玩轉“漢字魔方”

林樂珍

師：孩子們，前幾天數學節上，你們有沒有發現，我們二、三年級的哥哥姐姐們在玩一個游戲（課件展示“魔方”）。你們知道它叫什么嗎？

生：魔方。

師：你們多會觀察呀，這個魔方就叫“漢字魔方”。你們喜歡嗎？

生：喜歡！

師：那我們這節課就來做一做“漢字魔方”，然后玩一玩“漢字魔方”。

一、制作“漢字魔方”

1.第一個法寶：依字理識字

師：做“漢字魔方”的第一個法寶就是桌上的這些字卡。請同桌合作，如果兩個人都會了，就把字卡翻過來蓋在桌上。如果都不會，就把它正面朝上。如果一個人會，一個人不會，最會合作的同桌應該怎

么做？

生：幫助同桌。

師：合作得真好。其實，林老師告訴你，學漢字是有辦法的喲！你仔細看，這些字里面有一個特點，你有發現嗎？

生：都有“日”，就是太陽。

（1）學習“晨、暮、朝、夕、朝霞、夕陽”

師：那我們就請太陽公公幫助我們一起來認識這些字好不好？大家睜大眼睛看哦！

（隨教師講述，課件播放漢字繪本動畫）

師：太陽剛剛升起，這個人吶，就拿著鋤頭到地里去勞作。這時候，早晨到了。這個字呀，就讀—“晨”。我想看看誰讀得最準。

（學生開火車讀“晨”，齊讀）

師：很準，翹舌音、前鼻音。早晨到了，太陽在上面（貼詞卡：晨）。勞作了一天，太陽公公累了，它把自己落在了草叢中，這時候，傍晚到了。這個字叫—“暮”。所以我們說“晨”對—“暮”（貼詞卡：暮）。一天就這樣過去了，又一天開始了，這時候，太陽公公從草叢中羞答答地露出了小臉，月亮姐姐還掛在天邊，它過來和太陽公公打了招呼，早晨又到了。這個字讀什么？

生：朝。

師：嗯，那早晨的太陽，你們說會叫什么？

生1：朝霞。

師：還不急，早晨的太陽叫什么？

生2：朝陽。

師：知道的同學都大聲地告訴自己，早晨的太陽是—

生：朝陽。

師：注意哦，早晨的太陽躲在云霞的后面，所以整片天空紅紅的，這片云霞，我們叫它—

生：朝霞（貼詞卡：朝霞）。

師：剛才誰說的朝霞？現在你知道朝霞是什么？

生1：早晨的云霞。

師：積累下來，一起讀。

生：朝霞、朝陽。

師：一天的工作可辛苦了，太陽公公要回家了。你看，月亮姐姐來接班。傍晚又到了。這個字呀，叫“夕”。誰知道，夕陽是什么時候的太陽？

生：傍晚時候的太陽（貼詞卡：夕陽）。

師：孩子們，你看，太陽公公一幫忙，我們就認識了這么多字。來，整理整理，太陽公公剛剛升起的時候，是—

生：晨。

師：一天過去了，傍晚到了，這時候是—

生：暮。

師：又一天早上，什么出來了呀？

生：朝霞。

師：到傍晚的時候，太陽落下來了—

生：夕陽。

師：一天又一天，你能不能把這些字積累下來？我們一起讀。

生：晨、暮、朝霞、夕陽。

（2）學習“春暖、酷暑、秋涼、嚴寒、和風、細雨”

師：真棒。認識了這么多字，但是還有好多詞語。剛剛有的同學就把它翻在桌面上，需要老師幫忙。我們請太陽公公繼續幫幫忙。前面學過，一年有幾個季節？

生：四個季節：春、夏、秋、冬（課件出示：四個季節的景觀圖）。

師：春天的時候，太陽斜斜地照著，不冷也不熱，非常暖和。我們把這個“暖”字，放到“春天”這個位置（課件：“暖”移到春季圖中）。暖暖的風非常柔和，吹在身上可舒服了。這種風叫什么？

生：和風。

師：怎么那么聰明呢？所以我把“和風”也請到了春天這里來（課件：移動“和風”到春季圖）。這樣你們會不會請？那其他的詞語放哪里呢？你們同桌自己討論討論看。

（生同桌合作討論，教師巡視）

師：可以交流了嗎？后面的同學我剛剛都沒叫到，請你說。

生：“酷暑”請到“夏天”這里來。

師：大家都同意嗎（課件：移動“酷暑”到夏季圖）？夏天的時候，太陽直直地照著，我們就好像在火上烤一樣。所以，在這個時候，我們學校怕孩子們曬壞了，就放了一個假，這個假期叫什么？

生：暑假。

師：暑假的時候，天氣可熱了。所以你們可不能在太陽底下亂曬，擔心會—

生：中暑（邊說邊板書“暑假、中暑”）。

師：中暑可難受了。林老師在網上查了一下，有的地方夏天溫度高達45℃。你們在科學課上學過，我們的體溫是多少度？

生：37℃。

師：那么45℃的時候你覺得怎么樣？

生1：太熱了。

生2：超熱。

師：超熱、太熱，這個詞語就是我們剛才說的—

生：酷暑。

師：好，繼續請。

生1：冬天是“嚴寒”。

師：我們把“嚴寒”放到冬天（課件：移動“嚴寒”到冬季圖）。你們的科學知識不是學得很好嗎？我再考考你，水多少度的時候會結冰？

生：0℃。

師：給你看一張感覺非常冷的照片吧。你看到了什么？

生1：帽子和口罩都結冰了。

生2：呼出的氣都結冰了。

生3：帽子都變硬了。

師：這就叫—

生：嚴寒。

師：這兩個字可難讀了，林老師要求也很嚴格，前鼻音，第二聲?；疖嚮疖嚹睦镩_？

生：火車火車這里開。

師：還有幾個你怎么請呢？

生1：“涼”在秋天。

師：哦，秋天很涼爽（課件：移動“涼”到秋季圖）?！凹氂辍蹦?？

生2：夏天。

生3：春天。

生4：夏天。

生5：夏天。

師：到底請到哪里呢？

生：夏天、秋天、冬天……

師：看來要講理由才最有說服力。請到哪里，講理由。

生1：夏天。因為夏天很熱，應該會下雨。

師：哦，要下下雨涼快一下，這是你的想法。

生2：應該放在秋天，因為細雨能讓秋天的果實長出來，長得很紅，需要雨。

生3：春天。因為春天會下春雨，春雨小小的、細細的。

師：聽清楚她的話了嗎？她說得很有道理。春雨細細的、小小的。那么你能繼續告訴大家嗎？為什么不是在夏天？

生3：因為夏天的雨有時候一下就變得很大。

師：夏天的雨一下很大，我們叫它雷陣雨，所以不把“細雨”請到夏天。你再告訴大家為什么不把它請到秋天？

生3：秋天葉子黃了，有點干，不太下雨。

師：明白了，所以有個詞語叫“秋干氣燥”，不下綿綿細雨。剛才呀，我還沒請遍，可能會有人說冬天。你說為什么不請到“冬天”？

生3：因為冬天下雪了。

師：哦，結冰了，下雪啦，不下綿綿細雨啦。大家同意她的意見了嗎？

生：同意！

師：掌聲送給我們的小小科學家。（課件：移動“細雨”到春季圖）所以呀，有一對詞語就叫—

生：和風細雨。

師：孩子們，你看，有了太陽公公的幫忙，我們又認識了這么多新的生字。春天的時候—

生：春暖。

師：暖暖的，太陽在左邊。到了夏天的時候，可熱了，叫什么？

生：酷暑。

師：秋天的時候，涼涼的，我們說這個詞語叫—

生：秋涼。

師：冬天的時候—

生：嚴寒。

師：就這樣，春天暖暖的，夏天很熱，到了秋天又涼涼的，到了冬天，太陽越來越遠了，很寒冷。第二年的春天，它又開始暖暖的（依次出示詞卡：春暖、酷暑、秋涼、嚴寒，形成對應的一圈）。你們看，一年又一年，一天又一天。古人以為，天一定是圓的，地一定是方的。所以又有了一個詞語，叫天圓地方，我們積累下來。

生：天圓地方。

師：在太陽公公的幫助下，我們拿到了第一個法寶?，F在同桌互相檢查一下，桌上的法寶是不是都認識了？

（學生再次展開同桌互助認字檢測）

2.第二個法寶：尋對子規律

師：好，現在我們要挑戰第二個法寶。注意看，這個是在數學里面學過的，叫什么？

生：正方體。

師：考考你數學學得怎么樣。正方體有幾個面？

生：六個面。

師：上面對—

生：下面。

師：很能干，但是今天我們學的是語文，我們要用字來對對看。如果我這個正方體的上面是“云”，請問下面是—

生：雨。

師：上面是“雪”，下面是—

生：風。

師：“花”對—

生：樹。

師：今天我們學了這么多，是不是也能拿來對？如果上面是“圓”，請問我的另一面是什么？

生：方。

師：如果我的一面是“和風”，另一面是什么？

生：細雨。

二、玩轉“漢字魔方”

師：看來難不倒你們，兩個法寶你都掌握了，我們就能夠開始做“漢字魔方”了。怎么做，仔細看。

（視頻播放：同桌兩個人合作，一個同學拿出一張詞卡，如“晨”，撕掉其后面的雙面膠，把它貼在一個面上。另一位同學趕快去找它對應的字，“晨”對“暮”，把“暮”找到之后，也撕掉雙面膠，然后把它貼在立方體的對應面。這樣一來，兩個面就做成了，然后我們再開始做另外兩個對著的面。明白了嗎？）

生：明白了。

師：正方體拿出來，兩個人合作做兩個，我看看最佳合作同桌在哪里？

（同桌合作制作“漢字魔方”）

師：好，全部成功，看向這里來?，F在我們校對一下，一邊讀一邊檢查，如果有錯就馬上改正（略）。

1.“合作著玩”：對對子

師：現在我們最期待的就是—玩魔方，看一看他們這么玩。

（視頻播放學生玩魔方示范：對出來的可以看看魔方檢查一下，不會的也可以看一看魔方，兩個輪換著玩）

師：同桌兩個人也玩一玩吧！

（同桌互玩漢字魔方）

2.“變著法兒玩”：對韻歌

師：魔方呀，還可以變著法兒玩。我把魔方上所有的字都請到這里來，就有了這么一首對子歌，自由讀讀。

（生自由讀）

師：讀得真好，有沒有發現什么？

生1：這些都是什么對什么。

師：對，所以我們叫它“對子歌”。

生2：對子的最后一個字都是后鼻音。

師：這個呀，就是我們古人說的“韻”，所以對子歌又叫“對韻歌”。古人都是按韻成文的，所以他們在讀的時候呢，就把這個韻拉長。你聽，方—你能不能試試看？

（生讀“方—涼—霜—陽”）

師：第四聲和第三聲讀得很短，第一聲和第二聲一般較長，于是，它的讀法就有了變化，古人叫吟誦，我們一起來試試看。

（生隨教師嘗試吟誦—自己嘗試吟誦課文）

師：還有什么發現？

生3：都是反義詞。

師：都是反義詞還是有些是反義詞？

生3：有些是反義詞。

師：我們找找有哪些反義詞？

生1：“圓”對“方”。

生2：“古”對“今”。

生3：“晨”對“暮”。

生4：“雪”對“霜”。

師：“雪”對“霜”是反義詞嗎？

生：不是，可以說是近義詞。

師：那先把反義詞找完，還有哪些反義詞？

生5：“嚴寒”對“酷暑”。

生6：“春暖”對“秋涼”。

生7：“朝霞”對“夕陽”。

師：像這樣的反義詞，我們叫它是“反對”。那么近義詞就是什么對？

生：正對。

師：還有沒有發現？

生：他們都是前面兩個是一個字，后面兩個是兩個字。

師：雖然他沒講清楚但我明白他的意思了，他的意思說一個字對的是一個字，兩個字對的是—

生：兩個字。

師：一個字的叫“一字對”，兩個字的叫—

生：二字對。

師：三個字的叫—

生：三字對。

師：聰明！再慢慢多起來，我們以后還會接觸到對聯?？磥磉@個對子歌我們能掌握得非常好了，我把它配上音樂，我們就能夠讀得更棒了。來，讓我們就穿越時空，變成古人，一起來試試看。

（配樂，生吟誦）

師：“夕”字是我們今天要寫的一個字。仔細觀察，哪里要提醒大家？

生1：最后一點不要忘記。

師：千萬別忘了，最后這一點就是月亮姐姐來接班。打開課本，描一個，寫一個?，F在我要檢查的是寫字姿勢。如果林老師摸摸你的頭，說明你的姿勢很正確。準備開始，頭正，身直，腳放平。

（學生練習寫字，教師巡查，指導寫字姿勢）

3.“挑戰著玩”：回顧整理

師：趁著下課之前，我還要教你一個玩法。魔方還可以挑戰著玩，你看，這是我們二年級的一個姐姐做的魔方，她的魔方上面是“春風吹”，三個字。你說下面會是什么？

生：夏雨落。

師：那如果我有一面是“秋霜降”，另一面是—

生：冬雪飄。

師：如果我是“魚出水”—

生：鳥入林。

師：山花紅—

生：池草青。

師：真的很厲害，如果一面是今天上課的時候你們說“站如松”，那么另一面是—

生：坐如鐘。

師：看來我們以前學過好多東西都可以用來對對子，自己回家再好好對一對。這位哥哥的魔方有一點點難，是我們今天剛剛學到的，他的上面是什么？

生：和風吹。

師：前面是什么？

生：冬嚴寒。

師：左邊是什么？

生：晨朝霞。

師：那它的另外幾個面會是什么呢？你們帶回家去，和家人一起對，作為今天的作業，好不好？

責任編輯：李莎

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