小學高年級課外閱讀的重要性及方法研究

張婉麗

【摘要】小學階段是學生認知事物的黃金階段，除了日常生活中的積累以及課堂上的學習以外，課外閱讀對于小學生而言，是增長見識的一種方式。閱讀量的積累影響著一個人的思考方式和看待事物的方式。課外閱讀的好習慣能引導學生熱愛學習，保持良好的學習狀態(tài)，營造良好的學習氛圍。閱讀在人的學習道路上有著不可或缺的地位，本研究將重點研究課外閱讀對小學高年級的重要影響以及相關高效的閱讀方法。

【關鍵詞】小學高年級;課外閱讀;閱讀方法

閱讀能夠影響人的一生。優(yōu)質的閱讀能夠給人積極的影響，達到“潤物細無聲”效果，在無形中改變人的氣質。小學高年級的課外讀物一定要選好，最好是一些課內閱讀的延伸與補充的相關課外讀物，讓學生通過課外閱讀獲得更開闊的視野。本文重點分析小學高年級學生的課外閱讀的重要性以及相關的閱讀技巧。

一、小學高年級課外閱讀的重要性

課外閱讀是提升語文學習能力的重要手段，它能夠促進學生的智育發(fā)展，增強學生的德育觀念，提升學生的審美意識，在學生的學習道路上具有積極的意義。因此，課外閱讀越發(fā)受到語文教師們的重視。小學高年級學生正處于學習的黃金時期，他們在這個階段能夠快速吸收新的知識，閱讀與課文知識相關的課外讀物能夠幫助學生更好地理解課文知識，鍛煉學生的思維能力。在小學高年級階段進行大量的課外閱讀是很有好處的，不僅能提升小學生的閱讀能力，還可以豐富自身知識的儲備庫，為以后的學習之路作鋪墊。

二、小學高年級學生進行課外閱讀的有效措施

第一，學校重視課外閱讀。想要搞好課外閱讀這一塊，光靠教師的倡導是不夠的，還需要多方面協作，共同建立起課外閱讀體系。學校相應教育部門要推行“以學生為主體，發(fā)展其德智體美勞”的教學理念，對學生實施全面培養(yǎng)人才計劃，在課外閱讀這一塊做出相應計劃與調整。學校在校園內大肆宣傳課外閱讀，并執(zhí)行一定的獎勵機制，讓圖書館統計借書最多的學生進行知識分享并頒發(fā)“最佳讀者”的獎狀，以鼓勵學生進行閱讀。學校提供課外閱讀平臺，語文教師作為圖書館、學生與課外書的中間人，要做好協調與統一，幫助學校共同建立起小學生課外閱讀體系，以促進學生形成有效課外閱讀的方法。比如說在進行《那個星期天》課文教學后，學生對母愛有了深刻的感受，都能體會到母親為了家人的生活而終年無休止的辛勤工作。學習完這篇課文后，語文教師可以推薦學生去閱讀《母親》《我的一家》等作品，讓學生對親情有更深層次的了解。小學生在學習的過程中，就能慢慢體會到親情的重要性。

第二，家長支持學生課外閱讀。家庭對孩子的成長具有重大的影響，家庭是學生除了學校以外接觸最多的場所，家庭環(huán)境以及家長的態(tài)度對學生的學習狀態(tài)以及性格養(yǎng)成有直接關系。很多家長對課外閱讀不了解，甚至覺得課外書是不好的東西，會影響到學生的學習成績，覺得自己的孩子當前主要以學業(yè)為重，還是少看課外書的好。這些情況就是家長對課外閱讀的認知不足引起的，教師與家長溝通，意見達成一致，才能給孩子一個積極的成長環(huán)境。語文教師可以利用家長會對家長進行課外閱讀的普及，讓家長了解到課外閱讀的好處，同時經常進行電話回訪，了解家長對課外閱讀的看法以及談論學生現階段的學習狀態(tài)，必要時進行家訪。比如，在六年級上冊的課文《少年閏土》中閏土給作者介紹了鄉(xiāng)下的許多種動物，比如猹、鵓鴣、跳魚兒等，這就能夠幫助學生認識一些大自然中的動物，拓展學生的見識。這時候語文教師可以推薦學生去閱讀動物種類介紹的相關書籍，了解各種動物的名稱、長相，以及動物的其他相關信息，以此跟家長說明小學生進行適當的課外閱讀的好處。課本上只介紹了幾種昆蟲，而課外讀物則有豐富的動物種類說明，進行適當的課外閱讀是能夠讓學生學到更多的東西的。因此，語文老師應努力消除家長對課外閱讀的誤解，讓家長與學校站在同一線上，支持學生進行課外閱讀。

第三，激發(fā)學生閱讀興趣，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。學校與家長全力支持學生進行課外閱讀，那么就可以營造出一種熱愛閱讀的氛圍。“書中自有黃金屋”，只要孩子去接觸課外讀物，并認真閱讀了，就會被書里塑造的故事所吸引，課外書中關于課本教材知識的延伸與補充，能讓學生自主聯想，加深對課本知識的理解。學生保持每天都進行一定量的課外閱讀，堅持21天就能養(yǎng)成熱愛課外閱讀的好習慣。長此以往，學生自然積累了大量的知識，并且對語文中的內容有了更深的了解，思維變得更活躍，從而學會總結，學會發(fā)現問題、分析問題并解決問題。六年級下冊《魯濱遜漂流記》一文敘述了魯濱遜流落荒島，在面對惡劣環(huán)境時的勇敢與堅強，面對挑戰(zhàn)時那種堅持與不服輸的精神。魯濱遜的精神能夠充分鼓舞學生在日常生活中遇到困難時要做到不放棄，不氣餒，堅持到底。在學習的過程中，可以指導學習閱讀其他類似題材的課文，在感受主人公勇敢、果斷、堅毅精神的同時，更能夠幫助學生對外界自然環(huán)境有較為全面的認識，增長自身的見識。

第四，鍛煉學生思維能力。小學高年級學生有了一定知識量的積累，就要懂得思考與總結，學會消化知識。小學生的思維能力得到增強了，學會舉一反三，快速提升自己的能力。《我的伯父魯迅先生》講述了“我”對伯父的印象，在作者很小的時候，在自己大伯父的追悼會上來了很多人，排面很大，從側面襯托出魯迅先生的偉大。在學習到這篇文章時，語文老師可以通過推薦學生去閱讀《回憶魯迅先生》等相關的課外書，讓學生更加充分地了解到魯迅先生的事跡。小學生就會明白作者介紹魯迅先生的意義，并了解到魯迅的偉大之處。了解的越多，小學生腦海中對魯迅的看法也會更加全面，在思考的同時鍛煉了自己的思維能力。

第五，培養(yǎng)學生良好的道德教育。思想是行動指南，在小學階段就要給學生良好的思想品德教育，才能達到教書育人的目的。在學習《金色的魚鉤》這篇文章時，語文老師要引導學生體會老班長舍己為人的高尚品質。學習完課文后，語文教師可以推薦學生閱讀有關紅軍長征途中發(fā)生的感人事跡，讓學生在閱讀的過程中感受到紅軍戰(zhàn)士忠于革命、不怕犧牲的崇高品質，這對于學生自身品德的形成同樣存在有積極的作用。

總的來說，課外閱讀是有益于學生的，讓學生堅持進行有效課外閱讀，減少玩游戲的時間，絕對是利大于弊。只要學校這邊進行正面宣傳，并全力支持課外閱讀活動的開展，家長也會認同課外閱讀給孩子的積極意義。有了學校與家長的支持，學生在進行課外閱讀時就沒那么大的壓力。學生對課本知識有疑惑的地方，只要查閱相關課外讀物即可。

參考文獻：

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