高職院校開展社會培訓(xùn)工作途徑

黎志亮

[摘 要] 對于高職院校來說，社會培訓(xùn)是一項極為重要必不可少的內(nèi)容，社會培訓(xùn)的開展，不僅是為了適應(yīng)當(dāng)前社會的經(jīng)濟發(fā)展，也是為了更好地實現(xiàn)相關(guān)政策要求。高職院校主要針對各項職業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)校，相對于其他高校來說有著技能培訓(xùn)、人才服務(wù)等教學(xué)優(yōu)勢，在高職院校的教學(xué)過程中，要充分利用這些優(yōu)勢，全面提高學(xué)生的技能素質(zhì)和實踐能力，建立完善的社會服務(wù)機制。文章主要針對高校開展社會培訓(xùn)工作的途徑進行了的分析和探討。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；社會培訓(xùn)工作；途徑；意義

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)識碼：A

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求也隨之提高，高職院校為了跟上社會的進步和發(fā)展，也在不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式和社會培訓(xùn)工作的方式。隨著教學(xué)體制的不斷完善，高職院校對于社會培訓(xùn)工作的開展越來越重視，社會培訓(xùn)工作主要是以服務(wù)為主，社會培訓(xùn)工作開展的如何是衡量高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

一、高職院校開展社會培訓(xùn)工作的內(nèi)涵及意義

（一）高職院校開展社會培訓(xùn)工作的意義

高職院校的主要工作和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的技能，高職院校社會培訓(xùn)工作的開展是為當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，為社會和經(jīng)濟的發(fā)展提供人才保障。一是我國相關(guān)規(guī)定中明確提出要高校樹立牢固的服務(wù)社會的意識，并且圍繞這一意識全方位開展服務(wù)；把高職院校作為一個培養(yǎng)人才培養(yǎng)能工巧匠的途徑和方式，為社會和企業(yè)不斷提供高素質(zhì)的人才。并且要落實高職院校的法定職責(zé)，就是教育與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，并且要開展職業(yè)培訓(xùn)，為在校的學(xué)生和社會人員指出工作的方向。二是為了高職院校內(nèi)涵的發(fā)展。社會培訓(xùn)工作的開展，通過和社會經(jīng)濟、企業(yè)的接觸，可以及時地了解目前社會或企業(yè)最新的發(fā)展途徑和動向，從而針對性地培養(yǎng)社會所需的人才，為推動社會經(jīng)濟的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。并且社會培訓(xùn)工作的開展不僅可以鍛煉工作人員的能力，同時也可以提升教師的實踐能力豐富實踐經(jīng)驗，促使教師的專業(yè)能力有大限度的拓展。三也是為了讓企業(yè)提升整體內(nèi)涵而開展。高職院校在社會培養(yǎng)工作進行中的服務(wù)發(fā)展特色和優(yōu)勢是由該學(xué)校的地方區(qū)域性決定的，在進行社會培養(yǎng)中需加強與地方政府企業(yè)等的溝通，才可以保證其可持續(xù)發(fā)展，并且讓更多的高校畢業(yè)生借助高職院校的這一孵化平臺開展創(chuàng)業(yè)活動；并且可以讓企業(yè)加入進教學(xué)中，可以采用校企合作的教學(xué)模式，學(xué)校通過和企業(yè)的合作教學(xué)中，了解企業(yè)現(xiàn)階段所需人才的目標(biāo)，針對這一方向制定新的教學(xué)方案，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)要求和發(fā)展方向的復(fù)合型人才，幫助企業(yè)提升發(fā)展的動力。四是為了滿足服務(wù)構(gòu)建終身教育的體系。高職院校在開展社會培養(yǎng)時，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用師資力量、場地規(guī)模和設(shè)備等開展教育，有效地對職前和職后教育進行無縫銜接，讓學(xué)生提早適應(yīng)社會和工作后的模式，同時也提高了當(dāng)?shù)鼐用竦恼w素養(yǎng)，對社會和諧起到了推動的作用[1]。

（二）高校社會培訓(xùn)的內(nèi)容

高職社會培訓(xùn)的工作內(nèi)容不僅僅只包含社會培訓(xùn)，學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一些社區(qū)教育培訓(xùn)，可以有針對性地提高學(xué)生的社交和管理能力，或者參與地方特色文化的傳播和教育，對學(xué)生的傳統(tǒng)和特色文化會有一定的滲透；也可以參加農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移或者對口支援等活動，可以有效地幫助當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民提升全面技能并且促進他們的就業(yè)[2]。

（三）高校開展社會服務(wù)的主要途徑

一是以當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)的服務(wù)為主要目標(biāo)，通過與當(dāng)?shù)氐恼推髽I(yè)單位合作，提高社會培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展，并且適當(dāng)?shù)亟⑴嘤?xùn)基地等，充分發(fā)揮高職院校的資源、設(shè)備、場地等優(yōu)勢，通過服務(wù)當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)單位等方式，搭建一個良好的實踐平臺，提升自己的整體實踐能力。二是以給企業(yè)輸送人才，提升企業(yè)的整體素質(zhì)為目標(biāo)。在社會培訓(xùn)工作中，要加強與中小企業(yè)單位的合作，通過對企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)的了解，制定一個適應(yīng)企業(yè)人才需求的培訓(xùn)方案，對這一崗位和發(fā)展需求展開技能培訓(xùn)；并且對高危職業(yè)展開相關(guān)技能和安全常識的培訓(xùn)，提高這一行業(yè)的安全意識和整體技能素質(zhì)；針對一些難以就業(yè)人群：貧困人群、弱勢人群等重點展開技能培訓(xùn)，提高這一人群的技能素質(zhì)和整體素質(zhì)，減少就業(yè)難的問題。三是開展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為鄉(xiāng)村的居民提供培訓(xùn)條件，為農(nóng)村的實用人才和主要勞動人員提供職業(yè)的培訓(xùn)；并且對退伍軍人展開再就業(yè)培訓(xùn)；為當(dāng)?shù)匾驗槟挲g難以就業(yè)的中年婦女提供月嫂培訓(xùn)等工作，打造鄉(xiāng)村綜合性人才，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，助力全面小康。四是需要以社區(qū)服務(wù)活動為方式，通過因社會培訓(xùn)開放的師資力量和資源，對社區(qū)的廣大居民進行再學(xué)習(xí)的機會，培訓(xùn)相關(guān)職業(yè)技能，并且組織開展養(yǎng)老或者少年教育等活動，為當(dāng)?shù)氐木用窠⒁粋€綜合性教育服務(wù)平臺[3]。

二、當(dāng)前職業(yè)院校開展社會培訓(xùn)工作存在的問題

（一）高職院校開展社會培訓(xùn)工作意識不強

在高職院校的教育開展過程中，有大部分的高校都以內(nèi)涵教學(xué)為主要教學(xué)目的，往往忽略了實踐和社會培訓(xùn)工作，但是這才是高職院校的核心。為了內(nèi)涵教育教學(xué)質(zhì)量的提升，大多數(shù)學(xué)校目前都存在對社會培訓(xùn)工作的制度不健全，沒有系統(tǒng)的去制定發(fā)展規(guī)劃，并且對這一工作意識不強，沒有形成一個整體性且連續(xù)性的計劃，在學(xué)校品牌服務(wù)項目的樹立方面沒有制定目標(biāo)和計劃，沒有產(chǎn)生共識等問題。同時由于很多教師對此不重視，不愿去參與社會服務(wù)工作，或者參與社會培訓(xùn)的人員整體技能素質(zhì)不高，沒有完整地體現(xiàn)高校的教學(xué)水平和質(zhì)量[4]。

（二）人才培養(yǎng)能力不能滿足地方經(jīng)濟社會需要

社會培訓(xùn)開展前提條件是一支綜合素質(zhì)和技能水平都過硬的師資團隊，但是目前的教師一般注重于理論水平的教學(xué)，所以在理論的方面水平比較高，但是對于實踐能力就偏低一些，并且缺乏平時對企業(yè)發(fā)展的了解和重視，沒有注意到企業(yè)真正的發(fā)展需求和發(fā)展方向，所以導(dǎo)致很多高職院校的社會培訓(xùn)工作開展不是很順利，效果也不是很明顯，大多還停留在理論這一階段，并且也不能把高校的科研成果為企業(yè)所用。

（三）缺乏靈活的激勵機制

由于很多高職院校對社會培訓(xùn)工作的不重視，所以相對來說激勵機制也不是很豐富，對于教師來說也沒有動力去參加和實踐，這一問題也成為了開展社會培訓(xùn)工作時的阻礙。

三、加強高校社會培訓(xùn)工作的措施

（一）創(chuàng)新機制，完善培訓(xùn)制度

想要開展順利并且成功的社會培訓(xùn)工作，就需要教師的配合。一是需要在政策和制度上對這一內(nèi)容給予扶持和獎勵，并且在晉升或者評定等各類獎勵上也要設(shè)立一定的獎勵制度，要在教師中選擇優(yōu)秀的實踐型高素質(zhì)人才參與社會培訓(xùn)工作，并且要專門針對社會培訓(xùn)工作設(shè)立一項健全的制度，對在開展工作中出現(xiàn)的問題進行解決和支持；二是在經(jīng)費方面，學(xué)校要對社會培訓(xùn)開展工作中存在的經(jīng)費問題或者是場地和設(shè)備問題進行解決和扶持，讓從事社會培訓(xùn)工作者無后顧之憂。三是要在社會培訓(xùn)期間利用起現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢，把社會培訓(xùn)服務(wù)帶來的效益發(fā)揮至最大化[5]。

（二）科學(xué)定位，明確發(fā)展目標(biāo)

目標(biāo)是發(fā)展的方向，在實施社會培訓(xùn)工作之前要制定發(fā)展的目標(biāo)。結(jié)合院校內(nèi)的優(yōu)勢，在選擇培訓(xùn)項目前要選擇自己院校相對來說比較擅長的領(lǐng)域，這樣才可以最大化地維護和擴大學(xué)校的聲譽同時還可以做很好的宣傳工作。要有一個堅定的發(fā)展方向，爭取建立當(dāng)?shù)刈顑?yōu)的培訓(xùn)基地，要在開展社會培訓(xùn)工作的同時對學(xué)校的項目品牌，師資力量等項目進行開展和落實。

（三）多方聯(lián)動，推進培訓(xùn)發(fā)展

在高職院校進行社會培訓(xùn)的開展時，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐恼推髽I(yè)，共同開展培訓(xùn)工作，爭取把院校內(nèi)的專業(yè)學(xué)科和師資團隊等優(yōu)勢在工作中發(fā)揮至最大。并且要和政府、企業(yè)和民間組織配合，為社會培訓(xùn)工作搭建人力資源信息的服務(wù)平臺，為多方企業(yè)和單位進行服務(wù)，為構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研一體化起到強有力的推動作用，并且也要打造資源共享的機制，打造高職院校間的教學(xué)資源共享，實現(xiàn)公平教育，提高培訓(xùn)信息資源的公平化，提升整體教學(xué)質(zhì)量。在社會培訓(xùn)工作開展的過程中，不僅助力了政府工作，也幫助企業(yè)單位培養(yǎng)了員工的整體素質(zhì)，提升了員工的服務(wù)水平。

四、結(jié)語

社會培訓(xùn)工作對于一個高職院校來說是檢驗教學(xué)質(zhì)量和技能水平的基本工作，也是促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求的一項必要工作。高職院校擁有一些普通高校沒有的技能培訓(xùn)和人才服務(wù)，要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，利用強大的師資團隊，結(jié)合政府和企業(yè)的力量，搭建一個社會培訓(xùn)服務(wù)的平臺，為當(dāng)?shù)氐木用裉峁I(yè)的技能培訓(xùn)，提高居民的整體素質(zhì)；并且要滿足社會對人才的不斷需求，不僅僅是在教育上要下功夫，在社會生產(chǎn)上也要去做到最好的培訓(xùn)效果。社會培訓(xùn)工作的開展，不僅充分發(fā)揮了高職院校的專業(yè)技術(shù)能力，也增加了學(xué)生的整體素質(zhì)水平。只有在社會培訓(xùn)中不斷開展新的工作，進行實踐探究，才可以更有力地推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]倪宜浪.加強社會保障及高職社會培訓(xùn)工作的實踐與思考[J].職業(yè)，2019（34）：122-123.

[2]吳科鋒.高職院校開展失地農(nóng)民繼續(xù)教育培訓(xùn)難點分析[J].改革與開放，2019（11）：81-83.

[3]王燕.職業(yè)院校開展社會培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問題與對策研究[J].智庫時代，2018（49）：84-91.

[4]封軍.職業(yè)院校開展社會培訓(xùn)的必要性與可行性分析[J].中外企業(yè)家，2018（16）：173.

[5]邢芳.中職學(xué)校開展社會培訓(xùn)的意義、問題及對策[J].職業(yè)，2019（11）：32-33.