論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的“學(xué)以致用”

戴學(xué)娟

摘? 要：小學(xué)信息技術(shù)本是一門應(yīng)用性及實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以老師在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，合理的將課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用能力。本文通過(guò)具體論述小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的“學(xué)以致用”途徑，為打造高效優(yōu)質(zhì)的小學(xué)信息技術(shù)課堂創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);學(xué)以致用

小學(xué)信息技術(shù)的核心教育目標(biāo)并不只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中真正做到“學(xué)以致用”。只有這樣才能夠充分發(fā)揮出小學(xué)信息技術(shù)課程的作用，更好的踐行新課程小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)要求，從而最大限度提升小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)水平，促使小學(xué)生能夠更好的成長(zhǎng)。

一、設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要想真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，關(guān)鍵便是要讓學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)者們課程。雖然，基于當(dāng)下這種信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生每天均能接觸到各種信息技術(shù)，但大多學(xué)生也僅是知曉信息技術(shù)本身而對(duì)其具體的應(yīng)用面了解不深。對(duì)此，為達(dá)成“學(xué)以致用”的目標(biāo)，則教師需首先致力于激發(fā)學(xué)生深入探索信息技術(shù)具體用途的興趣，唯有如此，方能讓學(xué)生愛(ài)上該課程，繼而促使其積極、主動(dòng)地參與到該課程的學(xué)習(xí)之中。與此同時(shí)，考慮到小學(xué)階段的學(xué)生，其雖容易被新鮮的事物所吸引，但興趣卻很難得到長(zhǎng)時(shí)間保持。對(duì)此，教師亦可在具體教學(xué)前首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)予以深度挖掘，諸如組織學(xué)生觀看人工智能的影片以及觀察學(xué)生于日常生活中喜歡以怎樣的方式去解決問(wèn)題等。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程的觀察，了解學(xué)生的興趣所在，繼而結(jié)合學(xué)生興趣采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，如此勢(shì)必能促使學(xué)生更快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、開(kāi)展個(gè)性創(chuàng)作情境，突出學(xué)生“學(xué)以致用”的興趣

信息技術(shù)教學(xué)的核心目的便是要讓學(xué)生利用自身所學(xué)去創(chuàng)造性的解決生活實(shí)踐具體維問(wèn)題。對(duì)此，若教師能基于個(gè)性化創(chuàng)作情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引發(fā)學(xué)生的心理沖突，則能讓學(xué)生感知到任務(wù)與生活之間有著較為密切的關(guān)聯(lián)，繼而也能良好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣去。如針對(duì)WPS《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》的演示，部分學(xué)生在此之前便有所接觸，也能順利完成相關(guān)操作。對(duì)此，若教師仍按部就班的教學(xué)，勢(shì)必難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師便可轉(zhuǎn)而為學(xué)生展示一個(gè)炫彩的特效，緊接著便組織學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的效果技巧予以解密。如此一來(lái)，學(xué)生亦能獨(dú)立創(chuàng)作個(gè)性化的作品，繼而在達(dá)到學(xué)以致用的效果同時(shí)亦實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好激發(fā)。

三、注重學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)思維發(fā)展

信息技術(shù)是一門擁有交廣覆蓋面的課程，故教師若僅是以說(shuō)教、灌輸?shù)姆绞絹?lái)展開(kāi)教學(xué)，勢(shì)必難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。對(duì)此，為確保小學(xué)信息技術(shù)“學(xué)以致用”教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，則教師亦當(dāng)積極對(duì)教材內(nèi)容展開(kāi)分析，進(jìn)而深入挖掘教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系來(lái)促使學(xué)生良好信息素養(yǎng)及將信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活思維習(xí)慣的良好養(yǎng)成。

如針對(duì)“認(rèn)知WORD”一課的教學(xué)過(guò)程，教師便可將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日記寫(xiě)作結(jié)合到一起，如要求學(xué)生在以文字書(shū)寫(xiě)電子日記的同時(shí)，為文字配上相應(yīng)的插圖或表情，如此一來(lái)，既能讓學(xué)生日記變得圖文并茂，又能有效促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)引用意識(shí)及思維的良好發(fā)展。

四、注重學(xué)用拓展，強(qiáng)化學(xué)生的探究情感

就小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)而言，其教學(xué)所包含的內(nèi)容無(wú)疑是極其有限的，但信息技術(shù)于現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用卻是無(wú)限的。因此，教師的教學(xué)過(guò)程，除了要將精力放到培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)之上外，尚要擺脫教材的束縛，進(jìn)而通過(guò)對(duì)教學(xué)聶榮的合理拓展來(lái)發(fā)展學(xué)生的探究與實(shí)踐精神，如此方能促使學(xué)生樹(shù)立起良好的知識(shí)應(yīng)用情感。當(dāng)然，除了課堂教學(xué)，課后作業(yè)的布置以及課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展亦是延伸課堂知識(shí)的良好手段。對(duì)此，教師也不應(yīng)在布置課后作業(yè)時(shí)僅局限于機(jī)械的知識(shí)記憶或技能演練，而是要將作業(yè)亦與實(shí)踐操作聯(lián)系到一起。除此之外，教師于課外作業(yè)的安排上和課外實(shí)踐活動(dòng)的組織上，都可以結(jié)合學(xué)生的所學(xué)知識(shí)、應(yīng)用能力對(duì)接實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化“學(xué)以致用”教育思想的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)知識(shí)同具體的實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)應(yīng)用體驗(yàn)來(lái)理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，保持對(duì)信息技術(shù)問(wèn)題和信息技術(shù)現(xiàn)象的探究情感。

如基于“表格制作”教學(xué)后的作業(yè)布置，教師巴克要求學(xué)生利用相關(guān)軟件制作“學(xué)習(xí)進(jìn)度表”或“課程表”，如此一來(lái)，非但能可促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)，邊用;邊實(shí)踐、變反思;邊體驗(yàn)，邊探究，從而更加深刻的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值和用途，增強(qiáng)信息技術(shù)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

總之，小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)置目的并非僅是要讓學(xué)生掌握教材陳列的相關(guān)操作及所包含的信息技術(shù)知識(shí)，而是要讓學(xué)生懂得該如何運(yùn)用課堂所學(xué)去創(chuàng)造性解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，以此方能實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程的合理拓展，繼而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定牢固基礎(chǔ)。

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