小學信息技術教育存在的問題及對策

蘇國昭

摘要：現如今，我國已經進入了信息化時代，計算機、多媒體等信息化設備在各行各業中均得到了較為廣泛的應用，推動了我國科技的發展與進步。伴隨著我國教育體制的深化改革，信息技術教育在中小學階段得到了相應的普及。不過，從小學信息技術教育工作的實際開展情況上來看，受到多方面因素的影響，教學質量仍有待提升。為提高小學生在信息技術方面的學習能力，需對教學中存在的問題進行分析，具有針對性采取相應的整治措施，提高課堂的利用效率，為學生創造良好的學習環境，提高信息技術教學質量。

關鍵詞：信息技術教育;教育體制;普及;效率;質量

中圖分類號：G623.58? ? ? ?文章標識碼：A

一、我國小學信息技術教育現狀

（一）教育氛圍缺失，教學環境落后

雖然，信息技術已經列入小學課程當中。不過，與其它學科相比較，信息技術課程并未得到小學教師的重視，難以達到社會的發展需求。此外，在基礎教育設施方面，通常會涉及到硬軟件的采購，需花費較多的資金。有些學校為了減少成本的支出，依然使用老舊設備，并且數量有限，沒有充足的教學資源，在很大程度上限制了學生學習能力的發揮。另外，許多農村學校并無設置專門的機房，學校所提供的電腦設備往往存在著較多的故障問題，無法使用，導致信息技術課程沒辦法正常開展。從師資力量上進行分析，當前部分教師的教學水平普遍不高，并非計算機專業畢業，甚至是其他教師來兼職任課，由于自身能力上的不足，加上教學方式的使用存在不合理之處，難以激發學生的學習熱情，學生的積極性不高，很難真正掌握和理解信息技術的相關知識[1]。

（二）教學方法片面，實踐操作性不強

在小學信息技術教育中，大多數教師普遍將教學重點放在了素質教育上面，所采用的教學方法單一，缺乏創新精神。此外，由于學校內部教學基礎設施不齊全，實踐操作環節少之又少，對于課本中理論知識的講解，學生很難真正理解和記憶，對學生學習能力的提高帶來了一定的限制。小學是培養孩子人生觀、價值觀的重要階段，良好的教育對于學生辨別是非能力的提高也起著關鍵性作用。在此階段中，融入信息技術教育，可幫助學生對網絡信息、網絡文化方面有更多的了解，有利于學生今后更好的成長與發展。然而，教學方法的落后、單一，加上德育教育口號的影響力，阻礙了現階段信息技術教育行業的發展。

（三）學生興趣缺失，創新能力不足

可操作性、實用性和適應性是小學階段中信息技術教育最為顯著的幾大特征。不過，在小學信息技術課堂中，能夠明顯看出，學生對于任課教師有著較大的依賴性，加上課本中的知識構建，對于學生發散性思維和創新性意識的提升帶來了一定的限制。在這種情況下，學生的學習積極性普遍不高，難以達到教學目標。

二、小學信息技術高效教學的構建策略

（一）重視教育客體的主觀能動性，激發學生的學習動力

在小學信息技術課程中，應以學生為主體，以激發學生的學習興趣、提高學生的主觀能動性為目標，構建出完善的信息技術教育體系。學生的主觀能動性與自身的學習能力存在著直接的聯系，對于教學質量的提高也有著較大的幫助。為此，在課堂中，教師可按照事先規劃好的教學計劃，下發相應的教學任務，鼓勵學生自主探索，通過看課程、看教材等路徑，從中獲取更多的知識，提高學生的自主學習能力，使其對信息技術課程產生興趣。教師作為學生學習生涯中的指路人，應給予學生更多精神上的鼓勵與支持，增強學生的自信心，使其勇敢探索、挖掘知識，完成學習任務，不斷充實自我[2]。

（二）創新教育模式，發散教學思維

與其它學科相比較，信息技術是一門具有特殊性的課程，為了讓學生更好的學習，任課教師應不斷創新出更多的教學方法，借助現代多媒體等信息設備，將教學知識用圖片、視頻、動畫等形式進行展現，為學生創造出良好的學習環境。小學階段的學生，還處于懵懂時期，對于信息技術知識存在著較大的好奇心和求知欲。在實際教學過程中，教師應抓住這一點，對教學方式進行創新，營造出生動、有趣的教學課堂，讓學生體會到知識帶來的樂趣。在以往常規教學模式下，大部分任課教師通常會采用填鴨式的教學方法，內容枯燥、乏味，無法激發學生的學習興趣。為活躍課堂氛圍，教師應將學生視為主體，擺脫課本知識框架上的限制，結合當下信息技術的發展趨勢，不斷擴充教學內容，增強學生對知識的求知欲，有利于學生思維能力的提高。此外，在信息技術教學中，應增加教師與學生之間的互動，活躍課堂氛圍，維護好師生之間的關系，有利于學生更好的學習[3]。

結束語

綜上所述，信息技術課程的開展，對于小學生對信息技術方面認知度的提升有著較大的幫助，為達到良好的教學效果，學校應不斷完善相應的教學基礎設施，聘請專業水平較高的任職教師。在課堂教學過程中，采用恰當的教學方式，激發學生的學習興趣，營造出一個良好的學習氛圍，不斷提高教學質量。

參考文獻：

[1]張麗麗.人工智能視域下的小學信息技術教育內容之嬗變[J].中國信息技術教育，2019（Z4）：78-79.

[2]朱智勃.淺析小學信息技術教育教學中的不足[J].中國校外教育，2015（33）：99.

[3]楊佐保.探討小學信息技術教育的誘導式教學[J].學周刊，2018（25）：88-89.