試論多樣化的音樂教育促進幼兒發展

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【摘要】：音樂教育的有效實施極大地促進了幼兒教育和幼兒的身心發展。音樂教育確實是音樂藝術與幼兒教育之間的關鍵紐帶。音樂藝術的節奏感不僅可以滿足兒童對音樂的節拍，而且可以讓幼兒積極地去體驗音樂中的情感表達。幼兒教育的目的是喚醒幼兒的主動性，大膽的展示自己，開啟兒童對事物的各種感官意識并釋放相關的情感。而且由于幼兒有學習音樂的潛力，因此將音樂與幼兒教育聯系起來會產生巨大的影響。在教學過程中，教師應注重學生的表現情況，認真照顧他們，對學生的音樂發展特點進行詳細記錄和分析。

【關鍵詞】：多樣化音樂教育;促進幼發展

幼兒園應重視幼兒的個體差異，應盡一切努力促進幼兒的個體發展，以達到對幼兒教育的目的。音樂作為一種可以表達思想和情感并能反映社會生活的藝術形式，可以幫助人們啟迪智慧，激發靈感，在幼兒園中開展的大多數音樂教育活動都是以愛孩子的形式呈現的，這樣可以使孩子們在輕松的環境中享受音樂之美釋放自己的個性，有助于促進幼兒個性的發展。那么如何利用音樂教育活動來促進幼兒個性的發展呢？本文結合實際經驗，筆者認為可以通過音樂教育活動來促進幼兒的個性發展。

一、利用音樂教育培養幼兒的合作精神

在幼兒教育過程中，教師不僅要培養孩子的學習能力，還要發展他們與他人合作的能力，讓他們合作完成老師安排的內容，一起體驗合作的喜悅。

大多數幼兒園的音樂活動需要合作才能完成：唱歌主要是以合唱為主;舞蹈主要是團體性舞蹈。打擊樂合奏占主導地位;在音樂游戲中，小組游戲是兒童中最受歡迎的游戲。這些形式的音樂教育在促進兒童意識和協作技能的發展方面具有獨特的作用。

在演奏打擊樂時，只有協調好各種樂器的音色和節奏才能產生良好的效果。在合唱中，只有在音色和音調協調一致的情況下，才能給人們帶來美好的享受。在這兩種類型的活動中，協調意識特別重要，因為協調活動來自協調意識，而協調意識的培養取決于適當的教育方法。首先，我們可以讓孩子們整體地進行樂器學習，引導他們選擇自己喜歡的樂器，集體討論分組的方法和演奏方法，最后引導幼兒聆聽集體表演的音效。這種自編、自奏、自我欣賞的活動很受幼兒歡迎，因為他們可以在此過程中體驗協作的樂趣，從而發展幼兒的協作感。

集體音樂游戲和集體舞蹈是幼兒非常喜歡的一種音樂活動。它同樣還能促進幼兒協作技能的培養，如果教師可以利用這些活動的潛在教育功能并充分利用它，則可以極大地促進兒童協作能力的發展。例如，在進行小組舞蹈時，幼兒要先找到自己的合作伙伴，然后找到合適的空間。找到合適的空間，還必須使雙方相同乃至不同的動作協同一致，使他們逐步學會與他人合作的技巧。

二、利用音樂教育促進幼兒的語言表達能力

皮亞杰認為，“語言導致行為的社會化”。有了語言，人們的內部活動才可以相互交流。因此，語言發展是兒童成長的重要組成部分，音樂教育潛在著許多能夠促進兒童語言發展的因素。例如，歌曲有兩個部分：歌詞和旋律。歌詞以及優美的旋律特別適合年幼的孩子。讓幼兒多聽一些優美的歌曲，能使幼兒儲存許多精練、優美、富有感情色彩的語匯。隨著幼兒經驗的積累和情感的發展，隨著語匯的豐富和會唱歌曲數量的增加，常常會激起幼兒的自編自唱的欲望。此時，教師應有意識地進行指導和鼓勵。因為這種創造性的活動不僅可以幫助孩子豐富詞匯量和掌握句型的方式，還可以使他們體驗使用語言創作的樂趣，對促進他們的語言能力的發展具有重要意義。

音樂教育還可以幫助他們發展交際語言。這種語言必須在交往中才能學會運用。就如在音樂游戲和集體舞中，教師應充分把握這一機會，來引導孩子運用交際語言進行交流，例如“我想和你跳舞”，“請你和我一起玩”等。這些語言是交際語言的重要組成部分。學會運用這些交流語言可以促進幼兒社交能力的發展。

三、利用音樂教育來影響幼兒的審美能力

在幼兒教育階段，音樂教育的主要內容包括唱歌活動，唱歌活動、韻律活動、音樂游戲活動以及音樂欣賞活動。這些內容是進行美育的關鍵內容和方法。開展這種活動中培養學生對音樂的興趣，激發學生的熱情并改善學生對音樂的感知。同時，在音樂的影響下，促進了審美能力的提高，豐富了審美經驗。例如，在學習《小白兔跳跳跳》時，老師首先播放音樂，讓學生自主理解之后，教師進行了肢體動作演示并輔以講解，使幼兒對小白兔產生了一定的興趣，進而體會到小白兔是一種可愛的動物，我們應該愛護它。在潛移默化中促進了幼兒對美好事物的喜愛和對美好生活的向往，培養了其健康的審美觀。

總之，幼兒是一個鮮活的、情感豐富、極強發展潛力的個體。在兒童不斷成長和發展的過程中，幼兒的心理活動、物質需求都會顯現出來，需要教師應高度重視音樂的育人作用。在教學中精心選擇合適幼兒的音樂教材，著力挖掘教材中促進幼兒成長的因素，并積極改進教學方法，以促進孩子們的健康成長。

參考文獻：

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[2] 張芬芬. 讓愛浸潤幼兒美好心靈——淺談幼兒早期情感教育[J]. 科學大眾（科學教育）， 2016（2）.