淺談游戲活動在幼兒教育中的滲透

吳毓青

摘要：以“在玩中學、在玩中悟”的游戲教育化模式正在成為幼兒教育的主要趨勢。游戲不僅能夠放松孩子的身心、解放孩子的天性還可以使孩子的各項能力得到很好地鍛煉。但游戲在幼兒教育中的滲透也存在著一些問題，本文就滲透過程遇到的問題以及解決問題的策略進行分析討論。

關鍵詞：幼兒教育;游戲活動;教育滲透

現實生活中，一些家長對游戲產生錯誤的認識，認為“玩物喪志”，為了不讓孩子輸在起跑線上，給孩子報很多的興趣班。一些私立幼兒園抓住家長的心理，專門開設很多迎合家長——所謂“學前知識培訓”課，讓孩子很早學習拼音、計算、識字……把幼兒園小學化。這種做法是不可取的，它不僅扼殺了孩子“玩”的天性，讓孩子像機器一樣一味地學習，可能還滋生孩子的厭學心理。

游戲不是單純地讓孩子“玩”，而是通過游戲對幼兒進行教育滲透，培養他們的自主創新能力、與他人情感交流能力、豐富的想象力等。游戲活動也是孩子們最喜歡、最感興趣、最有效的學習活動，對幼兒的教育指導有著重要的作用。但它完善和發展的過程也存在一些問題，下面筆者就針對這些問題談談自己的想法。

1.在游戲活動中應當充分體現幼兒的主體性

在傳統教學模式的影響下，一部分教師在游戲活動中會不自覺地扮演起游戲的“主角”。在游戲時，他們過于追求游戲環境以及通過游戲取得預期的教育目的，忽視了孩子在游戲中的感受，過分干涉孩子在游戲中的“自由”。這樣不僅沒有取得預期的教育目標，還限制了幼兒的自主創造能力和他們的主體性。

例如，在游戲中，一些性格比較內向的孩子在游戲中的表現并不是太積極。遇到這種情況，我們可多用鼓勵性、建議性的語言引導、幫助他們參與到游戲中來。再如，孩子在猜謎游戲中的反應中沒有老師快，這時我們應該有足夠的耐心去啟發他們，而不是把答案直接告訴他們。只有充分發揮幼兒在游戲活動中的主體地位，才能使得游戲在幼兒教育中起到更好推進作用。

2.通過游戲讓孩子的身心健康得到有效鍛煉

學前階段是幼兒生長發育的黃金階段。在這個階段，幼兒的身體如果得到充分地鍛煉，對他們以后的成長發育有著重要的影響。但一些幼兒園在選擇游戲時，考慮到孩子們的安全問題，通常會優先選擇一些比較“安靜”的游戲。其實不然，幼兒在進行游戲活動時，特別是一些體育類的游戲，他們上躥下跳、東奔西跑的，身體的很多部位都得到一定的鍛煉。鍛煉時，有利于血液循環、加快新陳代謝，這樣還可以提高他們自身的免疫力。且在游戲過程中還能鍛煉他們的心理承受能力，一些孩子膽子比較小，一些比較冒險的動作不敢輕易嘗試。在游戲中，孩子會忘記害怕，勇敢嘗試這些動作，這樣能提高他們的膽量，有利于他們的心理健康。

現在。在幼兒園比較推廣面比較大的“安吉游戲”就很好地把身體、心理鍛煉結合在一起。“安吉游戲”是以自主性、開放性為特點的戶外運動游戲，它最大的特點是解放了孩子活動的區域，讓孩子更加親近大自然。在“安吉游戲”里，專門設置一些有挑戰性的小游戲，要完成這些游戲需要孩子們放開手腳、克服困難去完成。像跳輪胎、過小橋等需要孩子們協調自己的四肢和感官去完成，不知不覺中孩子們的身體就得到很好的鍛煉了，此款游戲，還需要孩子克服游戲中的障礙帶來的困難，這也使得心理承受能力得到很好地鍛煉。

4.通過游戲提高兒童的創造能力

游戲活動的最大特點就是解放孩子的思想束縛，使他們的創新能力得到“質的飛躍”。幼兒在游戲中，享受游戲給予的快樂，在快樂的氛圍內敞開思維的束縛，創造無限的可能。著名的“切蘋果”，要不是那個可愛的小朋友萌發出把蘋果橫著切的想法，我們哪里知道蘋果里真的藏著一顆“星星”呢。老師在帶孩子們玩游戲時，會不知覺地把游戲安排地“明明白白”，解釋地“清清楚楚”，像扮演“大灰狼”的小朋友一定要“惡狠狠”的，扮演“小白兔”一定要“乖乖的”。我倒認為孩子們喜歡怎么演就怎么來，我們在一旁當好觀眾就好了。我們驚奇地發現孩子在游戲時，他們天馬行空的想象能力，真的非常有趣。幼兒通過游戲，是自己的想象能力無限放大，當他們盡情遨游在無邊無際的“想象海洋”時，他們的創新能力就得到最大的發揮。

4.通過游戲有利于提高幼兒的語言表達能力

游戲活動對幼兒的語言創新能力的提高有著很大的幫助。但教師在游戲活動中往往比較注重的是孩子的創造能力，而孩子的語言能力可以不太被重視。所以我們應該設置一些對孩子的語言能力比較有幫助的游戲。例如，角色扮演這一類的游戲，在我們幼兒園的游戲活動中，我們設置了很多諸如此類的游戲，像在職業角色扮演的游戲中，讓孩子選擇喜歡扮演的角色，為他們創設特定的場景，讓他們在自由發揮。游戲過程中，老師只需引導孩子的說話的語氣、說話的表情，通過這樣的游戲訓練，孩子的口語表達能力會得到很大的提高，同時思維能力也得到鍛煉。

6.通過游戲把被動學習變為主動學習

游戲中，輕松自在的游戲氛圍、豐富有趣的游戲活動對比枯燥無味的學習對幼兒更有吸引力。他們更樂于在游戲學習，在游戲中探索知識。例如我們通過數學小游戲讓孩子們知道大杯子比小杯子能更快的把水勺完。如果沒有游戲，我們直接告訴孩子“容積大的物體，它裝的東西比較多”。學習學習完后，他可能就只是記住這句話，他并不明白為什么。但我們把這個道理換成游戲——兩桶同樣多的水，一個孩子用大杯子勺，另一個用小杯子勺，看看誰先水勺完。游戲使他們更清楚地看到結果，也更明白用大杯子勺水多的道理。他們不僅在課堂學到這個知識點，還會用于生活中去加以鞏固，這就是把被動學習變成自動學習，因為游戲更能讓他們接受，更能調動他們的積極性。

7.小結

游戲活動在幼兒教育中有著不可替代的作用，在幼兒教育中我們滲透游戲活動，為了讓學習變成一件輕松、快樂的事。幼兒園小學化只能起“曇花一現”的作用，對幼兒學習生活的長遠發展是不利的，甚至還會影響到孩子的身心健康。

參考文獻：

1.龔曉敏.讓幼兒在游戲中獲得成長【J】.考試周刊，2016（04）

2.田婷婷.在游戲中快樂學習快樂成長【J】.青春歲月，2012（12）