冠心病臨床護理中新型健康教育護理模式的應用價值體會

王海艷 高德紅 朱莉 王鯤

【摘 要】 目的：探討冠心病臨床護理中應用新型健康教育護理模式的價值。方法：選取本院心內科2018年5月至2019年5月收治的60例冠心病患者為研究對象。經隨機數表法，將所選60例患者分為研究組與對照組，給予對照組傳統型健康教育護理干預，給予研究組新型健康教育護理干預，分別比較兩組患者的情緒變化和疾病認知情況。結果：護理后，研究組患者的SAS評分為（32.45±3.58）分，SDS評分為（27.68±3.46）分，明顯低于對照組的（49.56±4.72）分和（45.48±4.08）分，P<0.05。研究組患者的疾病知識知曉率為93.33%，明顯高于對照組的70.00%，P<0.05。結論：在臨床護理中，給予冠心病患者新型健康教育護理，不僅能改善患者的心理狀況，而且能夠提高患者對自身疾病的認知程度。

【關鍵詞】

冠心病;臨床護理;新型健康教育護理模式;應用價值

作為臨床常見的一類心血管疾病，冠心病多發于中老年患者群體，且具有高發病率、低治愈率、易反復發作等疾病特征[1]。由于大部分患者對冠心病的認知不足，再加上長期遭受疾病困擾，容易誘發焦慮、抑郁等負性情緒，進而會降低患者的治療依從性和信心。因此，加強對冠心病患者實施護理干預，有助于糾正認知，確保療效[2]。基于此，本課題詳細分析了新型健康教育護理模式在冠心病臨床護理中應用價值，現將具體情況做如下報道。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2018年5月至2019年5月收治的冠心病患者60例作為研究對象。通過隨機數字表法，將60例患者平均分為研究組與對照組，各分得30例。研究組有男性18例，女性12例，平均年齡為（64.58±5.67）歲，平均病程為（2.76±0.53）年。對照組有男性16例，女性14例，平均年齡為（64.67±5.62）歲，平均病程為（2.64±0.48）年。比較兩組患者的一般資料，差異不具有統計學意義（P>0.05），可對比。

1.2 方法

對照組接受傳統型健康教育護理干預，研究組接受新型健康教育護理干預，主要包括：1）護患關系建立：患者入院后，醫護人員需進行自我介紹，幫助患者辦理住院手續，協助患者開展各類檢查。2）知識普及：醫護人員應耐心向患者講解冠心病的發病機制、危險因素、臨床表現、診斷及治療方法等，詳細說明常見藥物的名稱、用藥不良反應等，糾正患者的錯誤認知，提升其對冠心病的了解程度[3]。3）狀態評估：醫護人員應及時評估患者的心理狀態，對心理波動較大的患者，需給予其針對性的心理干預和疏導措施，幫助患者紓解負性情緒，促使患者能夠以積極、樂觀的狀態接受臨床各項治療及護理措施。4）情況說明：在接受臨床相關檢查時，醫護人員應向患者介紹該項檢查的作用和價值，檢查結束后，需告知患者各數值、指標的代表意義，進而使患者進一步明確臨床檢查的必要性。5）并發癥護理：如并發心力衰竭，醫護人員應叮囑患者保持絕對臥床靜養，禁止從事任何體力活動，以免增加心臟負荷，加重臨床癥狀;如并發心律失常，醫護人員應督促患者按時用藥，避免造成心臟泵血功能障礙，進而增加死亡風險;如并發排便困難，醫護人員應給予患者適量的緩瀉劑，同時叮囑患者不得用力排便，防止心臟負荷加重，誘發心絞痛等不良癥狀[4]。

1.3 觀察指標

1）借助焦慮/抑郁（SAS/SDS）自評量表，分別對兩組患者護理前后的心理狀態予以評估，量表得分越低，說明患者的心理狀態越佳。2）出院時，分別向兩組患者發放本院自制的調查問卷，通過該調查問卷，明確了解患者對冠心病知識的掌握情況，并將其劃分為非常了解、了解，以及不了解等3個層次。

1.4 統計學方法

采用統計學軟件SPSS 23.0對本組課題數據進行處理和分析，計數資料開展χ2檢驗，并用百分比（%）表示;計量資料開展t檢驗，并用均數±平方差（±s）表示。當P<0.05時，表示組間數據存在顯著的統計學差異。

2 結果

2.1 比較兩組患者護理前后的心理狀態評分

護理前，研究組與對照組患者的SAS、SDS評分不具有組間數據對比差異，P>0.05;護理后，研究組患者的SAS、SDS評分明顯低于對照組，組間數據存在顯著的統計學差異（P<0.05）。詳見表1。

2.2 比較兩組患者的疾病知識知曉率

研究組患者的疾病知識知曉率明顯高于對照組，組間數據存在顯著的統計學差異，P<0.05。詳見表2。

3 討論

在臨床護理工作中，健康教育是一項非常重要的內容，通過科學、有效的健康教育干預，不僅能糾正患者對疾病的錯誤認知，而且能幫助患者養成正確的行為習慣[5]。

護理后，研究組患者的SAS評分、SDS評分、疾病知識知曉率等臨床指標，均明顯優于對照組，組間對比差異顯著，P<0.05。研究說明，在冠心病臨床護理中應用新型健康教育護理模式可取得理想的臨床護理效果。通過護患關系建立、知識普及、狀態評估、情況說明、并發癥護理等方式，對冠心病患者實施新型健康教育護理，有助于增強患者對冠心病治療及護理等方面知識的認知，督促患者改變不良的生活習慣和日常行為，進而緩解患者的不良情緒，穩定患者的心理狀態，優化病情控制效果。

綜上所述，在臨床護理中，給予冠心病患者新型健康教育護理，不僅能改善患者的心理狀況，而且能夠提高患者對自身疾病的認知程度。

參考文獻

[1] 王彤，王冬梅.基于IMB模型的健康教育模式在老年冠心病住院患者中的應用效果[J].中華現代護理雜志，2018，24（15）：1817-1820.

[2] 周云霞.行為轉變理論模式在冠心病患者健康教育中的應用進展[J].護理學雜志，2017，32（11）：90-93.

[3] 曾蘭，楊亞.護理診斷、護理結局分類和護理措施分類鏈接在冠心病住院患者健康教育中的應用[J].現代臨床護理，2017，16（12）：37-41.

[4] 王銳萍，李利平.健康教育結合中醫辨證護理在社區冠心病心絞痛患者中的應用[J].檢驗醫學與臨床，2018，15（01）：117-119.

[5] 錢蕾，葛兆霞.全局式護理在冠心病介入治療患者中的應用及臨床效果觀察[J].護士進修雜志，2017，32（11）：1032-1034.