淺談高中政治的議題式教學

張碧華

摘要：議題式教學在教學中具有非常重要的作用。它主張尊重學生的認知規律和發展規律，教師改變自己的教學方法，在課堂上營造出一種適合教師教學、學生求學的良好氛圍。在本文中，本文將從構建活躍課堂、書本聯系生活和注重價值觀引導這三個方面詳細闡述議題式教學。

關鍵詞：議題式教學;高中生;政治教學

分類號：G633.2

引言

議題式教學是高中政治教學中一種常用的方法，議題式教學的科學開展可以有效節約教師的教學資源，提升教師的教學效率以及增進學生的學習成果。故而在本文中，筆者將針對議題式教學的相關內容展開詳細研究。

1.議題式教學的重要意義

與以往的問題式教學、情境探究式教學相比，議題式教學有繼承弘揚，但更有改良和創新，凸顯出其價值所在。首先，有利于彰顯育人價值。新課標指出，高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動性學科課程。議題式教學正是實現思想政治課程性質和目標的一個重要抓手，有利于提升學生的學科核心素養，發揮思想政治課立德樹人、價值引領作用。其次，有利于促使學生深度學習。議題式教學改變了以往碎片式的、淺層次的、虛假式的問題情境教學，圍繞中心議題設計序列化分議題，層層深入，有利于促使學生由淺層思維向深度思維轉變，突出高階思維培養，實現深度學習。最后，有利于提升學生的綜合能力。議題式教學改變了以往單一性、孤立性的教學方式，能夠通過對復雜情境多維度觀察、多途徑探究，綜合不同的學科核心素養要素和不同的課程模塊內容，提升學生整合知識、綜合分析、解決問題的能力。

2.構建高中政治的議題式教學策略

2.1構建活躍課堂

思想政治課程與其他的課程相比具有一定的差異性。它與實際生活具有著非常密切的聯系，打開思想政治課本，翻到任意一頁，都可以發現書中的很多知識都是與人們的實際生活相關的。比如經濟生活中的經濟制度、分配制度和稅收政策等內容。這也是教師在教學時需要注意的地方，如果教師只是照本宣科地把書本知識介紹給學生，學生的聽課體驗就會大打折扣。因此，教師在確定議題的時候要有構建活躍課堂的意識，注意尋找學生的個人生活與課本教材內容的交集部分，盡可能地把學生提出的一些有價值的熱點話題轉變成自己課堂教學的主題。在主題確定以后讓全班學生展開討論。比如哲學部分中的唯物論，在教學這一部分內容時，關于什么是物質，這一問題可以讓學生暢所欲言。雖然學生未必可以準確說出什么是哲學范圍內的物質，但是對“物質”這個概念到底指什么，學生們肯定會有自己的看法，比如物體、事物等，學生圍繞著什么是物質開展討論。討論的結果是否精確并不重要，重要的是通過這種方式活躍了課堂氣氛，達到了議題式教學的主要目的。

2.2書本聯系生活

基本的議題確定以后，教師的教學工作就可以按照正常的教學節奏繼續進行。思想政治課是一門與實際生活聯系頗為密切的課程，甚至一些內容一旦脫離了實際生活而單獨存在就會顯得非常蒼白。因此，教師在實際的教學過程中一定要教育學生善于聯系實際生活，在實際生活中探索書本知識的正確性與科學性。比如哲學部分講到的《規律》，此規律非彼規律，對于絕大多數學生而言，規律就是數學課本中的規律，其實這種認識并沒有什么錯誤，但是它具有一定的局限性，這種認識把規律的范圍無形中縮小了。其實，在哲學角度而言，規律是一個很抽象、覆蓋面很廣泛的概念。規律的全面認識和深刻理解都需要到實際生活中認真感知，詳細體會。比如觀察生活中水往低處流的現象，這就反映了一種規律，春天萬物生，秋天萬物枯萎，這也是一種規律。學生進入自然環境中親身觀察，可以更好地理解書本知識，鞏固自己的學習成果。

2.3注重對價值觀的引導

學生接受思想政治課程學習的另一個重要目的就是樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。這對學生的個人成長所起到的作用也是非常重大的。價值觀的引導也是議題教學模式下一種非常重要的形式。因此教師在開展思想政治課的教學中一定要注意培養學生形成科學的世界觀人生觀和價值觀。哲學部分的唯物史觀是一塊非常重要的內容，它不僅傳授了學生如何樹立正確的歷史學習觀還側面教育了學生如何認識自己的人生定位以及如何實現自己的價值。教師要高效利用這一部分內容，幫助學生樹立遠大的個人理想和信念，形成正確的義利觀和取舍觀，為個人素質的發展保駕護航。

2.4培養核心素養

培養學生的政治學科核心素養是政治教學的根本目的。新課標明確指出了政治學科的核心素養包括政治認同、科學精神、法制意識和公共參與。政治教學工作也應當圍繞著提高學生這幾個方面的綜合素養展開。議題式教學模式下，教師的教學重心和重點也應當放在這四個方面。比如政治生活中對于我國國家性質的規定：中華人民共和國是由工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。這是對我國國家政權共和組織形式的規定，也是最基本的政治立場劃分，但凡學習政治課程的學生都必須要堅定自己的政治立場，擁護祖國統一，忠于社會主義。法制意識側重于生活的各個方面，法律規定了我國國民享受的權力以及要履行的義務，在日常生活中遵守法律，在法律允許的范圍內做事才是正確之舉，這也是政治學科核心素養的重要要求之一。議題式教學中，學生的核心素養培養仍然是重要任務，只有充分注重培養學生的政治核心素養，才能確保學生的政治學習永遠不偏離主干道。

3.結語

綜合來看，議題式教學在高中政治教學中尚屬于青澀時期，發展潛力大，可供研究的空間也很大。例如議題式教學的基本內涵、議題式教學在何種情景下發揮最大效用、在運用議題式教學的過程中應該遵循什么樣的原則等等，這些都有待于進一步的研究。相信隨著進一步的研究與實踐，該教學方法會變得更加成熟，從而更好地為高中思想政治課教學服務。

參考文獻：

[1]張家如.高中政治議題式活動課堂實踐路徑探尋[J].教學與管理，2019（31）：63-66.

[2]趙芹，姚強.高中政治課議題式教學中問題設計的思考和實踐[J].教育觀察，2019，8（21）：135-136.

[3]陶丹，羅開文.“如何走好新征程”議題式教學設計與反思[J].內江科技，2019，40（06）：148-149.