家庭環(huán)境對(duì)兒童閱讀的影響之我見(jiàn)

摘? 要：閱讀是兒童了解世界、掌握知識(shí)的重要途徑，是學(xué)習(xí)成功的前提條件之一，兒童早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。研究發(fā)現(xiàn)，兒童早期閱讀對(duì)兒童一生的發(fā)展都有重要影響。在全民閱讀的大背景下，兒童閱讀的培養(yǎng)更是正在日益為大眾所重視，但是兒童在日常學(xué)習(xí)和生活中卻依舊存在著讀書(shū)的障礙與問(wèn)題。本文主要探討兒童主要的生活空間即家庭環(huán)境對(duì)兒童閱讀的影響以及如何通過(guò)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境來(lái)發(fā)展兒童閱讀。

關(guān)鍵詞：兒童閱讀、環(huán)境教育

閱讀是兒童了解世界、掌握知識(shí)的重要途徑，其重要性不言而喻，但是兒童在日常學(xué)習(xí)和生活中卻依舊存在著讀書(shū)的障礙與問(wèn)題。比如，不少兒童在學(xué)校中讀書(shū)機(jī)會(huì)缺少，無(wú)法享受閱讀的樂(lè)趣;回到家中，也少有孩子能自覺(jué)地讀書(shū)。反映出來(lái)的結(jié)果，無(wú)論是學(xué)習(xí)表現(xiàn)還是生活常識(shí)都是吃盡了少讀書(shū)的苦。這些現(xiàn)象不得不令我們深思：兒童的課外閱讀到底應(yīng)該怎樣發(fā)展？影響兒童閱讀的因素有很多，家庭、學(xué)校、社會(huì)等環(huán)境都能對(duì)兒童閱讀產(chǎn)生影響，但家庭環(huán)境對(duì)兒童閱讀的影響尤為深刻！讓孩子愛(ài)上閱讀，首先要為他們創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。那么家庭環(huán)境對(duì)孩子們的讀書(shū)有什么影響？如何為他們創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境呢？

1、家庭環(huán)境對(duì)兒童閱讀的影響

尼采曾說(shuō)：“孩子猶如一張純潔的白紙，他們的思想行為完全由環(huán)境和教育形成。”家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育毫無(wú)疑問(wèn)地成為一切教育的基礎(chǔ)。兒童，尤其是學(xué)齡前兒童，大部分活動(dòng)都是在家庭空間里進(jìn)行的，接觸最多的人是家庭成員。因此，家庭環(huán)境——家庭條件、家庭氛圍、親子關(guān)系等無(wú)不影響著孩子的成長(zhǎng)。就兒童閱讀而言，沒(méi)有一個(gè)良好的有利于孩子閱讀的家庭環(huán)境又怎么能寄希望于孩子對(duì)書(shū)籍從陌生到喜愛(ài)并接受書(shū)籍的熏陶呢？

2、如何為兒童創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境？

家庭環(huán)境對(duì)于兒童閱讀的重要作用無(wú)需多言，但是到底怎樣的家庭環(huán)境才有利于兒童閱讀呢？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，沒(méi)有定論。筆者曾經(jīng)是一名有著8年中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，如今又從事圖書(shū)館事業(yè)三年，對(duì)此頗有些心得：

首先，孩子要有書(shū)可讀。“孩子出生時(shí)，家圖書(shū)館就應(yīng)該建立了。”吉姆·崔利斯寫(xiě)下了這樣的話(huà)。有些人認(rèn)為過(guò)早或者可笑，但是如果一個(gè)孩子一直到了上學(xué)的年齡還是沒(méi)有什么書(shū)讀，或者小學(xué)階段依舊是一種孩子在學(xué)校領(lǐng)了任務(wù)，家長(zhǎng)才會(huì)去給買(mǎi)一兩本書(shū)這樣的一種狀態(tài)的話(huà)，這就是一種啟蒙教育的缺失，不利于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)齡階段的孩子也必然因此而造成知識(shí)的逐步匱乏。

筆者曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫芊芊的孩子，她無(wú)論從學(xué)習(xí)成績(jī)還是其他表現(xiàn)從一年級(jí)以來(lái)一直都較為平常，沒(méi)有什么特別突出的地方。進(jìn)入三年級(jí)以后，就發(fā)生了明顯的變化——健談，無(wú)論何時(shí)想表達(dá)的欲望特別強(qiáng)烈。當(dāng)然，課堂上的發(fā)言精彩，學(xué)習(xí)上也突飛猛進(jìn)。整個(gè)學(xué)期，各科教師都感覺(jué)到了她的成長(zhǎng)。所有的贊賞與驚喜在期末的家訪中化作全部的驚嘆：孩子成長(zhǎng)在一個(gè)怎樣的愛(ài)書(shū)的家庭里：爸爸、媽媽、芊芊每人一個(gè)書(shū)架，大小不一，滿(mǎn)滿(mǎn)的幾架書(shū)。可以想象他們一家人如饑似渴地閱讀的畫(huà)面。

其次，親子共讀。雖然擺在其次的位置上，但是它的重要性一點(diǎn)都不亞于“有書(shū)可讀”。然而，這卻是絕大多數(shù)的家庭還做不到的。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季總冠軍武亦姝，2019年以613分的高考成績(jī)被清華大學(xué)新雅學(xué)院錄取，除了自身的努力外，父母對(duì)她的教育也是功不可沒(méi)的。小時(shí)候的武亦姝和平常的孩子一樣，并沒(méi)有顯露出特別的天賦，反而不愛(ài)學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)武亦姝的學(xué)習(xí)興趣，武爸開(kāi)始以身作則，言傳身教，每天下班到家前就把手機(jī)關(guān)機(jī)，從來(lái)不在孩子面前談工作、玩手機(jī)和看電視等，并且與她一起學(xué)習(xí)，一起玩“成語(yǔ)接龍”、“詩(shī)詞填空”、“數(shù)學(xué)智力”等益智游戲，調(diào)動(dòng)了武亦姝的學(xué)習(xí)積極性，讓她感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終她從“學(xué)渣”逆襲成了“學(xué)霸”。

筆者工作的圖書(shū)館有一個(gè)文化志愿服務(wù)項(xiàng)目——七彩蝶親子閱讀俱樂(lè)部，這是一個(gè)由一群熱愛(ài)閱讀、熱心公益的媽媽們組織成立的公益性組織，它的主旨就是親子共讀。俱樂(lè)部主要由二十家繪本館構(gòu)成，每個(gè)繪本館都有固定的活動(dòng)場(chǎng)所和開(kāi)館時(shí)間，每周開(kāi)展閱讀分享會(huì)。在閱讀分享會(huì)上，媽媽們帶著自己的孩子共同閱讀繪本、故事書(shū)、名著等各類(lèi)書(shū)籍，然后分享閱讀體會(huì)。這些媽媽和孩子們真正做到了以閱讀為樂(lè)趣，廣泛地涉獵各類(lèi)書(shū)籍，從國(guó)學(xué)經(jīng)典、詩(shī)詞歌賦到中外經(jīng)典名著。

最后，良好的家庭硬環(huán)境也能對(duì)兒童閱讀產(chǎn)生積極的影響。裝修風(fēng)格、書(shū)房的位置布局、書(shū)桌的擺放等都能影響兒童進(jìn)行閱讀活動(dòng)。試想一下，一個(gè)沒(méi)有電視誘惑、書(shū)籍滿(mǎn)墻、光線明亮、桌椅合適的環(huán)境和一個(gè)聲音嘈雜、光線昏暗、物品凌亂的環(huán)境，哪一個(gè)更能吸引兒童坐下來(lái)讀書(shū)呢？也許不是每一個(gè)家庭都有條件給孩子準(zhǔn)備一間亮麗的書(shū)房，但為孩子閱讀提供合適的桌椅和相對(duì)明亮的光線，應(yīng)該成為家長(zhǎng)的責(zé)任。

3、結(jié)語(yǔ)

家庭環(huán)境深刻影響著兒童閱讀的發(fā)展，無(wú)論是家庭的書(shū)籍儲(chǔ)備、親子教育還是家庭硬環(huán)境，都無(wú)不影響著一個(gè)兒童的閱讀經(jīng)歷、閱讀程度和個(gè)人成長(zhǎng)。有句話(huà)說(shuō)的好：“心在哪里，智慧就在哪里。”只要在家庭生活中有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造閱讀條件，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，陪伴孩子閱讀，一定能讓孩子愛(ài)上閱讀！我們堅(jiān)信：在書(shū)香中長(zhǎng)大的孩子，必將永遠(yuǎn)與書(shū)為伴。

作者簡(jiǎn)介：王淑芬（1986.9-）女，漢族，湖南郴州人，本科，資興市圖書(shū)館，研究方向：公共圖書(shū)館