興大任的時代新人和強國一代，成長為社會主義事業的合格建設者和接班人。

（二）內容：高格局

習近平青年教育觀站在馬克思主義教育思想的基礎上，以人的發展為基本出發點，同時又有對民族和國家前途的重大思考。在對青年成長與發展的認識上，帶有一定理想主義和現實主義寄托，主張德才兼備、知行合一，重視青年思想道德建設、價值觀引領和適應社會發展需要的技能本領的培養，而非簡單的理論抽象派主張。

習近平青年教育觀的主體內容可以概括為：社會主義核心價值觀教育、中國夢為基礎的理想信念教育、中華優秀傳統文化教育、中國特色社會主義法治教育。關于社會主義核心價值觀教育，習近平說：“每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀念”〔3〕。青年的價值判斷決定了整個社會的價值取向，而作為整個社會最具有強大感召力、凝聚力和引領力的集中表達，社會主義核心價值觀教育對青年價值取舍產生積極而深遠影響。在高度提煉、廣泛認同的基礎上，社會主義核心價值觀內涵豐富，朗朗上口，充滿力量，在思想交匯、價值多元的今天，更容易被青年“內化于心、外化于行”。關于理想信念教育，核心點在于團結引領青年共圓中國夢。因為中國夢的思想，即實現國家富強、民族振興、人民幸福。對青年開展中國夢教育，既是思想意識的引導教育，也是給予希望和力量的信仰教育，又是“國家興亡匹夫有責”的愛國主義教育。習近平說：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的，中華民族的偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中成為現實”〔4〕。因此，中國夢是激勵青年不斷奮斗的巨大的精神動力，同時也是青年實現不忘初心的目標所在。關于優秀傳統文化教育，習近平大力倡導家風的教育與傳承，他曾說：“不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家風建設，注重家庭、注重家教，尤其是青年一代一定要傳承這種精神”〔5〕。習近平還特別注重傳統文化價值觀教育，提出“培育和弘揚社會主義的核心價值觀教育必須要立足于中國的傳統優秀文化”〔6〕。習近平要求青年汲取傳統文化精髓，傳承發展好中華文化的特有魅力，“引導我國人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣”〔7〕。關于青年法治教育，習近平認為，“在培養青年的法治意識前，須提前培養他們的規則意識”〔8〕。實踐證明，國家要想長治久安，就必須提高全民族的法治思想，特別是要在青年中樹立法治思維。同時，“發揮好道德的教化作用，必須以道德滋養法治精神，強化道德對法治文化的支撐作用”〔9〕，引領青年以良好的品德做到遵紀守法。

從內容上看，習近平青年教育觀更加側重青年世界觀、人生觀、價值觀的匡正與提升，更加重視青年思想政治教育，更加突出青年理想信念、道德品行、價值取向的培育，站在更高的格局教育引導青年。

（三）方法：協同實踐

習近平青年教育觀倡導青年發揮獨立自主的能動性與積極性，重視引導青年將所學理論知識與具體實踐相結合，在學習、生活、實踐中獲取真知，得到進步，體現青年在自身發展過程中的主體性地位。

具體而言，習近平青年教育觀從社會實踐、理論宣傳、青年組織等協同實踐方面，對青年成長教育提出方法指導。“青年的社會實踐除了生產活動外，還有社會活動，教育藝術活動等多種形式，社會活動是處理社會內部人與人之間關系的活動”〔10〕。在社會實踐方面，習近平青年教育觀特別強調勞動教育在青年成長過程中的特殊作用，主張新時代青年應當回歸勞動實踐，回歸勞動傳統，通過不同形式的勞動實踐體驗勞動的價值，崇尚勞動的光榮，弘揚勞動的美德，深植勞動的情懷，錘煉勞動的品質，養成勞動的習慣，形成正確的勞動價值觀。一方面可以引導組織青年直接參加一般社會活動，讓青年增長見識、錘煉本領，另一方面可以讓青年參加重大國家社會活動，在儀式中提高思想覺悟，在活動中增強民族自豪感，在實踐中激發奮斗動力，還可以組織青年廣泛深入鄉村城市，了解社會民情，體察百姓風貌，加深對社會的了解和認知，深化對治國理政思想的理解，提高服務社會、報效國家的責任感與使命感，促使青年實現個人價值與社會價值的統一。在理論宣傳方面，“應當把培訓、教育和訓練現代青年的全部事業，成為培養廣大青年的共產主義道德事業”〔11〕，重視通過學習培訓開展青年成長的教育。同時，在全媒體發展不斷變革的時代，提出要堅持主流思想的傳播，弘揚主旋律，傳遞正能量，在全社會集聚起實現中華民族偉大復興的磅礴青年力量。另外要大力開展群團組織改革，發揮共青團等青年組織的組織動員力量，以此更好地團結青年，服務青年，引領青年。

三、習近平青年教育觀對當前青年教育的啟示

新形勢下，青年思想政治教育工作面臨重大改革機遇期，對青年成長成才的重視和期待前所未有，“以生為本”、“以本為本”、“立德樹人”、“以勞育人”等教育命題促使將青年教育問題回到起點，從人民領袖青年思想中找到新的啟迪，為新時代青年教育提供借鑒。

（一）正確認識青年問題存在的必然規律

偉大正確的青年教育觀產生的邏輯起點必然是基于對青年問題的深刻認識與把握。不管是在動蕩年代還是在和平年代，青年問題都會隨著時代和社會的變革顯露出來，這就需要我們，特別是教育工作者、青年工作者充分認識青年問題產生的歷史必然性和時代發展性，要能夠正視青年問題的客觀存在，并以實事求是和高度負責的態度，對青年問題和現象開展真實的調查和研究.

當前，我國正處在社會轉型時期，新舊事物和價值觀念都在發生深刻的變革，再加上跌宕更替的多元文化與社會壓力，以及來自社會對青年人的種種誤解，從而使部分青年學生理想信念迷失，價值導向模糊，自尊自信匱乏，青年問題面臨重大考驗。包括教育工作者在內的全體社會階層，都應該敢于正視青年問題，把握不同歷史時期青年運動的主題，了解70后、80后、90后乃至00后青年的成長規律、生活方式、行為特征、文化取向和價值判斷，并對這些問題現象加以客觀分析和理性思考，找出不同問題的癥結所在。尤其是要認識到，青年的主流是向上的，產生問題的原因是復雜的，不能不經調查研究就把青年問題簡單歸咎于“問題青年”，要對解決好青年問題充滿自信，要敢于在實踐中不斷嘗試解決辦法，善于在馬克思主義教育觀指導下破解難題。

（二）科學把控青年成長成才的航向目標

青年問題的產生雖然是各種因素共同作用的結果，但起關鍵作用的不可忽視的影響因素之一是教育。如果各方對青年問題的看法僅局限于現象分析和推卸責任上，而沒有采取引導糾正的措施，那么很容易導致教育不力或教育缺陷。當前社會面臨重大經濟結構和社會階層調整，多元文化思潮激烈碰撞，青年學生受外界利益唯上觀念干擾嚴重，價值觀扭曲、是非觀不清、正義觀不明，物質誘惑和精神迷惑不斷刺激和影響青年學生行為方式和價值判斷。如何使青年在日益復雜的社會變遷中找到人生的方向，如何在利益驅使的經濟社會大潮中堅定拼搏奮斗的人生信念，成為擺在我們面前的重要命題。在改革開放深入推進的今天，習近平青年教育觀就是在這樣的時代背景下產生的，它牢牢把握了時代發展規律和青年發展規律，深刻認識了青年成長路上的困難與問題，把對青年的思想引領、價值引領、責任引領放在第一位，明晰了青年的價值觀、使命觀和發展觀，把好了青年成長發展的方向。習近平勉勵青年立志做大事，強調的就是做事要踏實，做人要勤懇，告誡青年要摒棄心浮氣躁、急功近利的思想。作為教育者，要密切關注青年學生意識形態，及時研判并采取有效措施加以正確引導，使其樹立起科學的、健全的人生觀，樹立起造福于人類的偉大理想，以迎接未來新的挑戰。

（三）全面指導青年健康發展的多維層面

青年問題涉及到青年成長過程中的方方面面，從青年成長的角度來看，每一個問題都不是小問題，青年問題關乎自身成功、社會進步、國家富強、民族振興，是一個系統性社會問題，是關乎國家長治久安的戰略問題。諸如在任何歷史時期，青年學生都有擺脫貧窮的壓迫、擺脫結婚的壓力、擺脫求學的痛苦、擺脫舊俗的束縛、擺脫求職的煩惱等訴求，并要求實現人身自由和財務自由，要求實現民主政治、男女平權等等。作為教育工作者，則應盡最大可能加以全方位指導，凡是青年所關注的問題，凡是青年有合理的訴求，都要有針對性地、事無巨細地給予回應，最大程度解決青年的困惑和疑慮，從而取得青年的信賴與支持。

習近平青年教育觀牢牢抓住青年健康發展的著力點，對青年成長的指導主要體現在：一是非常重視青年的價值取向。習近平把青年價值觀的選擇與判斷比喻為“穿衣服扣扣子”，指出青年時代堅定正確的理想信念，就是扣好人生的“第一顆扣子”，價值觀選擇對了，人生就會朝著正確的方向發展。習近平在不同場合多次強調要想精神成人，就必須補足理想信念的“鈣”，“功崇惟志，業廣惟勤”，就是勉勵青年要有志向并持之以恒。二是青年正處于學習的黃金時期，習近平對于青年學習問題十分關切。“非學無以廣才，非志無以成學”、“人才有高下，知物由學”、“學如弓弩，才如箭鏃”……習近平一直要求青年學以致用、學用相長，還要求注重學習方法，培養和訓練科學思維方法和思維能力，要“既多讀有字之書，也多讀無字之書”。三是非常重視青年勞動教育。習近平總書記強調，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。習近平總書記在全國教育大會上提出“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，首次把勞動教育納入黨的教育方針，這是新時代黨的教育方針的豐富發展，更是新時代弘揚勞動精神、倡導勞動教育思想的集中體現。

（四）有效促進青年進步與社會改造的深度融合

不難發現，凡談及青年，習近平都會將青年的成長與國家民族命運緊密聯系到一起，都會從國家長治久安和民族持續興盛的高度對廣大青年提出希望。習近平深刻意識到青年在實現中華民族偉大復興中國夢歷史進程中的重要作用，深刻意識到青年在國家發展、世界和平歷史長河中的重要作用，因而才會在慶祝中國共產黨成立95周年大會上號召：“以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙”。習近平說：“青年一代的理想信念、精神狀態、綜合素質，是一個國家發展活力的重要體現， 也是一個國家核心競爭力的重要因素。”這就明確地指出，實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，離不開青年人提供的智慧和力量。習近平幫助青年厘清了青年發展的人生方位：“現在在高校學習的大學生都是20歲左右，到2020年全面建成小康社會時，很多人還不到30歲;到本世紀中葉基本實現現代化時，很多人還不到60歲。也就是說，實現‘兩個一百年奮斗目標，你們和千千萬萬青年將全過程參與。”由此，在習近平看來，無論是當下還是未來，青年有責任也有使命承擔起創造、引領社會價值的重任，青年應在關注自身實現價值的同時，關注國家民族前途和人類共同命運，這才是負責任和有擔當的時代青年。

（五）與時俱進創新青年教育的話語接受范式

對青年學生的教育引導既要講究“說什么”的藝術和“說多少”的力度，也要注意“如何說”的技巧。習近平總書記在與青年的對話中，始終保持平易近人的視角，以長者的姿態和人生朋友的角色，與青年真誠溝通、平等交流，達到潤物細無聲的教育效果。因此，教育引導青年要與時俱進地把握青年話語體系和接受范式，主要從以下幾方面加以改進：一是要用中國傳統文化加強青年文化自信。中華民族歷史悠久，文化形態豐富，文化價值突出，尊崇真善和諧之美，主張忠孝家國情懷。習近平總書記以自身扎實的文化功底、豐富的學識涵養、強大的人格魅力，向青年學生傳遞著積極向上的價值能量。比如用“功崇惟志，業廣惟勤”勉勵干事創業青年，用“多難興邦，殷憂啟圣”鼓勵受挫青年，用“德才并重，修齊治平”要求青年為人處事。二是要善于創新語言表達方式，以適應青年認同的話語體系。習近平總書記善于經常使用比喻，形象地闡釋觀點;善于運用耳熟能詳、青年熟知的俗語諺語來說明問題;善于使用看得見、摸得著的大白話、大實話來拉近與教育對象的距離，這就啟發青年教育工作者要在語言共通、思想共鳴和情感共融上下工夫。比如把理想信念的缺失比做精神“缺鈣、軟骨病”，把人生第一粒扣子比作人生“總開關、總鑰匙”，將好的青年思政教育工作比作“鹽”等等。三是要擅長運用豐富語言藝術增進青年教育實效。習近平總書記的語言風格匠心獨運，通過不同特色、不同風格、不同氣魄的話語體系來激發青年斗志、喚醒情意、塑造靈魂。這就啟示我們針對部分青年存在的紀律觀念薄弱、進取奮斗精神缺乏等問題，要理直氣壯使用較為理性的正式語言，從而引導青年明辨大是大非、辨清人生方向，重塑與時代要求相吻合的青年風貌，另一方面要學會使用親和語言，增進青年教育感染力量，同時適當使用趣味語言，增加青年教育快樂體感，要在時代的步伐中賦予教育語言的靈性與活力。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話〔N〕.人民日報，2013-05-05（01）.

〔2〕習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話〔N〕.人民日報，2013-05-05（01）.

〔3〕習近平.之江新語〔M〕.杭州：浙江出版社，2016：68.

〔4〕習近平.2015年春節團拜會上的講話〔N〕.人民日報，2015-01-17（01）.

〔5〕習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀〔N〕.人民日報，2014-05-05（01）.

〔6〕習近平.加快社會主義法治國家〔J〕.求是，2015，（1）：32.

〔7〕習近平.習近平談治國理政〔M〕.北京：外文出版社，2014：162.

〔8〕習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀〔N〕.人民日報，2014-05-05（01）.

〔9〕習近平.加快社會主義法治國家〔J〕.求是，2015，（1）：28.

〔10〕黃亮.習近平論青年思想政治教育思想工作的啟示〔J〕.江西理工大學學報，2016，（02）：35-37.

〔11〕蔡揚波，李歡.習近平德育思想對高校思政工作的啟示〔J〕.學理論，2017，（05）：227-228.

〔責任編輯：韓智偉〕