冠心病臨床護理中新型健康教育護理模式的應(yīng)用價值體會

王海艷 高德紅 朱莉 王鯤

【摘 要】 目的：探討冠心病臨床護理中應(yīng)用新型健康教育護理模式的價值。方法：選取本院心內(nèi)科2018年5月至2019年5月收治的60例冠心病患者為研究對象。經(jīng)隨機數(shù)表法，將所選60例患者分為研究組與對照組，給予對照組傳統(tǒng)型健康教育護理干預(yù)，給予研究組新型健康教育護理干預(yù)，分別比較兩組患者的情緒變化和疾病認知情況。結(jié)果：護理后，研究組患者的SAS評分為（32.45±3.58）分，SDS評分為（27.68±3.46）分，明顯低于對照組的（49.56±4.72）分和（45.48±4.08）分，P<0.05。研究組患者的疾病知識知曉率為93.33%，明顯高于對照組的70.00%，P<0.05。結(jié)論：在臨床護理中，給予冠心病患者新型健康教育護理，不僅能改善患者的心理狀況，而且能夠提高患者對自身疾病的認知程度。

【關(guān)鍵詞】

冠心病;臨床護理;新型健康教育護理模式;應(yīng)用價值

作為臨床常見的一類心血管疾病，冠心病多發(fā)于中老年患者群體，且具有高發(fā)病率、低治愈率、易反復(fù)發(fā)作等疾病特征[1]。由于大部分患者對冠心病的認知不足，再加上長期遭受疾病困擾，容易誘發(fā)焦慮、抑郁等負性情緒，進而會降低患者的治療依從性和信心。因此，加強對冠心病患者實施護理干預(yù)，有助于糾正認知，確保療效[2]。基于此，本課題詳細分析了新型健康教育護理模式在冠心病臨床護理中應(yīng)用價值，現(xiàn)將具體情況做如下報道。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2018年5月至2019年5月收治的冠心病患者60例作為研究對象。通過隨機數(shù)字表法，將60例患者平均分為研究組與對照組，各分得30例。研究組有男性18例，女性12例，平均年齡為（64.58±5.67）歲，平均病程為（2.76±0.53）年。對照組有男性16例，女性14例，平均年齡為（64.67±5.62）歲，平均病程為（2.64±0.48）年。比較兩組患者的一般資料，差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），可對比。

1.2 方法

對照組接受傳統(tǒng)型健康教育護理干預(yù)，研究組接受新型健康教育護理干預(yù)，主要包括：1）護患關(guān)系建立：患者入院后，醫(yī)護人員需進行自我介紹，幫助患者辦理住院手續(xù)，協(xié)助患者開展各類檢查。2）知識普及：醫(yī)護人員應(yīng)耐心向患者講解冠心病的發(fā)病機制、危險因素、臨床表現(xiàn)、診斷及治療方法等，詳細說明常見藥物的名稱、用藥不良反應(yīng)等，糾正患者的錯誤認知，提升其對冠心病的了解程度[3]。3）狀態(tài)評估：醫(yī)護人員應(yīng)及時評估患者的心理狀態(tài)，對心理波動較大的患者，需給予其針對性的心理干預(yù)和疏導(dǎo)措施，幫助患者紓解負性情緒，促使患者能夠以積極、樂觀的狀態(tài)接受臨床各項治療及護理措施。4）情況說明：在接受臨床相關(guān)檢查時，醫(yī)護人員應(yīng)向患者介紹該項檢查的作用和價值，檢查結(jié)束后，需告知患者各數(shù)值、指標的代表意義，進而使患者進一步明確臨床檢查的必要性。5）并發(fā)癥護理：如并發(fā)心力衰竭，醫(yī)護人員應(yīng)叮囑患者保持絕對臥床靜養(yǎng)，禁止從事任何體力活動，以免增加心臟負荷，加重臨床癥狀;如并發(fā)心律失常，醫(yī)護人員應(yīng)督促患者按時用藥，避免造成心臟泵血功能障礙，進而增加死亡風(fēng)險;如并發(fā)排便困難，醫(yī)護人員應(yīng)給予患者適量的緩瀉劑，同時叮囑患者不得用力排便，防止心臟負荷加重，誘發(fā)心絞痛等不良癥狀[4]。

1.3 觀察指標

1）借助焦慮/抑郁（SAS/SDS）自評量表，分別對兩組患者護理前后的心理狀態(tài)予以評估，量表得分越低，說明患者的心理狀態(tài)越佳。2）出院時，分別向兩組患者發(fā)放本院自制的調(diào)查問卷，通過該調(diào)查問卷，明確了解患者對冠心病知識的掌握情況，并將其劃分為非常了解、了解，以及不了解等3個層次。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS 23.0對本組課題數(shù)據(jù)進行處理和分析，計數(shù)資料開展χ2檢驗，并用百分比（%）表示;計量資料開展t檢驗，并用均數(shù)±平方差（±s）表示。當(dāng)P<0.05時，表示組間數(shù)據(jù)存在顯著的統(tǒng)計學(xué)差異。

2 結(jié)果

2.1 比較兩組患者護理前后的心理狀態(tài)評分

護理前，研究組與對照組患者的SAS、SDS評分不具有組間數(shù)據(jù)對比差異，P>0.05;護理后，研究組患者的SAS、SDS評分明顯低于對照組，組間數(shù)據(jù)存在顯著的統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05）。詳見表1。

2.2 比較兩組患者的疾病知識知曉率

研究組患者的疾病知識知曉率明顯高于對照組，組間數(shù)據(jù)存在顯著的統(tǒng)計學(xué)差異，P<0.05。詳見表2。

3 討論

在臨床護理工作中，健康教育是一項非常重要的內(nèi)容，通過科學(xué)、有效的健康教育干預(yù)，不僅能糾正患者對疾病的錯誤認知，而且能幫助患者養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣[5]。

護理后，研究組患者的SAS評分、SDS評分、疾病知識知曉率等臨床指標，均明顯優(yōu)于對照組，組間對比差異顯著，P<0.05。研究說明，在冠心病臨床護理中應(yīng)用新型健康教育護理模式可取得理想的臨床護理效果。通過護患關(guān)系建立、知識普及、狀態(tài)評估、情況說明、并發(fā)癥護理等方式，對冠心病患者實施新型健康教育護理，有助于增強患者對冠心病治療及護理等方面知識的認知，督促患者改變不良的生活習(xí)慣和日常行為，進而緩解患者的不良情緒，穩(wěn)定患者的心理狀態(tài)，優(yōu)化病情控制效果。

綜上所述，在臨床護理中，給予冠心病患者新型健康教育護理，不僅能改善患者的心理狀況，而且能夠提高患者對自身疾病的認知程度。

參考文獻

[1] 王彤，王冬梅.基于IMB模型的健康教育模式在老年冠心病住院患者中的應(yīng)用效果[J].中華現(xiàn)代護理雜志，2018，24（15）：1817-1820.

[2] 周云霞.行為轉(zhuǎn)變理論模式在冠心病患者健康教育中的應(yīng)用進展[J].護理學(xué)雜志，2017，32（11）：90-93.

[3] 曾蘭，楊亞.護理診斷、護理結(jié)局分類和護理措施分類鏈接在冠心病住院患者健康教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代臨床護理，2017，16（12）：37-41.

[4] 王銳萍，李利平.健康教育結(jié)合中醫(yī)辨證護理在社區(qū)冠心病心絞痛患者中的應(yīng)用[J].檢驗醫(yī)學(xué)與臨床，2018，15（01）：117-119.

[5] 錢蕾，葛兆霞.全局式護理在冠心病介入治療患者中的應(yīng)用及臨床效果觀察[J].護士進修雜志，2017，32（11）：1032-1034.