淺談初三數學復習的一些建議

張芙蓉

摘? 要：初三數學復習是一個系統教學過程，需要制定完整的教學計劃。教師要認真分析考綱，厘清復習教學思路;其次，要對應考點制定教學方案，回歸課本，夯實基礎，做到目標明確;第三，要關注學生，以學生為中心，做到因材施教;最后要注重方法的掌握，不斷總結提高，這樣才能有效提高初三數學復習的質量。

關鍵字：初三數學;復習;建議

初三復習內容知識點多、任務繁重，不是簡單的知識重復，與一般年級新知識章節的教學不同，它既高度概括，又精確細化，是系統性很強的教學過程，需要制定完整的教學計劃才能提高復習的效率。初三數學復習的主要目標是進一步建構知識體系、形成清晰的數學解題思想、掌握熟練的解題方法，教師要針對不同學生采取不同的復習策略，不斷總結提高，積極幫助學生提升數學復習效果。

一、分析考綱，厘清思路。

《考試大綱》和《考試說明》是中考的指南針，做好初三數學復習的第一步就是要分析《考綱》和《說明》，特別要注意每年的變化，這樣才能明確考試目標，為復習厘清思路，提高復習效率。教師要根據《考綱》和《說明》列出考試重點，列出每一章節的疑難點，根據學生對相應考點的掌握情況設計復習方案，重點復習疑難知識點。學生根據自己的掌握情況，厘清復習思路，做到心中有數，思路清晰，輕松上陣，對各個知識點了然于心。

復習就是要以《考綱》和《說明》為主線，緊貼考試知識點，梳理知識脈絡，構建出數學復習的思維導圖，在學生的頭腦中形成清晰的“知識樹“，將復雜的知識點簡單化、圖形化、條理化，實現學生將所有考點知識的系統化掌握，并形成良好的解題思路，克服復習過程中思路凌亂，增強備考的自信心。

二、對應考點，回歸課本。

《考綱》和《說明》是復習的主線，考點是復習的“靶點“，只有分析考點，才能精準命中。課本是中考的”藍本“，是《考綱》和《說明》的基礎，也是考點的考察對象，所以，復習的原點還是要回到課本。教師要結合考點，在對考點分析的同時，從課本找到”原型“，教會學生識別”原型“與考點之間的聯系，”原型“如何過渡到考點等;對復雜一點的考題，分析這些題型考察幾個知識點。只有把這些知識點都考慮周到，才能準確解出題目。

結合近幾年中考題型的分析，有很多是教材原題“再現”，這些題目并不需要高超的解題方法，只要牢記教材知識點就能輕松解決，所以，中考并不是虛無縹緲，不可預測，拋開課本，搞題海戰術，可能車仰馬翻。要讓學生養成對考點心中有數，看到題目要懂得其考察的知識點，在課本中找到“原型”。通過“原型”與考點的聯系、分析，培養學生復習思維，重點復習可能變為考題的課本知識點，學生也可以主動設置考題，拉近課本與考點的距離，減少學生考試恐懼感。

三、關注學生，因材施教。

學生是學習的主角，關注學生是做好教學的前提，這樣才能做好有針對性地教學。首先要分析學生學習能力差異。學生千差萬別，學習能力各異，如何根據不同水平的學生提升學習能力，就要采取分層教學，制定不同的教學計劃，使每個學生在自己原有水平上不斷提升。要特別關注學習能力差的學生，有針對性地為他們設計適當的題目，確保他們能在自己的能力范圍內解決問題，這也是分層教學的意義所在，提升學生的學習自信心，體現因材施教的本質。其次，關注學生的心理變化，提升學生學習興趣，發揮學生學習主動性。學習是主動建構的過程，學生的心理是影響學生學習的重要因素，提升學生心理素質，培養學生沉著考試能力，穩定學生考試情緒，是學生安心迎考的保證。同時，培養學生考試的非智力因素，提升學生考試的心理品質和意志力，沉著、果斷、堅持等也是支撐學生完成考試的重要因素。興趣是最好的老師，學習興趣是保持學習的動力，也是學習主動性的保證。初三復習面臨中考壓力，沒有很好的興趣引導，學生學習動力得不到保證。通過創設情景教學，讓學生積極主動地參與到數學問題的解決中，學生掌握到問題的解決方法，鍛煉了解題思維，提升的學習效率，獲得了良好的心理體驗，增強了數學的學習興趣。

四、掌握方法，總結提高。

初三復習知識多、內容雜，學習的目的就是要以一應萬變，化繁為簡。教師要逐步引導學生理解和掌握一定的數學思維方法，準確掌握解題方法，幫助學生厘清不同數學題型的內在關系以及各種解題方法。通過加強思維訓練，不斷提高學生的理解分析能力，讓學生從不同角度，用不同方法理解問題，培養學生的發散思維能力，防止生搬硬套，形成全面周密的解題思路。同時，“教學相長”，教師也要不斷提高自身的教學方法，制定完整的教學計劃，認真備課，根據學生的學習情況調整教學策略，使學生掌握數學最本質的內容。

還要引導學生學會反思、總結提高，通過對所學知識進行反思，鞏固所學知識，并形成一套適合學生自己的學習方法、解題思路，主要從下面幾方面進行反思：1、反思自己的知識點掌握情況。能否識別題目中涉及的概念、定理等？自己在哪方面掌握不到位，如何避免等;2、對解題的思路、推理、運算行反思;3、對涉及的數學思想方法進行反思，糾正自己的思想方法，挖掘規律等。通過總結反思，不斷提高自身的數學解題能力。

參考文獻

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