基于STEM教育的校外綜合實踐活動初探

李建科

STEM教育的快速發展背景下，各種創客空間、STEMC育課程，越來越多的進入到了各級各類學校、教育機構。在校外綜合實踐活動開展過程中，由于校外教育沒有固定的教育模式與課程，校外教育機構更加有條件結合創客教育、STEM教育，依托各類創客、創新空間、科技功能室、科普長廊等場館，融合自然、科學、技術、科技等學科開展綜合實踐課程。該文分析了校外教育機構開展綜合實踐活動背景、優勢、應用與變化，為進一步提升校外綜合實踐活動的開展提供參考。

一、STEM教育在我國的發展政策背景

2015年，教育部在《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化巨作的指導意見（征求意見稿）》中首次提出要“探索STEAM教育、創客教育等新教育模式”。2016年教育部在《教育信息化“十三五”規劃》進一步要求：“有條件的地區要積極探索信息技術在‘眾創空間、跨學科學習（STEAM教育）、創客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學生的信息素養、創新意識和創新能力，養成數字化學習習慣，促進學生的全面發展，發揮信息化面向未來培養高素質人才的支撐引領作用。”

STEM教育作為跨學科綜合教育的有效形態，在全國范圍內，其重要性已被廣泛認知，并作為國家發展策略及人才戰略正在實施開展。在此背景下開展STEM教育教學研究具有迫切的現實意義。

二、校外綜合實踐活動中開展STEM教育的優勢

結合校外教育機構（場館）的教學實際創新活動模式，發揮校外教育場館的課程種類多樣的優勢，推進校外綜合實踐活動與STEM教育的融合。就我國校外教育機構，特別是青少年活動中心（少年宮）的綜合實踐活動課程教學來說，結合STEM教育理念更加有廣闊的空間，家長送小朋友到校外培訓機構，目的就是激發興趣、培養特長的，青少年活動中心（少年宮）一般會開展藝術、科技、體育等多種門類的培訓，所以，在校外綜合實踐活動課程開展中，教師需要積極讓STEM教育理念與綜合實踐活動課程之間形成更為科學的融合，利用青少年活動中心（少年宮）已有的課程門類優勢資源，對適合與綜臺實踐活動融合的加以充分利用。

校外教育綜合實踐活動與STEM教育融合，有效補充了學校綜合實踐活動課程內容。傳統教學模式之下的綜合實踐教學活動，主要是培養動手能力，而對學生在綜合素質方面卻有所疏忽。而應用STEM教育之后，能夠形成更為先進、優質的教育理念，形成對課程有效的補充，在多個角度和層次上滿足學生的實際學習需求，保證學生可以在綜合實踐教學活動中得到全面的培養。比如：筆者所在單位東莞市青少年活動中心2019年建成“東莞市創客培育中心”，筆者也是該單位的一名科技教師，在智能機器人、科技模型等綜合實踐活動課堂中，將設計、工程、數學等融合到課堂上，讓學生不單單學習是機器人編程，潛移默化中踐行STEM教育理念。

三、校外綜合實踐活動的STEM教育應用

在校外綜合實踐活動中，教師除了積極依據課程的特征、教學內容以及教學目標等各方面因素，針對課程內容做出全面補充。同時，依據STEM教育體系中所提出的幾方面要求，依托校外活動場館提供更加豐富的內容，讓學生對相關的各種知識更為全面地接觸，讓每一名學生都能夠在綜合實踐活動的過程中獲得較之以往更多的知識，從而為學生綜合素質以及綜合能力的培養打下良好的基礎。筆者所在的校外教育機構就莊場館上具備了開展STEM教育得天獨厚的硬件條件，不但有專業的創客培育中心，還有科普長廊、微農業園、智能初器人及私日支模型專業場館。

STEM教育屬于針對學生在綜合素質以及能力方面加以培養的重要措施，給學生個人能力的發展打下堅實的基礎。基于此，在校外綜合實踐活動中需要對STEM教育理念加以充分利用，在創新型教育活動中實現對學生創新精神以及創新能力的有效培養。而對學生的創新能力加以培養，不僅符合現代教育改革所呈現的需求，對學生今后的發展也非常有利，從而讓學生能夠更好地適應現代信息技術的高速發展以及變化。

四、校外綜合實踐活動進行STEM教育的變化

不同在學習內容方面，需要從簡單的戶外活動轉向多學科融合的活動課程教育。長期以來，人們對綜合實踐活動課程性質認識不清，把它視為活動課、德育課或是校本課程，影響該課程實施效果。而學校教育，存在教師教的傾向，學生主動探究的過程被弱化。而校外教育機構開展的校外綜合實踐活動則沒有應試的壓力，都是從日常學習生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，結合STEM理念，融合多學科的知識，使學生獲得關于自我、社會、自然科學的真實體驗，建立學習與生活的有機聯系。

在教學方式方面，需要從任務驅動轉向項目學習，新課程改革主要強調對學習方式的革新，倡導學生主動探究和主動參與，而任務驅動屬于很多學科傳統的教學方式。在STEM教育理念之下，最為主要的是對項目式學習方法的利用，更加注重學生主動參與學習活動中，并且強調項目所具備的真實性，以及足良實際生活之間的聯系。在傳統教學課程中，大都是重視學生對于相關技術的掌握，并沒有注意到培養學生在真實的環境中對技術的實際應用能力。所以，在課程教學過程中，教師需要將STEM教育更好地融入其中，使得課程更具有創新的理念。

五、結語

在校外綜合實踐活動融入STEM教育理念具有十分重要的現實意義，能夠更好地利用校外教育機構的場館、平臺資源，更靈活的教學方式，對學生的創新思維、創新理念以及創新能力加以培養。校外教育工作者應該積極探索，對先進的STEM教育理念加以借鑒，繼而與校外教育綜合實踐活動課程的實際情況相結合，創建出一套更加符合青少年校外綜合實踐活動教育教學體系。