中職素描教學有效性提高策略研究

田如勇

摘要：素描是中職美術教學中的一項重要課程內容，以教授學生對的繪畫能力為主要目的。使學生在長時間的學習中能夠逐漸形成完備的繪畫能力和審美能力，從而幫助學生今后往更深層次的繪畫道路發展。

關鍵詞：中職;素描;提升策略

素描課同時也是美術學科教學中的一項必修模塊，是對學生能力的一種拓展和延伸。由于素描課沒有考試壓力，因此學生對此的學習往往只是憑著興趣來進行課堂的學習，淺嘗輒止。鑒于此，我們在開展素描課時，應當避免平鋪直述的傳統教法，以具有引導性的課堂模式來發起教學。我們要以中職學生身心發育為基礎，創設適宜的教學模式，以此來激發學生的學習興趣，進而促進中職素描的教學效果提升。

1.多種方式應用，培養學生創新精神

素描是一門與其他學科不同的學科，它需要學生具有極其獨特和豐富的想象力，并且有很強的實際操作性。因此，在教學中，教師也要對學生的創新能力與想象力進行培養。

1.1? 學會在問題中培養創新能力

在中職階段的素描教學中，如果想要培養學生的創新能力，首先就要引導學生具有提出問題的能力。在過去的教學中，我們學生總是跟隨著教師的步伐，教師怎么教學生就怎么學，質疑能力沒有得到凸顯。在現如今的教學中，我們就要提升學生的探究性，在實際的教學中，我們要有效地引導學生能夠自己發現、提出并有效地解決問題。如此，運用學生的探究性思維來進行素描知識的傳授，才能培養有才能提升學生的創新能力，讓學生懂得思考并充分發揮自身的繪畫實力。

1.2? 發揮學生的想象力培養創新能力

在中職階段的素描教學中，我們不僅要教導學生素描的基礎功，還要注重學生發散思想思維的形成。當學生擁有了一定的發散性思維后，就能克服原有的思維定勢，在進行美術創作時就能不受原固有的思路和原有的學習方法的束縛，能夠充分的調動自身的想象力，從不同的角度去進行創作，進而就能提升學生的繪畫創作能力和學生的美術核心素養。

2.實現寓教于樂，開展游戲教學活動

興趣是最好的老師，是促使學生開展學習活動的原動力，當學生有了對美術的學習興趣，自然會主動地投入到課堂活動中來。在豐富多彩的美術活動中，教師為了學生對素描學習的興趣不斷提升，可以在課前精心開展備課活動，并設計相關游戲環節，帶領學生用一種適合他們的方式來參與游戲活動，感受游戲的樂趣，進而迸發出對美術學習的興趣，真正使其做到在玩中學，在學中玩，有效達到一個寓教于樂的目標。

例如，在教學“線描寫生”相關內容時，為了使學生更好地掌握人物肖像的繪畫方式，感受人像五官的特征，在進行繪畫指導活動前，教師可以在黑板上先畫出一個臉型，然后讓不同學生來進行面部和身體各部位的填充，過程中學生可以盡情發揮想象力，想象出各種有趣的五官，在合作中完成對整個人的創作。通過這個游戲，意在讓學生嘗試夸張、變形的方法，進行創意設計，同時又讓學生感受到人物五官的不同特征。另外，還可以使學生分組開展游戲，組內可以根據班上個別同學的樣貌，來進行合作繪畫，各個成員分別負責畫出其不同五官，看誰畫的好，畫的像。在課堂中穿插游戲，能夠使學生放松心情，使課堂教學內容更加豐富多彩。

3.融合民間藝術，傳承中華傳統文化

運用民間藝術進行美術教學，不僅是讓學生對民間藝術有所了解，同樣也是對民間藝術的一種傳承。學生觀看民間藝術作品和臨摹制作民間藝術作品會得到兩種不同的感受，可能在觀賞的過程中，只注意到了藝術作品的形式美，但在臨摹制作的過程中，便會體會到創作者的艱辛，對民間藝術作品所運用的創作手法、表現形式也會有新的認識。

例如，筆者在教學生進行素描的學習時，筆者就嘗試通過多媒體帶學生去體會中國民間藝術的東西，像清明上河圖、藏區服飾、少數民族特色等。讓學生根據觀看和了解進行臨摹練習，感受不同的民間藝術風格與趣味。學生在臨摹的過程中便會發現，這些并不像看起來那么簡單，很多東西均是臨摹的難點，需要學生將構圖、比例拿捏的恰到好處，還需要學生用耐心和細心進行臨摹，才能臨摹出優秀的作品。在學生進行素描練習時，美術教師還可帶領學生去當時具有中國民間藝術特色的地方進行摹寫，在學生摹寫的過程中，美術教師可以為學生講述特點與繪畫要點，講述關于中西方文化的區別。由此，可加深學生對于中國民間藝術的認識，使學生對傳統文化的了解更為深入。讓學生學習民間的知識，加強中國傳統文化、民間文化與美術的融合，也是對中華文化的繼承和發揚。

總而言之，中職美術課程的改革為教師的美術教學指明了正確的方向。因此，我們作為中職階段的美術教師，首先要做的就是改變學生的學習方式，為學生精心設計教學形式，為學生提供表現的舞臺來釋放他們的熱情。其次，就是要注重通過多種不同美術形式的學習，提升學生的個人能力。只有這樣，才能實現中職素描的有效教學。

參考文獻：

[1]房國成.探析中職美術教育中的素描教學[J].美術教育研究，2017（24）：179.

[2]李木子.提高中職素描課堂有效教學的策略研究[J].農家參謀，2017（20）：150.