借助數據分析，力求精準教學

伍亦亦

如今，我們已經進入了大數據時代，大數據給我們生活和工作帶來了巨大的轉變，給傳統的教育教學帶來許多的革新，引發了許多新的嘗試和契機。當下各樣的數據分析平臺應運而生，給教育教學中的數據分析帶來很大的幫助。筆者借助了智學網平臺，運用數據分析，來探究如何上好試卷講評課。發現這一嶄新的嘗試能較好克服傳統試卷講評課的弊端，且有效地提高試卷講評的效率，在一定程度上實現了精準教學。

1.大數據和大數據分析的概念

1.1大數據的概念

數據是記載信息的重要依據，更是知識的重要來源。隨著社會的不斷發展，各種數據在不斷地增加，其記錄的范圍、分析的范圍等也在不斷地擴大，表示人類獲取的知識越來越多，獲取的信息量越來越大。大數據指的就是利用常規的軟件工具無法在一定的時間范圍內對數據進行捕捉、管理和處理等的數據的集合，因此必須要有新的處理模式，使其在面對日益增長的數據面前更具決策力。

1.2大數據分析的概念

大數據分析就是對規模、數據都龐大的數據進行分析。大數據有四個顯著的特征：數據量大、速度快、種類繁多、真實。通過對歷史數據進行分析，對其進行科學的總結，不斷發現數據中存在的規律是大數據分析的目的，它通過結合不斷出現的動態流式數據預測事物未來的發展狀況。

2.傳統試卷講評課的不足

對于傳統的試卷講評課，總體上形式比較單一。常是教師拿著試卷講評，學生對著試卷聽課，課堂氣氛比較沉悶。教師在上課之前，要花大量的時間和精力分析試卷，統計最高（低）分、平均分、各題的得分率等。由于是人工完成，難免有許多的疏漏和錯誤，缺乏對數據有準確的了解，很難對各個學生的答題情況有到位的分析。更甚者，統計得到的數據很容易因未及時入電子檔案而丟失。有些教師為了走“捷徑”，干脆什么都不分析、不統計，直接拿著試卷進行逐題講解，這個現象到了高三更是普遍。這樣的講評缺乏目標，重點不突出，造成學生在課堂收獲甚微，進而對試卷講評課產生厭煩、排斥的情緒，使得講評效率大打折扣。

3.智學網平臺下的試卷講評課

基于以上的闡述，下面筆者就著科大訊飛開發的考試數據分析系統--智學網，以高三新高考研究聯盟第三次聯考為例，談談如何基于智學網平臺提高試卷講評課的效率。

3.1講評前的準備

3.1.1借助數據，明晰問題

登錄智學網的界面，顯示學情總覽、試卷分析、試卷講評、成績單四個項目。

點擊學情總覽，界面顯示幾項內容：

（1）年級、班級平均分、班級排名、班級最高分、合格率、優秀率、學業等級分布。

（2）需關注學生：包括大幅進步生、大幅退步生、臨界生、波動生。

（3）高頻錯題

從中教師可以了解本班的大致情況，包括與年級段班級粗略的橫向比較。

點擊試卷分析，界面顯示如下內容：

（1）難度、難度比例、信度、區分度。

（2）各題的題型、分值、難度、區分度、年級均分與得分率、本班的均分與得分率。還配有雷達圖，可以形象直觀地顯示以上的信息。

（3）知識點分析：以表格和雷達兩種方式呈現答題情況，并與年級段班級進行比較。

高三（7）班答題情況普遍好于年級段的平均水平，尤其是第1、9、11、16題的得分率明顯高于年級段的平均水平，但第12、15、20、21題的得分率低于年級段的平均水平，另外第9、10、15、16、17、19-22題的得分率都低于70%，說明這些題目需要特別關注分析，在備課時教師要特別重視。

3.1.2雙管齊下明確錯因

通過前面的初步判斷，確定要重點講解的題目之后，還需要進一步了解學生的具體錯因。一般情況下有兩種方式：一者可以根據學生的卷面上的答題情況去判斷，這些數據智學網平臺里面都有;二者可以與個別學生進行交流，了解其中的原因。其中前者對于主觀題比較有優勢，因為有詳細的解答過程，但對于客觀題就比較受限制。后者能夠彌補前者的不足，對客觀題也會有很好的效果。

3.2講評課的教學設計

基于前面的分析，對需要講評的每道題目作出相應的教學設計，做到有的放矢。例如第9題，犯錯的原因表面上是審題過程不夠仔細，其實是還未掌握涂色題的本質。所以講評時要注意本質的落實，可以結合橫向對比方式。可以先去掉第9題中“四種顏色全用上”的條件。以學生熟悉的問題作為起點，以便進行有效適當的延拓。通過這樣的設計，學生體會到E，F異色時，四種顏色肯定都要用上。但當E，F同色時，會出現只用三種顏色就可以滿足的方案，故此需要減掉不滿足題設的涂法。在此提示下，學生容易想到只要算出用三種顏色的涂法很快就得到相應的答案。其中僅用三種顏色的涂法為24種，易得最終結果為96種。

3.3講評后的鞏固練習

為了讓試卷講評的效果達到最大，筆者還讓學生在課后完成兩項任務：（1）訂正試卷中的錯誤，并進行檢查。（2）利用智學網平臺生成針對班級和學生個體的鞏固練習，及時并有針對性對學生的弱點、盲點進行有效的補救。使得課后練習更加精準有效。并且根據學生的練習結果的反饋，靈活地安排后邊的復習任務。做到在高三復習中不是過過場，乃是要到位。

4.結束語

總之，智學網平臺提供的數據分析，能夠迅速并準確地找出考試中班級共性和學生個性的錯誤，讓教師進行教學設計時能夠做到胸有成竹、有的放矢。通過實踐證明這種方式可以顯著提高試卷講評課的有效性。借助數據分析，給試卷講評教學帶來了許多轉變：方向更明確、問題更準確、錯因更清楚、落實更有效等等。不僅局限于此，對數學課其他課型，如新課、復習課等也有很大幫助。