在小學語文閱讀教學中培養學生口語表達能力的策略研究

斯朗曲珍

摘要：在開展閱讀課教學的過程中作為語文教師需要積極培養學生的口語能力，讓學生在口語表達的過程中進一步夯實學生的口語基礎，全面提高學生在口語方面的綜合表達能力。因此，教師在開展語文課教學的過程中需要將閱讀與口語訓練這兩個環節進行有效的結合，從而為學生構建更加適合口語訓練的閱讀環境。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;口語表達能力;培養策略

前言：閱讀作為小學階段語文課的重要組成要素，同時也是實現學生口語思維和表達能力訓練的契機，在開展閱讀課教學活動的過程中，作為教師需要加強口語訓練的有效滲透，讓學生形成良好的思維意識，并通過語言的組織進行精準的表達。

1.構建趣味情境，培養口語表達思維

在開展語文課教學的過程中，作為語文教師為了讓學生在口語表達方面形成良好的思維意識，需要注重授課環境的合理優化。在實際授課期間，將多媒體在情境創設方面所具有的功能優勢進行有效發揮。以多媒體為助力構建有助于學生口語思維強化訓練的情境[1]。讓學生在特定的情境下感受語言的魅力。

例如，教師在開展《記金華的雙龍洞》開展課堂授課的過程中，則可以合理創設情境。將與此風景有關的圖片或者動畫進行直觀展示，并引導學生在情境賞析的過程中進行語言組織和整理，讓學生根據自己的所觀所感對具體的風景進行描述，以此來強化訓練學生的語言思維。在學生自主組織語言完成表達訓練之后引導學生進行閱讀素材，在此過程中學習作者在風景描述方面所使用的技巧，從而讓學生清楚的認識到自身在口語表達方面存在的不足。

2.規范朗讀活動，夯實口語表達技巧

在開展閱讀課教學活動的過程中，作為語文教師需要在朗讀環節加強重視[2]。并根據學生的口語訓練需求組織趣味性的朗讀活動，加強朗讀方法和技能的進一步滲透和講解，讓學生能夠有效的掌握朗讀技巧，通過朗讀的方式讓學生有效的掌握口語表達的技巧，也能夠讓學生在此過程中提高表達的自信。

比如說，教師在組織《陶罐和鐵罐》教學活動的過程中，則可以鼓勵學生通過分角色的方式進行扮演和朗讀。讓學生在角色扮演的過程中能夠對所要表達的內容加深理解，讓學生在扮演的過程中依托于文章中的內容進行角色扮演，從而讓學生形成良好的表達思維，全面提高學生在口語表達方面的綜合能力。

3.組織合作討論，激發口語表達興趣

在開展閱讀課教學的過程中，為了讓學生能夠在學習的過程中獲得豐富的口語表達機會，讓學生形成良好的口語表達能力，教師需要在合作討論方面加強思想重視。積極組織趣味的討論活動，讓學生通過小組合作的方式進行討論和交流，從而激發學生對口語表達的興趣，全面提高學生對待口語表達的訓練參與動力，也能夠讓學生在訓練活動參與的過程中實現自身口語素養的全面提升。

比如說，教師在針對《慈母情深》開展課堂教學的過程中，則可以引導學生通過合作討論的方式參與到閱讀活動當中。先對學生進行合理分組，之后引導學生通過小組合作的方式就文章中的邏輯結構，以及所包含的思想感情進行有效的互動和分析。讓學生在互動的氛圍下根據自身的學習認知和閱讀理解進行口語表達，從而全面提高學生的語言組織能力。也能夠讓學生在互動的氛圍下加深對閱讀素材的理解，從而保證學生的閱讀理解更加有深度和高度，實現學生閱讀思維和口語能力的綜合性訓練。

4.拓展課外活動，提高口語表達能力

在開展閱讀課教學的過程中，語文教師需要將閱讀與口語表達進行有效的結合，構建綜合性的學習體系，讓學生在拓展活動參與的過程中形成良好的口語思維，全面提高學生的綜合學習素養。首先，語文教師可以在閱讀課上根據具體的素材內容組織趣味的辯論活動[3]。讓學生在在活動參與的過程中形成良好的思辨思維，同時也能夠讓學生建立起良好的口語思維，全面提高學生在口語組織和綜合表達方面的能力。

例如，教師可以引導學生就《皇帝的新裝》中所包含的主要內容進行思辨，進一步拓展學生的口語表達和實踐訓練空間。不僅如此，教師需要注重其他類型拓展活動的有效組織。積極組織演講等趣味的演講活動，讓學生通過演講來實現自身語言思維的有效訓練，同時也能夠實現學生口語表達心理素質的強化建設。例如，教師可以引導學生結合閱讀課中的具體學習感悟進行演講交流，例如，針對《將相和》中的中心思想，圍繞“知錯就改的優秀品格”對學生進行口語表達和訓練，以此來訓練學生的口語表達方面的綜合能力。

結論：依前所述，在閱讀課教學實施的過程中，作為語文教師需要做的是要在閱讀環境和具體的授課形式上進行創新。為了實現學生思維意識的進一步開發和訓練，教師需要在閱讀課行積極的組織口語訓練活動，讓學生在閱讀氛圍下進行口語表達自主訓練，從而全面提高學生的綜合交際能力。

參考文獻：

[1]馬小紅，馬麗容.淺談小學語文閱讀教學中口語交際能力提升策略[J].科學咨詢（教育科研），2019（07）：142.

[2]于學芬.小學語文閱讀教學優化策略分析[J].中國農村教育，2019（15）：97.

[3]朱姿綺.如何在小學語文教學中培養學生的口語表達能力[J].課程教育研究，2017（46）：78-79.