幼兒園區(qū)域活動中空間規(guī)劃研究與建議

蔡杰

摘要：幼兒園的區(qū)域活動為幼兒的智力發(fā)育和身體發(fā)育都提供了良好的前提條件，能夠促進幼兒園區(qū)各項活動的開展。為了讓孩子有足夠的學習空間和休息空間，就需要對幼兒園的活動區(qū)域進行合理的空間規(guī)劃，科學的將活動空間劃分成幾大板塊，并對各板塊的功能進行合理的配置，在適當?shù)膮^(qū)域展開相應的活動，有利于教師對幼兒進行管理和教學。本文簡要概括了幼兒園區(qū)域活動中空間規(guī)劃的含義，以及在空間規(guī)劃中的具體策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域活動;空間規(guī)劃;要求和策略

引言

隨著我國教育的不斷改革和深化，國家高度重視學前教育。幼兒具有極其高的可塑性，良好的學前教育能給予幼兒正確的引導，有助于培養(yǎng)幼兒的思維意識，樹立正確的道德觀念，提升自身的學習能力。幼兒園區(qū)域活動為幼兒的學習和生活提供了良好的空間，實現(xiàn)勞逸結(jié)合的狀態(tài)。科學合理的對幼兒園的活動空間進行規(guī)劃，有助于幼兒進行自主的探索，開展各項實踐活動。通過區(qū)域內(nèi)各個板塊空間的聯(lián)系，能夠提高幼兒的主觀能動性。在實際的空間劃分過程中，幼兒園應該注意合理地進行空間規(guī)劃，從而提升空間的利用性和實用價值。

1.幼兒園區(qū)域活動空間規(guī)劃的含義

幼兒園活動區(qū)域能夠給幼兒提供良好的學習環(huán)境和休息環(huán)境，結(jié)合班級內(nèi)幼兒的性格特點和興趣愛好等，開展各項實踐活動，準備相應的材料設備。而空間規(guī)劃需要根據(jù)幼兒的需求進行空間的劃分，并且需要保證劃分的合理性和科學性。根據(jù)劃分的空間板塊，對各個空間的功能進行分配。在進行合理進行空間規(guī)劃的前提下，應該充分考慮幼兒的實際需求，了解幼兒的日常活動情況，根據(jù)老師的引導，制定出科學合理的規(guī)劃。

2.幼兒園區(qū)域活動中空間規(guī)劃的相關(guān)建議

我國當前的教育注重幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，所以在對幼兒園活動區(qū)域進行規(guī)劃的時候，應該充分考慮空間對幼兒成長和學習的影響，利用空間規(guī)劃對幼兒園教學產(chǎn)生一個積極的作用，為幼兒的成長發(fā)育提供助力。

2.1勞逸結(jié)合，確保幼兒的身心健康

每個班級的區(qū)域活動空間都是有一定范圍的，在進行空間規(guī)劃的時候，應該結(jié)合幼兒自身活潑好動、自控能力差等的特點，對活動區(qū)域進行劃分，給幼兒留下足夠的可以進行自由活動的空間，讓幼兒在學習的空余時間，進行適當?shù)姆潘桑徑饩裆系膲毫Α：侠淼膭澐钟變旱膴蕵房臻g，對培養(yǎng)幼兒的情商有著積極的作用，促進幼兒健康的身心發(fā)展。

大部分幼兒園的自由活動區(qū)域就是一間教室的范圍，可以進行空間劃分的區(qū)域具有局限性，所以在空間劃分的過程中一定要進行合理的分配，做好十足的規(guī)劃，提高每個空間的可利用性。由于幼兒的承壓能力較弱，所以需要勞逸結(jié)合的教學方式，給幼兒足夠的娛樂空間，讓幼兒在這個空間之內(nèi)能夠和老師、和同學進行愉快地玩耍，通過做游戲等方式提升和教師、和同學之間的親密程度，培養(yǎng)幼兒的情商發(fā)展，提升幼兒的人際交往能力。

2.2通過益智教育，實現(xiàn)思維教學

幼兒的思維還處于一個尚未發(fā)育完全的階段，對于一些來源于外界的新事物具有很強的接受力，能很快的吸收，所以在進行活動區(qū)域劃分的時候，應該充分結(jié)合益智教育的重要性。通過一些益智類的游戲和實踐活動，能夠讓幼兒在愉悅的氛圍之下提升自身的思維能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神和解決問題的能力。

現(xiàn)如今，國家將益智教育作為學前教育中的教育內(nèi)容，部分地區(qū)的幼兒園，教師已經(jīng)把益智教育當成了一種最基本的教育方式，由此足以見得益智教育在學前教育當中的重要性，對幼兒成長的積極作用。比如，通過對益智區(qū)上的劃分，可以在益智區(qū)內(nèi)設置一些給幼兒使用和操作的游戲材料，像積木、魔方等益智類玩具。幼兒通過操作這種益智類玩具，一方面能夠放松自己，另一方面也能夠在實踐中提升自身的思考能力，培養(yǎng)幼兒的主觀能動性。另外，在進行區(qū)域劃分的時候，應該注意各個區(qū)域之間的聯(lián)系，比如，將娛樂區(qū)域和益智區(qū)域規(guī)劃在一起或者放在距離較近的位置，這樣的方式能夠提升幼兒的動腦能力。幼兒在娛樂的同時也能夠進行益智類活動，通過娛樂區(qū)域提升幼兒的學習興趣，通過益智區(qū)域進行思維模式的教學，從而促進幼兒對知識的理解和吸收。

2.3動靜結(jié)合，培養(yǎng)作息習慣

除了提升幼兒的思想意識，更應該注重幼兒的身體健康，強壯的身體是開展各項教學任務的基礎，所以教師應該幫助幼兒培養(yǎng)一個良好的生活作息習慣。在進行空間區(qū)域劃分的時候，應該給幼兒的休息留下足夠的空間，讓幼兒在舒適、安靜的環(huán)境下進行休息和放松，保證幼兒健康的精神狀態(tài)。

休息區(qū)不能和娛樂區(qū)以及益智區(qū)相隔太近，盡量避免周圍出現(xiàn)實踐活動的區(qū)域，否則會吸引幼兒的注意力，影響幼兒的休息。休息區(qū)可以安排在飲食區(qū)的旁邊，這樣方便幼兒在午餐之后就能及時的進入到午睡的狀態(tài)。另外，在劃分休息區(qū)域的時候。可以和閱讀區(qū)域相結(jié)合，通過閱讀能讓幼兒安靜下來，平穩(wěn)幼兒的情緒，讓幼兒的精神得到舒緩和放松，有利于幼兒更快的進入睡眠狀態(tài)，保證休息的質(zhì)量。

3.結(jié)語

綜上所述，幼兒園活動區(qū)域是保證幼兒健康成長和發(fā)育的基礎條件，對幼兒園活動區(qū)域進行科學合理的劃分能夠有效地提升幼兒的各項能力，幫助幼兒培養(yǎng)正確的思想道德意識，提高其思考能力和主觀能動力，有利于促進幼兒健康的身心發(fā)展。所以在進行幼兒園空間規(guī)劃的時候，應該結(jié)合幼兒的實際需求，控制各區(qū)域之間的聯(lián)系，從而提升學前教育的質(zhì)量。

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