地方高校校地合作高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

秦春雪 張偉東 陳壽琴 李露 柯成霞

摘要：地方政府與地方高校具有密不可分的關(guān)系，如今國(guó)家大力實(shí)施產(chǎn)教融合發(fā)展，極大的推動(dòng)了高校與地方政府展開(kāi)了諸項(xiàng)目的合作。那本文就圍繞著地方高校與當(dāng)?shù)卣献鳎M(jìn)行高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)做一些探討和分析。

關(guān)鍵詞：校地合作;高素質(zhì)創(chuàng)新人才;培養(yǎng)與實(shí)踐

隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，企業(yè)、政府、高校這三類(lèi)出現(xiàn)很多相同的需求點(diǎn)。因?yàn)楦咝Ｊ桥囵B(yǎng)一級(jí)學(xué)科人才與二級(jí)學(xué)科人才的地方，所以企業(yè)、政府需要大量的這種專(zhuān)業(yè)人才和富有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。地方政府與當(dāng)?shù)馗咝Ｕ归_(kāi)了多種方式的合作，而追根溯源，其合作模式多以學(xué)院自身教學(xué)實(shí)力為特色，與地方政府進(jìn)行合作。有的學(xué)校因?yàn)閷?zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向性，進(jìn)而就在多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)與地方政府展開(kāi)了相關(guān)合作。所以說(shuō)，校地合作，其主要方面看的是學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)需求導(dǎo)向性，能否在為地方政府發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)創(chuàng)新人力資源支撐。

一、高校與地方政府的關(guān)系闡述

地方高校依附于當(dāng)?shù)卣侵苯庸茌牭胤礁咝５墓芾聿块T(mén)。而地方高校的發(fā)展很多都離不開(kāi)地方政府的支持，尤其是一些地方應(yīng)用型本科高校。因?yàn)槠浔旧淼膶W(xué)術(shù)和創(chuàng)新教育資源豐厚，就更容易與當(dāng)?shù)卣M(jìn)行合作。地方高校與地方政府合作：政府的利益訴求就是，派遣一批學(xué)生，為當(dāng)?shù)氐恼逃⒔?jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行定向合作。在《中華人民共和國(guó)高等教育法》的第十二條中：國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校之間、高等學(xué)校與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)以及企業(yè)事業(yè)組織之間開(kāi)展協(xié)作、實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育資源的使用效益”。這條規(guī)定為高等學(xué)校與地方政府合作提供了法律上的認(rèn)可。如：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院就依托當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)資源開(kāi)設(shè)的微企創(chuàng)業(yè)孵化班、作孚創(chuàng)業(yè)人才班、希爾安產(chǎn)教人才班和卓越小學(xué)教師人才班等。

二、高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

目前在美國(guó)的社區(qū)學(xué)院與高校，提供了一批關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育項(xiàng)目。麻省理工學(xué)院則開(kāi)設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程，英國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)則更加注重教學(xué)方法的實(shí)踐能力。并逐漸的形成以機(jī)會(huì)為核心，以解決問(wèn)題為重點(diǎn)的模式。國(guó)內(nèi)的哈職院創(chuàng)辦了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的公司，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化基地[1]。通常情況下來(lái)看，高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)一般會(huì)出現(xiàn)以下幾種問(wèn)題：一個(gè)是能夠舉辦各種創(chuàng)新大賽，但大賽所產(chǎn)生的效益卻唯有創(chuàng)新，卻缺乏后勁。就是只注重舉辦大賽，而大賽產(chǎn)生的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目卻無(wú)法正式落地變成產(chǎn)品。只有當(dāng)創(chuàng)新產(chǎn)品變成實(shí)際的產(chǎn)品供人們消費(fèi)，才能夠算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。另外由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量不足，其中的原因在于高校并不重視對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資也比較特殊，也不容易被學(xué)校聘請(qǐng)。最后還有政策導(dǎo)向與創(chuàng)業(yè)資金匱乏，我國(guó)有一部分的學(xué)校有實(shí)力為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)設(shè)立基金為其撥款，但更多的學(xué)校是只能夠靠當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)的財(cái)政支持。當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)的教育財(cái)政都是有限的，有的地方除了要應(yīng)付公辦學(xué)校的正常開(kāi)支，根本無(wú)力支持高校再開(kāi)設(shè)新的課程。

三、校地合作的主要方向

高校與地方政府合作的第一個(gè)主要方向可以是行政方向，高等學(xué)院一般情況下都有管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，而此類(lèi)專(zhuān)業(yè)就是為行政單位輸送人才的。學(xué)校還可以面向社會(huì)擴(kuò)招該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)素養(yǎng)高的行政人才。可以通過(guò)公務(wù)員考試，參與到地方政府。還可以為社會(huì)開(kāi)設(shè)法律咨詢(xún)服務(wù)、科研教育咨詢(xún)等[2]。第二個(gè)合作方向是建設(shè)地方經(jīng)濟(jì)，可以通過(guò)相應(yīng)的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)科創(chuàng)中心或產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為地方政府提供經(jīng)濟(jì)實(shí)用型的經(jīng)濟(jì)人才。可以通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)化來(lái)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，由學(xué)校出具科研項(xiàng)目，企業(yè)出具資金，進(jìn)行科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。文化是民族賴(lài)以存在的根本，有歷史專(zhuān)業(yè)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的可以對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕M(jìn)行深入的探討與研究。如：在重慶合川的應(yīng)用技術(shù)型本科高校可以對(duì)釣魚(yú)城歷史文化等做以探討。通過(guò)一些講座、戲劇等形式帶動(dòng)當(dāng)?shù)匚幕陌l(fā)展，以此來(lái)擴(kuò)大當(dāng)?shù)匚幕闹扰c深度。師范學(xué)校是與當(dāng)?shù)卣献鞯闹攸c(diǎn)之一，可以增派學(xué)生去當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，而教師也可以進(jìn)行再教育，從而達(dá)到提升學(xué)校教育綜合水平的目的。如：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院就與重慶合川當(dāng)?shù)刂行W(xué)合作共建教師教育人才培養(yǎng)。近年來(lái)，我國(guó)已下發(fā)了特定崗位的教師招聘，這也是高校師范專(zhuān)業(yè)的一次機(jī)會(huì)。我們可以通過(guò)定向的下派人員，滿(mǎn)足教師的需求。這樣不僅可以響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，還能夠?yàn)閹煼秾?zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供就業(yè)入口。對(duì)一些比較貧困的地區(qū)可以進(jìn)行頂崗支教，從而讓該地區(qū)的教育能夠有重大的突破。

四、校地合作的新模式的實(shí)踐

1、地方高校校地合作的理念培養(yǎng)

想要把校地合作順利進(jìn)行，必須對(duì)教育的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了更好的可以開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，必須要在其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)上進(jìn)行培養(yǎng)。一般意識(shí)形態(tài)的灌輸，需要非常權(quán)威的機(jī)構(gòu)或官方組織來(lái)一錘定音。但是盡管可以一錘定音，但是一般的意識(shí)形態(tài)的構(gòu)建還是一種漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，所以要讓大家認(rèn)識(shí)到對(duì)高素養(yǎng)的創(chuàng)新人才意識(shí)的培養(yǎng)，也同樣需要更多時(shí)間[3]。首先要做的一點(diǎn)是對(duì)于創(chuàng)新合作的理念的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)合作模式的探索。校地雙贏是校方與政府方面都追求的一種理想的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持由高校主導(dǎo)、政府推動(dòng)，學(xué)院對(duì)創(chuàng)新合作開(kāi)展實(shí)施工作，并且也要帶動(dòng)社會(huì)進(jìn)行廣泛的參與。合作領(lǐng)域因?yàn)楫?dāng)?shù)卣茌犞?jīng)濟(jì)、文化、教育等方面，所以對(duì)這些領(lǐng)域也會(huì)進(jìn)行覆蓋。校地合作不僅可以為學(xué)校培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型人才，還可以為當(dāng)?shù)氐恼鎏砗献鞯闹Α?/p>

2、構(gòu)筑堅(jiān)固的合作基礎(chǔ)，以校地工程項(xiàng)目為主線

學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)校教育資源的基礎(chǔ)，并且要以辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)新課程。格力他們之所以有今天，很大程度上是有了技術(shù)，因?yàn)樗麄冇酶康目萍技夹g(shù)來(lái)為公司打造更寬的護(hù)城河。學(xué)校想要辦好創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也必須用自己最善長(zhǎng)的資源進(jìn)行深入探析，從而打造出學(xué)校自己的護(hù)城河。雖然這樣會(huì)損失一部分的利潤(rùn)，但是專(zhuān)心會(huì)回饋給學(xué)校豐厚的回報(bào)。所以在校地合作之初就要明確自己的教學(xué)資源、自己的辦學(xué)定位，這樣才能夠?yàn)橐院蟮陌l(fā)展堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有把創(chuàng)新課程打造成學(xué)校的特色，這樣才能夠?qū)W校獲得其他的資源，用以交換[4]。在明確學(xué)風(fēng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確其四個(gè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。勤奮、敬業(yè)、創(chuàng)新、求實(shí)，并通過(guò)教師的培養(yǎng)和學(xué)校文化的熏陶，讓學(xué)生的學(xué)風(fēng)能夠有良好的狀態(tài)。在學(xué)校進(jìn)行發(fā)展時(shí)應(yīng)當(dāng)集思廣益，積極改善辦學(xué)條件，努力提高辦學(xué)的效益與教學(xué)水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目庫(kù)，是指為了給學(xué)生提供足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路而設(shè)立的一種資源儲(chǔ)備。學(xué)生可以通過(guò)廣泛的參與此類(lèi)項(xiàng)目，獲得大量的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。其中分為虛擬與實(shí)盤(pán)項(xiàng)目，就像股票的虛擬與實(shí)盤(pán)一樣。虛擬的項(xiàng)目是為了更好的拓展學(xué)生的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生開(kāi)始做實(shí)盤(pán)項(xiàng)目時(shí)，必須要告知學(xué)生，虛擬項(xiàng)目雖然可以總結(jié)出很多的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)盤(pán)的實(shí)驗(yàn)中，可能會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生并沒(méi)有預(yù)料的情況。并且之前的虛擬項(xiàng)目得到的經(jīng)驗(yàn)效果很有可能會(huì)失效一大半。

3、加強(qiáng)校地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才庫(kù)培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)主要是以創(chuàng)業(yè)人員為主的，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生有不同的類(lèi)型，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育。學(xué)生的類(lèi)型一般情況下分為三類(lèi)。第一種是：正在創(chuàng)業(yè)或想創(chuàng)業(yè)與由創(chuàng)業(yè)能力的人。這種學(xué)生雖然具備了一定的創(chuàng)業(yè)能力，但創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)出的產(chǎn)品是否能夠得到消費(fèi)者的認(rèn)可，這還是一個(gè)未知數(shù)。并且該類(lèi)學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)性的框架做理論指導(dǎo)。所以必須要對(duì)這種學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，如：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性分析、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建立與管理等。除此之外，必須要對(duì)其進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，最好是隱秘性的跟蹤，因?yàn)檫@樣的數(shù)據(jù)更加的真實(shí)[5]。這類(lèi)是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)的重點(diǎn)人才，必須要對(duì)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的素養(yǎng)進(jìn)行全方面的提高，因?yàn)橹灰軌虺晒σ粋€(gè)，就會(huì)構(gòu)建出非常大的正面效益，從而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。第二類(lèi)是：只有創(chuàng)業(yè)的想法但缺少創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，這種學(xué)生應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的第二梯隊(duì)中。他們比第一類(lèi)的學(xué)生缺乏的更多，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上。

4、擴(kuò)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資人才庫(kù)與基地建設(shè)

想要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，就先必須找到足夠的老師。通過(guò)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，來(lái)對(duì)學(xué)生、教師資源進(jìn)行整合。現(xiàn)今的高校培養(yǎng)的人才經(jīng)常會(huì)有“不接地氣”的問(wèn)題出現(xiàn)，所以應(yīng)當(dāng)針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題先構(gòu)建出一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師。這種教師必須要符合一個(gè)教師標(biāo)準(zhǔn)，那就是必須要有著豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。這樣才能夠鋪設(shè)開(kāi)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，并且這樣的教師要此類(lèi)課程中有著充足的師資，以免造成師資力量斷裂。學(xué)校可以每年對(duì)青年教師進(jìn)行考評(píng)，還可以把實(shí)踐的考核合格作為主要晉升通道之一，也可以在學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)生師資，就不必去外校招聘了。除此之外，學(xué)校可以向當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)辦的好的兄弟學(xué)校取取經(jīng)。學(xué)校可以在新生一入學(xué)就開(kāi)始配設(shè)導(dǎo)師，從而讓導(dǎo)師與學(xué)生可以建立起非常親密的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫助。

5、多元化合作的模式探索與明確合作內(nèi)容

地方政府部門(mén)擁有：經(jīng)濟(jì)單位、科技單位等多個(gè)管理部門(mén)，自主傳播式：所以學(xué)校也可以以自身學(xué)院為主體打造對(duì)外溝通的橋梁。如：對(duì)公務(wù)員進(jìn)行培訓(xùn)、心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)等。互動(dòng)式：互動(dòng)式是指雙方在交流的過(guò)程中產(chǎn)生需求，進(jìn)而學(xué)校提供解決方案。通過(guò)學(xué)院自身的教學(xué)水平，如：西華師大經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，學(xué)科基本齊全。本科專(zhuān)業(yè)多，資源豐富，能夠?yàn)樾５睾献鞔騺?lái)豐富的教學(xué)資源。其校地合作的范圍包括了：文化、科技、體育等多種領(lǐng)域。所以想要開(kāi)展校地合作的學(xué)院必須明確學(xué)院所擁有的教育資源與科研成果等內(nèi)容，才能夠更好的為校地合作服務(wù)。最后一步就是產(chǎn)出結(jié)果，因?yàn)檫@所有一切的準(zhǔn)備都是為了最后的結(jié)果而準(zhǔn)備的。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上的探究和分析，我們先對(duì)當(dāng)?shù)馗咝Ｅc地方政府的關(guān)系做了闡述，緊接著對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討。隨后便展開(kāi)了對(duì)校地合作實(shí)踐的探究，得出以下幾個(gè)觀點(diǎn)，想要進(jìn)行校地的有效合作，必須在培養(yǎng)方向上要明確，另外在師資人才庫(kù)、學(xué)生人才庫(kù)、項(xiàng)目的開(kāi)拓、基地的建設(shè)、合作內(nèi)容都要有細(xì)致的討論。才能夠把校地的合作做的理想的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樾５睾献鞯谋举|(zhì)，是因?yàn)槔婀糙A的本質(zhì)需求，所以才會(huì)展開(kāi)校地合作。想要達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)，就必須要保證這些建設(shè)環(huán)節(jié)的有效性，才能夠產(chǎn)出相應(yīng)的結(jié)果。這樣才能夠?yàn)榈胤秸畮?lái)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的蛻變。為當(dāng)?shù)馗咝?lái)新的特色，吸引更多人對(duì)該院校的報(bào)考。這樣雙方的利益需求都得到了滿(mǎn)足，才能夠更好的推動(dòng)校地合作的深入，也能讓學(xué)校與地方政府在多個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)深度的合作。

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