淺談幼兒繪本情景教學的運用

王旭文

情景教學，是教師根據教學內容與幼兒共創的一種能喚起幼兒心底情感和學習激情的 個場景，這種場景能把幼兒帶人與教材內容相應的氛圍中，教師和幼兒在此情景中進行情景交融的教學活動。繪本是兒童早期閱讀材料的新生力量，其中的豐富創意、有趣的表現手法，以及充滿關懷的人文精神不僅能吸引孩子們的興趣，而且對孩子們的閱讀理解能力和思維能力都有助益。那么，作為幼兒園的教師，如何組織好繪本活動就成為了重要課題。鑒于此，經過長時間的實踐與研究，我從問題情景、創設角色清景、游戲情景以及多媒體倩景四個方面談一下在不同晴景下進行的幼兒繪本教學，旨在進一步提升繪本教育教學的作用。

一、設計問題情景讓幼兒進行繪本閱讀

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提到：進行適當的設疑發問有明顯的作用，它可以使幼兒的注意力迅速指向教師的預期目標，并激發學習新知的興趣，培養積極探索的精神。因此，設計問題清景進行幼兒繪本教學是十分必要的。當然，在繪本閱讀中設計問題情景的方法和途徑是多種多樣的，也是教師常用的教學手段，不管如何提問，提出的問題都要瞄準閱讀目標、把握繪本關鍵、難易適度、層層推進，促使幼兒求知欲由潛伏狀態轉人活躍狀態，在問題情景中努力解疑、釋疑，讓幼兒主動地去探索，從而獲得知識。愛因斯坦說過：“系統地提出問題比解決問題更是必不可少的。”只有教師不斷地設計問題情景，激發幼兒對繪本的探索欲，調動幼兒的積極性、主動性、創造性，才能使幼兒自覺地參與。

在給孩子們講《獾的美餐》繪本課的時候，我首先讓孩子們觀察封面，并讓他們發揮想象，說一說“美餐”是什么。這個問題一下子吸引了孩子們的興趣，有的孩子說“雞腿漢堡”，有的說“餃子”……接著，我讓孩子們思考灌的“美餐”又是什么，再引導孩子們閱讀：灌分別遇到了鼴鼠、老鼠、兔子，一路上，鼴鼠一直在尋找它的“美餐”……最后，在特別的氛圍中，孩子們懂得了“珍惜東西”這樣的道理。

繪本教材《我爸爸》講述的是一個叫安東尼·布朗的小朋友講述自己深愛的爸爸的故事。在給孩子們講這節課時，我首先讓他們思考兩個問題，“我愛我的爸爸嗎”“我的爸爸有哪些本領”？說起和爸爸有關的話題，孩子們都爭先恐后地發言，他們深愛自己的爸爸，但卻不能像繪本中的主人公安東尼，布朗那樣確定地知道爸爸的許多本領。這時候，我再加以引導，告訴孩子們在生活中，爸爸的本領很大，因為忙于工作，會很少陪伴我們，爸爸是很辛苦的。小朋友們要愛自己的爸爸，為爸爸做.些力所能及的事。究竟可以為爸爸做哪些事呢？為爸爸做事沒有大小，可能是畫一幅畫，也可能是拿一雙鞋，甚至是幫爸爸捶捶背，這些小事都是我們力所能及的，為爸爸做這些事情爸爸也會非常感動。孩子們聽得人神了，這節繪本活動上得非常成功。

二、創設角色情景進行繪本教學

幼兒在社會生活中許多活動都沒有親身經歷，教育教學時也難以產生情感共鳴，為此，創設一些故事里的角色，讓幼兒通過形體語言、角色扮演、清景體驗來感悟教育目標，是一種有極大說服力的教學手段。例如，我給孩子們上繪本課的時候，有一個叫“我做哥哥了”的主題故事，貓媽媽、貓哥哥和小貓都是這個故事的主角。在這節課的最后，我讓孩子們也玩.次當小貓的角色，并巨讓他們扮演的是繪本中的角色。我也參與其中，和孩子們一起表演，我的任務不只是協助孩子們順利完成故事表演，更主要的在角色扮演進行過程中適時的向孩子們講解繪本內容之外的知識與道理。孩子們都沉浸在故事中，愉快地拿：受著表演過程，更深地體會到了繪本中故事的意義。

《擠不破的房子》繪本根據孩子們愛模仿的天性，繪制了許多可愛的小動物的步態。在給孩子們講這節課的時候，我將大家分為四組，每組小朋友分別模仿不同的動物，看哪一組模仿得最形象。最后再從所有小朋友中評選出一位“模仿大王”，頒發獎狀。孩子們的積極性被調動起來，都熱情地參與到角色表演中。

三、在有趣的游戲中進行幼兒繪本教學

游戲中的孩子是最幸福的。雖然繪本教材本身就是帶有趣味性的，但是在活動中多組織一些互動小游戲的，將繪本情節游戲化，讓孩子們以他們喜歡的方式完全融入到繪本中，在游戲中和孩子們互動，不僅能幫助幼兒更好地理解故事，而巨能夠在.定程度上做到“教育無痕，”達到寓教于樂的效果。在給孩子們上《方格子老虎》主題繪本課時，我設計了一個“三子棋”的游戲。這個游戲類似于我們小時候玩的“五子棋”。首先我在白板上畫九宮格，讓孩子分成兩組進行對峙，每隊下一顆，如三顆子能連成一條線，就贏了。此時，其他的孩子負責提醒，他們大聲說“往上走”“往下一點兒”“往左”“往右”……這樣一來，孩子們對于方位名詞有了了解。以往，在給孩子們講方位名詞的時候，孩子們會認為非常枯燥，從而產生抵觸心理，而且又非常容易將這些詞匯記混。但是通過生動有趣的游戲來認識這些煩人的名詞，還了解了方格子的意義，孩子們很開心。

四、運用多媒體進行幼兒繪本教學

科技進步速度之快要求我們幼兒教師也要跟得上時代的步伐，要掌握最先進的教學技術手段，廣泛運用多媒體教學，開闊孩子們的視野，增長孩子們的見識。

隨著現代電子信息技術的不斷發展，在課堂上使用投影儀、PPT、白板教學已經非常常見，教師使用起來也是得心應手。把繪本用PPT的方式呈現出來，能夠使繪本內容更加立體化。比如繪本中的靜態圖片，可以利用PPT放大和縮小;也可以使用PPT播放與繪本故事相關的音頻、視頻等。幼兒園的孩子年齡小，更容易接受圖文并茂、音視頻相結合的教學方式。同時，教師通過在課前收集資料與編排PPT課件，可以更好的把握課堂教學實踐與主次內容，從而開展有針對性的繪本教學活動。

《獾的美餐》繪本教材很適合結合PPT授課。在講這節課的時候，我給孩子們準備了很多食物圖片，在PPT上展示的時候，給孩子們放大這些圖片，他們仔細地看著這些不同類的食物，平時叫不出名字的現在也爭先恐后地認識呢！我又給孩子們播放了灌對小動物的捕捉后的烹飪方法進行聯想，孩子們唧唧喳喳地討論著，都爭著說自己想吃的東西。這是一節非常成功的繪本課，孩子們不僅認識了食物的做法，而且還從中學會了食物的素材。

五、總結

綜上所述，在多種情景下進行幼兒繪本教學，將繪本的故事內涵和價值鑲嵌在個多姿多彩的大背景中，以幼兒為主體，通過創設各種生動、具體、形象的情景，讓孩子們左愉快的氛圍中學會了閱讀、傾聽、朗讀、識字等各種各樣的知識，還學會了動腦筋思考問題，發展了想象能力、創造能力和社會交往能力。進而有效提升幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能夠走人繪本世界，促進教學目標實現。所以，我們必須重視幼兒繪本教學，不斷地探索實踐。