實施“境界教育”打造品牌學棱

周秋平

在“品牌”學校的建設過程中，石龍鎮第二中學提出了“境界教育”這一概念，凸顯了教育改革探索規律的宗旨，為學校品牌建設創建新的特色。學校從“精準切實的培育目標”“全面系統的培育措施”“強而有力的保障措施”三個方面，以“境界教育”為出發點，開展一系列的實踐探索，形成了具備石龍二中特色的“境界教育”品牌學校建設特色。

一、精準切實的培育目標

教育的目的在于提升人格境界。境界教育的目的在于提高師生的人格修養和人生境界，讓人格與生命都更加完善。教育不僅僅是傳授知識，學習不僅僅是考取好成績，而應以提升生命質量為標桿。因此，學校強調學習要有“敬”、“進”、“竟”的精神和功夫，以推進自身的志向、德行和學識方面的全而提升，使人能從自我個人的小境界，到家庭、集體的大境界，再到社會、國家乃至天下的高境界，層層推進，以至于至善。具體來講，包含志向高遠，德行高尚，智慧高妙，審美高雅，身心高強五個方面。

境界教育，為品牌學校描繪出“致力于辦人格修養與教育藝術兼美的高境界學校”的愿景;以“自強不息，與時俱進”為學校核心精神;以“實施境界教育，培育高境界新人”為辦學宗旨;以“培養志向高遠，德行高尚，智慧高妙，審美高雅，身心高強的時代新人。”為培養目標;以“志堅行毅，德美學高。”為校訓;以“存敬尚進，竟以至善”為校風;以“身正學高，協和共育”教風;以“篤敬力學，切問近思”為學風。

二、全面系統的培育措施

（一）定制式設施配置

品牌學校的培育工作需要軟硬件的支持，為此石龍二中以“定制”的方式調配學校的設施配置，達到資源最優化。

（二）煉成式隊伍建設

品牌學校的培育，核心力量來自于教師隊伍，教師隊伍的“百煉成鋼”才能給學校的新發展注入源源不斷的動力。品牌學校文化建設的根本歸宿是教學質量的提升。為進一步優化師資隊伍，提高教育教學水平，充分發揮備學科帶頭人、骨干教師的傳、幫、帶作用，促進教師互相學習，促進青年教師陜速、健康成長。

（三）助力式學生培養

品牌學校的培育工作歸根到底是為了學生的發展，學校在學生工作上以助力培養模式讓學生多元發展，快速成長。

1.開展多樣化德育活動，助力學生多元發展。如：開展境界教育專題月、境界教育文化節、境界教育“三尚”儀式活動以及班級文化建設等。

2.搭建學生社團平臺，促進學生特長發展。如：趣味數學社、科學創意社、籃球社等數個社團的開展。

3.強化家校合作交流，構筑學生成長共同體，落實陪修、家訪、幫扶制度。邀請家長參與晚修管理，構建領導、家長、教師三位一體的幫扶制度，對發展滯后生實行“四優先”和“四跟蹤”活動。

（四）點面式課程建設

在“境界教育”品牌學校創建過程中，學校特色課程建設采用以點成面的課程組合方式，以翻轉課堂為支點，撬動學校的課程改革;以每一個具體的培養目標為點，成立獨個課程體系，在此基礎上，每一個點的合力作用即形成高境界學子的成長面。學校圍繞培養學生自主學習能力和提高小組合作意識，著力打造基于“互聯網+”和“以學生為主體”的學校特色“翻轉課堂實驗班”。

其次，通過參與創新慕課案例比賽及招標課題研究促進翻轉課堂教學研究，形成具有品牌學校特色的翻轉課堂模式。“互聯網+教育”時代，不再是單純的知識傳授，而是引導學生如何整合各種信息，通過團隊協作，解決更為復雜的問題，從而提高學生的學習能力和創新能力。

（五）應用式科研引領

教育科研是提高教師專業水平的有效途徑，是學生發展的重要支撐，是學校質量提升的重要標志。為此，學校在學校品牌培育上，采用宏觀、微觀相結合的方式，堅決從“可應用”角度進行品牌發展宏觀化、特色課程精品化、翻轉課堂細微化、德育活動品牌化、教師成長專業化等五個角度開展課題研究。

（六）多樣式品牌培育

品牌學校的發展關鍵是培育品牌，品牌是學校的生命和核心。石龍二中遵循“校長引領、共同參與、共同發展、個性突出、繼承傳統、創新發展”等六大原則，做好學校品牌培育。

1.品牌理念系統個性化

個性化的理念系統是品牌學校文化的靈魂，是教育定位的依據和前提。石龍二中基于它的美好愿望，提出“境界教育”作為學校的品牌，緊跟“好教育”的步伐;在學校教育質量口碑良好的情況下，繼續追求“好學校”的發展;在學校名師日漸增多的趨勢下，期待“好教師”成團出現;在品牌學生逐年增加的形勢下，希望“好學生”成群而至。它以“培養高境界人才，塑造高品質人生”為辦學宗旨，致力于辦人格修養與教育藝術兼美的高境界學校;它以“境由學成”的校訓時刻訓誡著學生們成為志向高遠、德行高尚、智慧高妙、審美高雅、身心高強的高境界學子。

2.品牌標識形象化

學校品牌建設需要注重學校的外在形象。為此，石龍二中計劃實施“學校個性形象塑造工程”提升品牌形象。一是開發風格指南，熏新選定學校的主色調和學校的LOGO，廣泛應用于學校網頁、微信公眾號、校服、校旗、辦公用品、班牌等上面。二是創建行為識別系統，以境界教育為核心重新編寫校歌，擬定師生誓詞，規范校本禮儀等。三是理念系統物象化，在教學樓懸掛以境界教育為主題的對聯，設置校訓石，設置理念系統墻，一訓三風上墻等。

3.品牌策劃生態化

學校品牌的發展是一個完整的生態進程，它需要校內外力量的共同推動，石龍二中在品牌策劃方面努力做好以下四個方面，一是以活動宣傳品牌，開好境界教育文化節，利用好家長會、校園開放月等活動進行品牌宣傳;二是以視頻、畫冊宣傳品牌，制作學校宣傳片和學校發展畫冊，以立體的形象吸引外界的關注;三是以成果敘說品牌故事，編寫校本教材、教科研成果集，匯編學生、教師、家長在品牌發展過程中的故事書;四是締結聯盟擴大品牌生態圈，引進專家團隊為學校品牌發展出謀劃策;組建品牌發展聯盟校，共同策劃大型活動，共同舉辦教科研活動;結對幫扶薄弱學校，分享資源。

4.品牌規劃長遠化

學校品牌的發展需要“與明天握手”，否則學校要么停步不前，要么高位運轉。為此石龍二中注重做好以下事項，一是學校的管理思想時刻緊跟學生的發展。二是在學生H7培養上尊重學生的主動性，多給學生創造性能力培養的機會。三是與時俱進地革新學校各項制度。四是關注學生文化、教師文化、課程文化、環境文化的發展趨勢，發現問題立刻研討整改。

三、強而有力的保障措施

高質量的辦學水平是品牌建設的生命力，強大的人才根基是品牌建設的競爭力。學校的辦學質量是學校品牌的生命，它決定著學校的社會認可度、學校品牌的檔次;離開了辦學質量，學校品牌就成了無源之水、無本之木。為此，學校在辦學過程中，一直注重以辦學質量水準為學校品牌化的生命力，學校連續9年獲得東莞市初中教育綜合考核優秀單位和東莞市初中教育質量一等獎。

創新的管理制度是品牌建設的源動力，學校制度的創新有助于品牌的發展，為此學校在品牌管理方面持續不斷地進行各項制度的創新。作為廣東省依法治校示范校，石龍二中特別重視制度建設，嚴格依規行事，實行制度管人。各項規章制度健全、可操作性強。

四、結語

在“品牌”學校的建設過程中，石龍第二中學提出的“境界教育”這…概念，凸顯了教育改革探索規律的宗旨，為學校品牌建設創建新的特色。學校從“精準切實的培育目標”“全面系統的培育措施”“強而有力的保障措施”三個方面，以“境界教育”為出發點，開展了以上的實踐探索，境界教育理念已經逐漸清晰，品牌知名度、社會美譽度和家長認可度較高，在特色打造、課程建設、文化活動等方面取得了一定成效，學校行政干部、教師隊伍品牌意識強，學校全力推迸境界教育品牌建設，新理念創造新品牌，新品牌指引新行動，新行動創造新輝煌。實施“境界教育”，培育高境界新人，創造新教育品牌是學校不懈的追求。