提高小學高年級學生寫字速度教學策略

凌云

摘要：小學高年級學生在掌握了一定的寫字量和熟練了寫字的基礎上可進行寫字速度的訓練，寫字速度是重要的寫字目標，又快又好地寫字是語文教育中的重要基本功。目前，小學高年級學生寫字速度慢的原因有：書寫機會少、寫字態度不端正、缺乏有效訓練。提高小學高年級學生寫字速度的教學指導策略如下：隨堂寫字，限時進行寫字訓練;舉辦寫字比賽，激發寫字熱情;家校合作，加強寫字練習。

關鍵詞：小學高年級;寫字訓練;寫字速度;教學策略

《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試行）》指出：“寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分。”寫字教學的目標有讓學生學會使用寫字工具、養成良好的寫字習慣、培養學生正確書寫漢字的能力、學會漢字的審美、規范快速地寫字等，其中寫字速度是高年級學生在積累了一定的寫字經驗的基礎上需要掌握的寫字能力，也是學生有扎實的語文基本功的體現。因此，教師不能忽視對小學生進行寫字速度的訓練，尤其是小學高年級學生，需要在寫字經驗的基礎上提高寫字速度，打牢語文基礎。

一、寫字速度提升是重要的寫字教學目標

比較快的書寫是在寫字熟練和規范的基礎上進行的寫字活動，正確、規范、快速地書寫是重要的語文教學目標。《義務教育語文課程標準（2011年版）》對5-6年級學生的寫字要求不僅有質和量方面的，還有速度方面的，“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度”。其中，“有一定的速度”的要求一方面是指學生的寫字熟練程度，一旦熟練書寫了，速度就會提高;另一方面是寫字的能力要求，即寫字要在規范、流利、美觀的基礎上快速書寫。從實用的角度來看，快速寫字是寫作的基本功，能夠將自己的思維通過書寫順利地表達出來。寫字速度提升是重要的寫字教學目標，它提倡在量、質、美的基礎上提高寫字速度，順暢地通過書寫表達思想。漢字是中華優秀傳統文化中的瑰寶，通過寫字學生可以感知漢字的形式美和內涵美，寫字對于學生的語文素養的提升和民族文化的傳承都具有重要的意義。快速、正確地書寫體現的是一種對漢字的掌握能力，然而，由于漢字書寫本身存在難度，加之其對語文學習影響不顯著，各方對寫字教學不重視，使得寫字教育邊緣化。在實際教學中，很多教師注重學生寫字的量的積累和質的提升以及寫字審美的培養，往往忽略了寫字速度的訓練。這一問題值得教師重新審視寫字教學的目的及其對學生寫字速度要求的意義。

二、小學高年級學生寫字速度慢的原因分析

（一）書寫機會少

在如今的互聯網時代，學生書寫機會少，不僅受大環境的影響，還受到小環境的影響。大環境是指互聯網時代下大家的寫字機會都普遍較少，成人多用手機或電腦打字，很少書寫，學生受此影響除了必要的作業書寫外也很少書寫;小環境是指學校和教室環境，很多學校的環境布置多是打印出來的宣傳文字，很少有書寫的宣傳欄和黑板報，在多媒體的影響下教師也很少用板書上課，導致學生受環境影響，生活中很少書寫。學生書寫機會少，自然對書寫的熟練程度不夠，尤其是對于長篇的書寫，由于缺乏相關的訓練，書寫速度往往很慢。

（二）寫字態度不端正

很多時候，學生寫字態度不端正也會影響寫字速度。寫字態度不端正表現在寫字準備不足、寫字的姿勢不正確、寫字時不能集中注意力、寫字潦草隨意、粗心大意寫錯別字等。寫字態度不端正不僅會影響學生的寫字質量，還會影響學生的寫字速度，如寫字姿勢不正確容易導致疲勞，寫字不能集中注意力容易分心，進而導致不能流利地書寫，寫字速度減慢。另外，寫字態度是平時訓練和積累的結果，在平時的書寫中教師和家長應該加強這方面的糾正。

（三）缺乏有效訓練

寫字速度是在寫字的量和質的基礎上提出的更高的要求，需要一定的書寫量的積累，因此需要專門的訓練。在書寫訓練時，教師注意訓練得法，要求學生掌握正確的書寫姿勢，養成良好的寫字習慣，做好書寫準備;訓練有度，訓練要遵循學生的發展規律，在精不在多。在平時課堂上，很多教師沒有對學生進行專門的寫字訓練，導致學生不僅寫字的質量下降，而且寫字的速度跟不上，寫字能力受限。

三、提高小學高年級學生寫字速度的教學指導策略

（一）隨堂寫字，限時進行寫字訓練

課堂是寫字訓練的重要場所，教師可以利用課堂的集中性和固定性對學生開展有針對性的寫字訓練。教師可以針對學生的寫字問題進行訓練，也可以就寫作的日常規范進行訓練，在保證學生寫字量和質的基礎上進行寫字速度的訓練。在課堂上，教師可以開展限時的寫字訓練，讓學生通過訓練提高寫字速度。具體的限時寫字訓練有兩種，一種是讓學生在限定的時間內完成寫字任務，如在30分鐘內寫20個字，每個字寫一行，最后看誰寫得又快又好;另一種是在限制的時間內進行課文抄寫，不限寫多少，最后看誰抄寫得又多又好。當然，寫字訓練的時間可長可短，教師平時可以開展短時的寫字訓練，有必要的話可以定期進行長時寫字訓練。

例如，筆者對學生的寫字有一個清晰的規劃：在一個學期內前半學期對學生進行常規寫字訓練，如寫字的規范、準備、習慣、態度等，在后半學期有一定積累的基礎上訓練學生的寫字速度，提升學生的寫字能力;隨堂寫字訓練的形式有每周開展三次的10分鐘寫字訓練（10分鐘內每個字寫一行，看誰寫的又快又好）、每月兩次的20分鐘硬筆書寫訓練（在20分鐘內要求學生硬筆抄寫一篇佳作），還有針對學生寫字問題的訓練，如寫字姿勢訓練、寫字規范訓練、寫字注意力訓練等。這些訓練為學生的寫字速度訓練提供了基礎，在這些基礎訓練后，學生對寫字速度的訓練會更加得心應手。

（二）舉辦寫字比賽，激發寫字熱情

寫字比賽是訓練學生寫好字、寫快字的好方法。首先，在參與寫字比賽的過程中，學生的精神是完全集中的，他們全身心地投入到寫字活動中，盡力寫好自己的作品，有利于促進他們養成良好的寫字習慣;其次，寫字比賽是有時間限制的，學生需要在有限的時間內完成規定的量的要求，之后教師還會根據寫字的質進行評價，在這些目標的督促下學生自然會提高寫字速度，為了又快又好地完成寫字作品而努力。在充分訓練的基礎上，教師舉行寫字訓練的時間和主題需要根據學生的情況而定。例如，教師在平時觀察到學生抄寫生字速度比較慢，就可以舉行抄寫比賽，即在規定的時間內讓學生抄寫完10行字，學生為了比較好地完成抄寫，會在比賽中不自覺地提高寫字速度，激發自己的潛能，進而將這些能力遷移到平時的寫字中。如果學生做筆記比較慢，跟不上教師的講課速度，教師就可以舉行速寫比賽，教師可以按照一定的語速讀一篇短文，讓學生速記，最后評比誰記得全面而準確，速寫能力的提高有助于學生更好更快地記筆記。有針對性的寫字比賽不僅可以訓練學生的寫字能力，而且可以提升學生的寫字熱情，樹立正確的寫字觀。

（三）家校合作，加強寫字練習

在教育實踐過程中，若能充分調動家長的積極性，提高家長教育的科學性，對問題學生的教育必然能夠收到事半功倍的效果。無論是規范地寫字還是快速地寫字，都需要學生養成良好的寫字習慣，而良好的寫字習慣的養成需要教師和家長的幫助和引導，尤其是教師和家長的合理教育。由于學生的作業大部分是在家里完成的，小學高年級學生的寫字作業和作文作業以及其他作業都離不開寫字，家長需要用科學合理的方式引導學生好好寫字，在寫好的基礎上提高寫字速度，也可以提升作業質量。但是，家長對學生的寫字引導需要教師的指導。教師可以在家長會以及家長參與的學校活動中指導家長對學生的寫字引導，尤其是一些寫字有問題的學生，更需要教師與家長的合作引導。教師還可以通過網絡對家長進行學生寫作訓練的指導，如通過微信群向家長發送一些規范寫字的視頻，展示寫字又好又快的學生的作品，教給家長書寫知識等。這樣，家長在手機上就能接收到正確科學的寫字知識和訓練方法，進而引導學生在家寫字，進行正確的寫字訓練，提升學生寫字質量和速度。

參考文獻

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