高中英語學習中聽、說、讀能力的重要性

梁先祥

摘? 要：英語是一門語言，學習語言最佳的方法就是多交流、多看、多聽、多寫，可是現(xiàn)在越來越多的學生把會寫擺在學好英語的第一位，而忽略了聽、說、讀三方面的能力培養(yǎng)，筆者以為這是舍本逐末，聽、說、讀三方面的能力在學習英語中更重要。

關(guān)鍵字：聽? ? 說? ? ?讀? ? 能力? ? 重要性

正 文： 傳統(tǒng)上，我們認為掌握英語要通過訓練這四個主要技能：聽、說、讀、寫。 如果能聽懂、會說、讀懂、會寫，那么也就意味著掌握了這門語言。但是現(xiàn)在越來越多的學生把會寫擺在學好英語的第一位，而忽略了聽、說、讀三方面的能力培養(yǎng)，本文主要針對實際情況從下幾方面談?wù)劼牎⒄f、讀三方面的能力在學習高中英語中重要性。

1.打好堅實的基礎(chǔ)

學生學習英語首先是聽老師說、講解演示，然后進行模仿。這就要求學生要有很好的聽的能力，因為在課堂上，老師講解演示的時候，學生首先得會聽，否則學習英語的第一步就邁不出去。培養(yǎng)聽的能力的目的是要讓學生聽正確的讀音，尤其是小學階段的初學者。老師在示范講解的時候應(yīng)從單個單詞的音開始到整個句子，循序漸進。所以學生在這一階段應(yīng)該認真的聽，而不要急于模仿，否則長期以往養(yǎng)成自以為是的習慣，對其他能力的培養(yǎng)和英語的進一步學習將造成致命的阻礙。

由于好動的天性，如果老師長時間地讓學生一味地聽然后模仿，學生會坐不住。所以我們要不斷地變換聽的方式，讓學生持續(xù)地參與到學習中來。例如，在聽老師說的同時可以讓學生模仿老師的口型，或者可以低聲地讀范例以便喚起學生的好奇心同時讓他們大聲地模仿，比比誰的耳力強。又或者在學生回答的時候，讓其他同學認真聽，然后予以評價指出他的優(yōu)缺點。當他們表現(xiàn)好的時候，老師應(yīng)及時給予鼓勵，這樣學生在課堂上才會漸漸養(yǎng)成認真聽的習慣。

課外的時間是孩子們自由安排的時間，而且是非常多的一個時間，學生在學習上形成好中差，快中慢的差距往往是由于課外時間的利用率不同。有的孩子自覺性好，有的孩子自覺性差些。這就要求老師在布置作業(yè)時，必須要求學生去聽磁帶或其它錄音材料并模仿。老師應(yīng)該總是去檢查學生的完成情況，一天天地幫助學生養(yǎng)成聽的習慣。老師也可以建議學生去聽一些適合他們年齡段的英語歌曲和故事等，這樣做的目的是刺激他們對聽英語的興趣，并跳出課本的框框，不拘泥于課本。

2.學以致用是最終目的

英語是一門語言，學習一門語言的目的是為了能夠交流。如果學生學了英語而不敢開口，不敢說或者說的非常小聲，那么這和沒有學英語的人又有什么區(qū)別呢。對于學生來說，學了英語就要大膽地說，在各種場合，任何時間隨時隨地地說，想說就說，需要說就說。學生的可塑性是很強的，學生的這種大膽也為學生說好英語提供的有利的、必要的條件。

首先，老師應(yīng)利用好各種各樣的學習資源去調(diào)動學生的興趣。鼓勵高中的學生開口說英語有個有的條件，高中學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，相較于小學和初中的學生來說，他們更加熟悉各種各樣的場景會話。老師需要做的就是在課堂上盡可能地利用各種各樣的基礎(chǔ)媒體工具，如圖片，實物，幻燈片，玩具，投影儀，視頻，聲頻，木偶等創(chuàng)設(shè)讓學生感到放松的情境，在放松的情境中，學生更容易參與到活動中來，而忽略某些負面的思想。

其次，在學習新的課文或會話的時候，可以鼓勵學生大聲地模仿課文錄音。老師在課堂上可以進行一些游戲，如“最佳配音員”、“模仿者”、“大嗓門”等。通過利用多媒體的互動功能，讓學生模仿課文錄音或其他的音頻材料，能有效地激發(fā)學生的學習熱情，促使學生主動模仿，快樂學習。在模仿的過程中，也鍛煉學生開口說英語的膽量。如果某些膽小的學生聲音特別小，老師應(yīng)該及時鼓勵學生打開嗓門大聲模仿，讓自己的聲音能夠被別人聽到。確保學生能夠通過訓練獲得點滴進步。“well done”、“good job”、“excellent”，常使用這些鼓勵性，贊揚性的課堂用語，也能有助力，使學生更受鼓舞，更有勇氣去講好英語。

最后，切記任何一門學科的學習都不能僅僅局限于課堂，課堂知識的學習和訓練目的是想課外延伸，來自于課堂，應(yīng)用于課外，同時又促進課堂的學習。英語這門學科更是如此，遠遠滿足不了我們教學的需求。這就要求我們老師要積極地為學生創(chuàng)造這樣機會。老師可以組織形式多樣的課外活動，幫助學生在課外把英語說起來。例如，創(chuàng)辦英語角，讓學生討論自己感興趣的話題或者交流英語學習的經(jīng)驗和對英語文化的理解等，英文故事大賽，英文歌曲比賽，英語戲劇表演等許多活動都能一定程度調(diào)動學生的積極性，使他們參與到說英語的活動中。長期舉辦這樣類型的活動能有效地提高學生說的能力和水平。讓他們在用英語交流的同時，享受到快樂學英語的體驗，同時還能拓展他們的知識面。

總之，培養(yǎng)學生聽說讀的能力，重在培養(yǎng)學生的學習習慣。學生正處在習慣習得和內(nèi)化的關(guān)鍵期，老師應(yīng)該充分利用好這一時期，幫助他們養(yǎng)成正確的，良好的，高效的英語學習習慣。為他們今后進入大學，繼續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻： 徐平? 中學生英語（高中版）2014年第6期