隔代撫養對幼兒社會性發展的消極影響及對策思考

孫丹

摘要：所謂隔代撫養，就是孩子由爺爺奶奶、外公外婆等祖輩撫養長大，這種現象在當今的社會是非常普遍的。而隔代撫養現象作為一種客觀存在的家庭撫養模式，對孩子社會性發展又會有著什么樣的影響呢？作為隔代撫養的長輩們又該具有怎樣的素質呢？這是一個值得我們去探討的問題。這個特殊而不斷壯大的群體，應引起整個社會和教育界的重視。本文旨在通過對隔代撫養的分析，從而提出隔代撫養應具備的具體措施。

關鍵詞：隔代撫養;社會性;家庭

分類號：G612

所謂隔代撫養，就是孩子由爺爺奶奶、外公外婆等祖輩撫養長大，這種現象在當今的社會是非常普遍的。在社會快速發展的現代，年輕爸爸媽媽工作職業中的不確定因素增加，如加班加點、經常出差、異地工作、進修深造等;另一方面，中國已進入老齡化社會，有大量的老年人退休回家，他們有了多余的時間和精力去照顧孫輩，一些爺爺奶奶便毅然挑起了照顧孫子、孫女的重擔。在溫州市各個幼兒園門口會常常看到這樣的情景：早晨，爺爺奶奶、外公外婆們會準時地把孩子送到幼兒園，下午，他們又會提前來到幼兒園門口等著接孩子回家，這些爺爺奶奶們會背著孩子們的書包，手里拿著牛奶和零食等，這種現在在溫州是非常普遍的，在全國各大城市也都非常普遍。隔代撫養現象作為一種客觀存在的家庭撫養模式，對孩子社會性發展有著極大的影響，這個特殊而不斷壯大的群體，應引起整個社會和教育界的重視，為此，我在此對“隔代撫養對幼兒社會性發展”這個問題做一淺探。

1.隔代撫養對幼兒社會性發展的消極影響及歸因

從出生到五六歲，是形成人格的最重要的階段，這一階段的兒童絕大部分時間是在家庭中度過的。隔代撫養作為一種客觀存在的家庭撫養模式，由于祖輩在生理和心理上必然帶有老年人的特點，他們的價值觀念、生活方式、知識結構、教育模式等與現代社會或多或少有差別，所以隔代教育對幼兒的社會性發展難免會有一些負面影響。

1.1祖輩的過分保護遏止了孩子的獨立能力和自信心的發展，增強了孩子的依賴性，變得更加嬌氣。

比如：在幼兒園你常常會看見有的幼兒天氣不冷卻穿了七八件衣服，這可是爺爺奶奶們對他們的“特別關愛”，生怕他們凍著，于是還是穿多點保險，而且還會再三叮囑老師不許給他們脫衣服，這些孩子們一玩起來就滿頭大汗，卻要穿著厚厚的衣服，難道祖輩們真的認為他們冷熱都不知道嗎？在祖輩接送幼兒來園時你還會發現，有的孩子明明自己會穿鞋子，但爺爺奶奶們一來，他們就會翹著腿讓爺爺奶奶幫他穿，老師出面制止“讓孩子自己穿吧”，爺爺奶奶們便會笑著說：“這孩子平時就這么懶”，一邊說一邊幫他們穿好鞋子。在幼兒園門口，你常常會看到爺爺奶奶們打著傘背著孩子回家等等。這些做法，很容易導致孩子獨立生活能力差，增強了對家長的依賴心理，變得過于嬌氣，孩子一旦遇到困難和要求不能得到滿足時，往往沒有信心去解決問題，反而產生憤怒，不滿的情緒，陳鶴琴先生曾說過：凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。這樣才能培養孩子的獨立性，自理能力和責任感。

1.2祖輩的過分溺愛和遷就容易使孩子產生自我中心意識，形成任性、唯我獨尊、不合群、不懂禮貌等一些不好的性格和習慣。

由于面對的是第三代獨生子女，老人心理上會有一些顧忌，若有差錯，怕子女責怪。因此事事依著孩子，孩子有了錯誤也不及時糾正，孩子不合理的愿望也常會無原則地得到滿足。

1.3祖輩深受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，影響孩子創新個性的形成。

老年人思想相對落后、保守，觀念相對滯后，對于孩子一切具有冒險和創新性的探究行為，總是急著加以阻止。比如，當孩子正興致勃勃地拆卸一輛玩具汽車時，祖輩總會加以阻止和批評。因為在他們的觀念中，一輛完好的玩具車是不可以被拆卸的，并且把孩子的這種拆卸行為當作一種不良行為。其實，這恰恰是孩子探究事物特點、規律的創新行為的表現。在隔代教育下，由于教育內容的陳舊，教育方法的不科學，教育不及時不到位，常常使孩子出現很多的問題。如抑郁與孤獨，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等不良心理，以及一些不良的行為習慣，特別是厭倦學習。

2.當前隔代撫養應當解決的問題

實際上，有過觀察的老師們就會發現，隔代撫養的孩子，進入幼兒園后，都有一些共同的反應：不找同伴玩耍或者粘著老師;自理能力明顯較弱，吃飯、大小便等都需要更多的照顧。還有個別孩子心理年齡與實際年齡不符，表現的非常稚嫩等等。

3.針對以上的現象，隔代教育目前應當解決的主要問題有：

3.1提高祖輩看護人的綜合素質

（1）老人往往喜靜不喜動，這樣孩子就難以養成開闊的胸懷和視野、活潑寬容的性格，將來也就會難以適應社交場合。針對這點祖輩看護人應該善于吸收新知識，接受新觀念，科學育兒;引導孩子認識周圍世界。

（2）人越老思想越容易僵化，孩子的模仿力極強，長期耳濡目染老年人的語言和行為，可能加速孩子的成人化、心理老年化。針對這點祖輩看護人應具有年輕的心態和樂于養育孫輩的態度。

（3）老人往往溺愛、袒護孩子，替他們包辦一切事情，在這種環境中成長起來的孩子，往往缺乏獨立性及自信心，經不起絲毫磨難，還極易形成任性、自私、為所欲為的性格。針對這點祖輩看護人應做到對待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛、善于引導教育。

除此之外，祖輩看護人最好還具有一定的文化基礎，能對幼兒進行啟蒙教育;懂得幼兒的飲食營養和生活護理;要有良好的衛生習慣，講究文明禮貌;能細心的觀察孩子的身心變化，及時與孩子的父母溝通交流。

要想讓祖輩們更好地教育好下一代，舉辦各種形式的祖輩家長學校，是解決這一問題的重要途徑。也可加強社會輿論的引導和推動，形成全社會重視隔代教育的良好輿論環境等。

3.2父母與祖輩看護人要相互配合

建立新型的隔代教育模式，父母和祖輩在對孩子的教育上必須做到相互配合，兩代人多溝通，在培養孩子的問題上達成一致。重視、普及、更新家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學育兒能力，是迫在眉睫的重要任務之一。面對隔代教育當前出現的一些問題，加強對這個方面的探討與研究很有必要。總之，中國傳統的隔代教育正面臨著嚴峻的挑戰，我們應與時俱進，建立新型的隔代教養模式。

參考文獻：

[1]李徑宇膈代之間隔著什么.新聞周刊

[2]《人民日報海外版》

[3]童春旺.隔代教育：未成年人犯罪不可忽視的家庭因素。江西公安專科學校學報

[4]東北網—家庭保健報