平凡之間體現愛

盧敏珠

新時代的教師不僅要有扎實的基本功，更要有高尚的道德品質和良好的修養，還需要有很高的情商去和學生相處與交流。教師每天在傳授學生知識的同時，其實也在潛移默化地傳達著做人的態度，滲透著有關人生觀、世界觀、價值觀的教誨。“用愛來交換愛”，這是馬克思的名言，教師只有對學生付出真摯的愛，才會激起學生對教師的親切感和信任感，從而拉近師生間的心靈距離，促進師生間的情感交流，在平凡中體現教師對學生的關愛。

在學生的心靈播種愛的種子

教育家羅曼·羅蘭說過，要撒播陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。教師首先要有陽光的心態。在日常相處中，學生很容易受到教師情緒的影響，如果教師的情緒容易波動，容易沖動，那么或多或少會影響到學生，甚至是整個班級。學生有可能因為教師的情緒而萎靡不振，情緒低落，從而影響學習。其次，教師在教學中要充分發揮個人的人格魅力，要有一顆愛學生的心，要善于在學生的心靈播撒愛的種子。學生在健康快樂的情境下學習，是教師追求的最高目標。人們常說，教師的工作平凡而偉大。確實，平凡是因其日復一日，具體而瑣屑，而偉大是因其在點點滴滴中塑造著學生的靈魂。

在平凡中體現對學生的愛

教育的最高意義在于學生能夠快樂地學習，良好的師生關系則起著關鍵性作用。如果學生熱愛一位教師，就會喜歡這位教師所進行的教育教學活動，“親其師而信其道”就是這個道理。作為教師，要與學生建立起平等友好的關系，在平凡中體現對學生的愛。為人師表，要做的不僅是關心學生的學習，而且還要關心他們的心情，關心他們的家庭生活，關心他們的性格成長。對努力學習成績卻不好的學生，對不愛學習而且行為習慣不良的學生，教師更要付出更多的關愛，讓愛與關懷如春雨滋潤他們渴望成長的心田。對于一些習慣差學習也不好，屢教不改的學生，教師應該懷著水滴石穿的態度去關注他們，體現教師的愛。所有的學生都能在與教師的交流中品味真情，享受感動，體驗成功。

讓愛開啟學生心靈的大門

讀過這樣一句話：你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮……無論你是誰，你生長在什么樣的環境中，你都有自己的閃光點。學生亦如此，聰明與否無法改變，但是勤奮卻是每個人都能做到的。教師評判好學生的標準并不是看他的聰明程度，而是看他是否愿意付出努力?？赡軐W生在學科上會有偏愛，在愛好上也有不同，但是每個學生都是獨立的個體，需要教師看到他們美好的一面，對其進行表揚，讓學生感受到教師的關愛。尤其在班級中一些更為脆弱的學生，教師更應細心呵護他們的成長。比如一些單親家庭的孩子，他們的心靈要比一般的學生敏感與脆弱。有一件事情讓我從此更加關注單親家庭的孩子。一學期開學初，有個學生寫了一篇“我心目中的好教師”，他在文章中說：我覺得英語不再是我的噩夢，我不再那么害怕、討厭英語。我希望自己不是教師眼中的差生而是能成為教師心目中的好學生……我沒有學生說的那么偉大，只是我對他用心了，對他公平了，付出了真心，學生定能體會到。可能他的家庭帶給他的是不安和難受，那么學校和教師對他來說意味著一個港灣，如果教師愿意接納他，關愛他，他會比別的孩子更加懂得感恩。可見，在教育中，心靈的教育才是重中之重，只有敲開學生的心靈之門，溝通才更容易，教育才更有滲透力。

讓愛在學生的信任中升華

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”陶行知先生是在提醒教育工作者，要用發展的眼光看待每個學生，要用恰當的方法教育每個學生。教師只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。作為教師，當學生有了進步，高興之余要繼續引導他們走入更廣闊的天地;而當孩子有了過失，也不能急躁，不能罵一頓了之，而是要從心出發，得到學生的信任，和他們站在一個角度去看待原因，同時更要指導他們認識和改正錯誤。教師既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，也要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為教師面對的只是孩子，他們需要教師的引領。教師要讓學生感覺自己對他們的信任與關愛，讓學生在學習時內心是快樂的，這樣才能真正學好知識，如果他們總覺得學習是外在的，是被迫的，那么他們的內心就很難產生探究世界的欲望，更不用說創造的火花了。所以不管面對哪個學生，教師都要付出那份信任，讓學生感受到教師的關愛。

沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業是無奈的。教師這份職業是平凡的卻又是極其重要的，讓我們在這平凡的崗位上成就不平凡的事業，讓我們在平凡之間體現對學生的關愛，讓他們能放心地展翅高飛。