小學美術教學中如何培養學生的審美能力探討

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摘要：新課改中，美術課改也是重要的內容。在進行美術課改的過程當中，應該充分體現孩子的直覺性，挖掘孩子的鑒賞水平和藝術靈感，尊重孩子的感知和創造，強化學生的審美能力。

關鍵詞：美術教學;審美能力

分類號：G633.955

對美術課程進行改革和創新，也是進行新課改和基礎課程創新的重要內容之一。21世紀對美術課程進行創新和改革，給了廣大美術教師一個展現自我能力和水平的舞臺。同時也可以深刻的感受到怎樣對教育理念進行創新。在對美術課程進行創新和改革的整個體系過程當中，應該讓學生針對于美術學科的興趣進行逐步的提升和增強，同時小學美術當前的教育也應該產生全新的局面。主要可以從以下幾方面內容來進行體現：

1.充分發揮學生的直覺性，挖掘藝術靈感。

針對于藝術靈感和藝術創作而言，直覺性使其中非常重要的特征。小學生進行兒童繪畫的過程，也就是對其直覺進行最直接反應的過程。例如，在對孩子們進行《春天的色彩》這一課教學的過程當中，老師可以先向同學介紹一些春天的圖片，讓學生從視覺上直觀的感受春天的美麗，感受春天擁有的色彩，同時也可以讓同學們進行相應的聯想，通過想象來體驗春天應該存在的聲音。在想象的過程中，能夠感受到有許多學生本身的想象力還是非常豐富和充實的，有的同學會說：“聽到了河水中的流水在嘩嘩的流動”，有的同學說：“可以聽到小鳥在樹上唱歌”，還有的同學會說：“可以聽到小羊在草原上咩咩的叫”。此時，老師可以帶領學生對大自然進行觀察，讓學生看看春天美麗的世界和各種花草樹木，此時同學們又可以進行新一輪的想象。有的同學說：“看到了嫩綠的樹芽正在向外冒”，有的同學說：“看到了春天發綠的小草”，有的同學說：“在草地上有許多黃色的小花”。通過這樣非常豐富的想象和直觀的感受，可以從學生的創作欲望對他們進行藝術的感染，從而引發他們藝術創作的本能。另外，對于兒童來說，色彩是他們認知中非常重要的一種感覺，尤其是對于那些顏色非常鮮艷的色彩，那些對比比較強烈的事物，都可以很好的對他們的注意力進行吸引和提升。兒童對于色彩鮮艷的互相都非常喜歡。但是針對那些性格稍微內向的孩子來說，他們通常會比較喜歡一些簡單樸素的顏色，因為他們本身喜歡寧靜淡雅的世界，心靈非常的純樸和安逸。因此，他們在進行藝術創作的過程中所表現出來的色彩就會比較的純樸和善良。再比如同樣的一個孩子，也有可能他昨天的情緒稍微悲觀，而今天相對于活潑和開朗，那么他在兩種不同情緒作用之下所表現的作品也會存在不同的形式。因此，針對于兒童的繪畫作品而言，并不是說色彩越豐富越好，或者說色彩越簡單就越不好。

2.尊重學生感受和體驗的自主性。

要體現學生作品的獨特性和唯一性，那首先要帶領孩子們來體驗和感受自主創作的樂趣，培養學生的個性，這一點是非常重要的，例如在教學生《捏泥巴》這一節課時，首先我會讓學生通過陶泥來捏一件自己內心十分想要完成的東西，去表達自己內心的夢想。在進行這節課之前，我是進行這樣思考的。孩子從小到大玩過許多的游戲，捏泥巴可以說是孩子們最喜歡的一項游戲。在孩子們捏泥巴的過程當中，可以充分的感受到孩子內心是非常快樂和愉悅的。當他們手中拿著泥巴，內心并不是想的要去做一個什么樣的作品，而是想著要去進行一番游戲。他們將泥巴搓柔壓團，每當馬上就要呈現出一個東西的時候，他們又重新開始。總之他們所喜歡和感受的就是泥巴給他們帶來的那份快樂，以及涼涼濕濕的心靈上的體驗和感覺，當他們這種感覺得到了充分的滿足之后，他們才會想要用泥巴來做一個怎樣的作品。如果可以將它們捏成的作品燒制成型，那么這是多么美好的意象和童年見證。

3.著重培養學生審美能力。

對藝術作品進行評判和審美的鑒賞我們稱之為審美能力，在對學生進行教育教學的過程當中，一定要嚴格地遵守審美理論和規律，要充分地讓學生展開豐富的聯想，不能代替學生進行評價和思考，也可以讓學生展開討論，讓他們的審美能力和審美情趣得到進一步的提升和增強。在進行美術課教學的過程當中，應該注重學生審美能力的培養，這是美術課重要的目標，也是重要的能力提升內容。例如，在進行《滾動樂園》這節課的教學過程當中，可以讓學生提前準備一個橘子或者是蘋果，可以準備球類。讓他們先去感知和觸摸，從物體的結構進行基本的了解。而對于低年級的同學來說，應該著重培養情感，然后時進行技能的提升和訓練。這樣不僅可以充分地提升學生的審美水平，還能夠鍛煉學生的感知力。當然，在訓練的過程當中，也應該鼓勵學生講出自己內心的感受，通過真實的語言表達，強化他們的審美能力。在與學生交流和學生互相交流的過程當中，讓他們得到互相的啟示，為自身的審美水平進行提升和增強。

4.注重培養學生實踐能力。

在進行美術課教學的過程當中，要開發學生的潛能，讓學生進行自我實踐，在實踐的過程中提高自身的認識，獲取經驗。學生進行藝術創作的過程，其實是不斷的創新和探索的過程。在探索中不斷的變化調整，使其個性不斷的發展和進步。而老師針對于產生的問題，需要進行因材施教，給予正確的指導意見，并且給學生不斷鼓勵，鍛煉他們的創造能力和自信心，學會獨立思考，體驗成功和進步。

總而言之，兒童繪畫是一項特殊的工作，我們并不能命令孩子們去做什么，也不能代替孩子們去做什么。在當前全新的教育模式之下，老師應該學會啟發孩子的心靈，帶孩子游覽萬水千山，給他們提供各種素材，讓他們進行各種嘗試，充分挖掘孩子的潛能，讓他們學會創造。我們應該嘗試幫助孩子去認識這個大千世界，并且在他們創造的過程中給予他們幫助和鼓勵，這才是一個老師應該做的。當孩子開始充滿信心地進行制作的過程當中，老師應該從觀賞者的角度給予學生主導性的幫助和支持。

參考文獻：

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