美術教學中提升學生審美能力的策略

蘇丹

摘 要：教育教學中美術教師的教育目標并不是把學生都培養成為今后美術領域的專業人才，而是要普及美術知識，傳授美術技能，更重要的是培養全體學生了解美、發現美、提升美的鑒賞能力和良好的審美品質，借美啟智。美術教學中引導學生從構圖、造型、色彩、技法、寓意五方面感知美，來培養學生的審美能力，提升審美品質。

關鍵詞：美術教學;美育;審美能力;感知美;發現美;創造美

新課標實施以來，其“倡導自主、合作、探究的學習”這一重要理念深入人心，美術教育工作者在教學行為上也隨著新課標有了明顯的轉變，從傳統的單純傳授式的教學模式發展融合了合作、探究、體驗、傳授等多種教學方式。這其中不僅傳授學生知識，更重要的是教學生學會學習、學會與人合作，幫助學生發現問題、解決問題、探究真理。美術學科對培養和形成一個人的審美情趣和審美品質起著至關重要的作用。教學中美術教師的教育目標并不是把學生都培養成為今后美術領域的專業人才，而是要普及美術知識，傳授美術技能，更重要的是培養全體學生了解美、發現美、提升美的鑒賞能力和良好的審美品質，借美啟智。美術教師在實際教學活動中必須秉著科學的精神和創美的智慧，針對學科教材知識及學生的年齡特點，進行教學重組和整合，合理設計教學活動，拓展教材內容。筆者多年來就教學中如何提升學生的審美能力的培養這一問題進行不斷探索嘗試，結合教學實踐談談自己的看法。

一、運用美學法則，引導學生感知美

加強美育教育，培養學生感知美的能力，首先應培養學生對美的事物及其屬性有發達的感覺能力。發達的感覺能力是人的審美認識的源泉。美術學科具有直觀性、形象性強的特點。現今美術課教學上絕大多數教師都能夠在教學設計的過程中，結合相關教學目標為學生搜集整理大量的素材或實例請同學們進行賞析。網絡和傳媒為美術學科的素材準備提供了前所未有的幫助，通過檢索和搜集，教師可以獲得大量的教學資料。如何引導學生完整的欣賞作品？應從哪些角度和層次進行品鑒？筆者從構圖、造型、色彩、技法、寓意五方面引導學生感知美，從而培養學生的審美能力。

（一）從作品的整體構圖著眼

構圖是所有作品的整體框架和骨骼。一幅優秀的作品無論所展現的內容多少、色彩如何，首先在視覺上都應使人產生美的愉悅和共鳴，在整體構圖上必須遵照一定的形式美法則。如藝術構成中強調對稱與均衡、對比與變化、節奏與韻律、調和與統一等美學規律。

（二）注重作品造型的形式美

造型是作品的肌肉。在整體構圖安排下要運用基本構成三要素——點、線、面來進行形象設計，通過具象和抽象形象進行表現，如運用省略、夸張、擬人（物）、重復、漸變等多種造型手法。

（三）留意作品色彩搭配

色彩在作品中的運用如同用一件美麗的外衣來裝飾人。色彩搭配不僅能強化主題、豐富內容，更能夠體現設計者的審美傾向和內在性格。因此在欣賞作品中要多留意色彩搭配的感覺。

（四）觀察作品表現技法

隨著時代的不斷發展，表現技法也從單一轉為多樣，創新的技法、工具的多樣性、載體的巧妙運用都為作品的整體效果插上了騰飛的翅膀，讓作品充滿個性，如拓印法、自流法、噴灑法、油色混合法等。學生通過欣賞優秀作品中不同表現技法也能夠激發創作欲望。

（五）領會作品寓意

作品所要表達的寓意或意境是作品的靈魂。一幅好的美術作品應當能夠準確傳達設計者的思想意圖和設計主題，讓觀者產生共鳴。學生時期正是人生的價值觀、人生觀、審美觀逐漸形成的重要階段。教師應抓住每一次教育的機會，讓學生在成長中養成良好的審美觀和正確的價值觀，為此教師提供的作品應主題突出、寓意深刻、積極向上。

以上總結的五大感知美的原則是培養學生審美能力的理論基礎，需要教師堅持長期利用課堂上的時間進行強化訓練，使學生受到長久而不間斷的強化記憶和藝術熏陶，讓其對美有一個科學認知并逐漸學會自己去感知美、欣賞美，提升其審美能力。

二、借用生活案例，啟發學生發現美

對于學生來說，日常生活中的各種形象（家居、服裝、飾品、器皿等）基本上已經形成了自己的審美傾向。這雖然體現了學生簡單鑒賞美的能力，然而深層次的審美評價則是美學的鑒賞范疇。良好的審美品質的形成則需要教師在有效的課堂教學中，充分發揮教育優勢，有意識地培養學生高尚的審美趣味和正確的審美觀點。

美術教學不僅僅是教給學生繪畫基礎知識、基本技能、技巧，而應包含技能技巧在內，涉及更為廣泛的美術文化和審美情趣。美術課雖不是以培養美術專業人才為主，但卻是實施審美教育、素質教育最有效的載體和途徑，通過美術教學讓每位學生提升審美水平和能力，這是美術工作者義不容辭的責任。

在教學中通過對學生有意識的強化訓練，引導學生多從構圖、造型、色彩、技法和寓意五大美學法則著手，進行全方位的賞析。久而久之，學生在腦海中就會逐漸形成科學的鑒賞習慣。培養學生在現實生活中也多從這五大美學法則出發去發現美的習慣。事實證明經過一段時間的強化訓練，學生審美水平不斷提升。例如：根據不同季節，提出主題請學生觀察尋找答案從中發現美的元素。主題一：夏季什么廣告最多，好的作品有哪些共性？學生們通過留意觀察發現飲品廣告最多，交流總結美的共性如下：夏季飲品平面廣告構圖多以動感的曲線或斜線為主;造型以青春靚麗時尚的人物為主;色彩清新多以高純度、高明度的冷色為主;技法夸張;寓意清涼消暑。主題二：中秋節什么廣告最多？月餅廣告居首，交流總結美的共性如下：中秋月餅禮盒廣告構圖多為傳統的對稱形式;造型以中國民間傳說的仙女、花鳥魚為主;色彩和諧，暖色系為主;技法多用國畫傳統繪畫技法;寓意體現祥和團圓，充分展示悠久的歷史文化。主題三：西方萬圣節什么廣告最多？詭異怪誕宣傳海報較多，交流總結美的共性如下：萬圣節狂歡海報構圖大膽特異;造型夸張變形;色彩運用強烈的對比和互補色，明度反差大，冷色調為主;立體浮雕效果技法應用較多;寓意尋找刺激恐怖的感覺。通過有針對性的培養，學生會逐步養成良好的鑒賞習慣，在不斷的強化訓練中，學生從被動欣賞轉變為主動鑒賞。作業也不再是隨意涂抹顏色、被動臨摹，而是開始注重從構圖、造型、色彩、技法、寓意上全面考慮，作業的表現更有藝術美感，畫面整體效果有了顯著的提升。

三、利用人文關懷，鼓勵學生創造美

在任何社會中創新都是促進社會發展的基本動力，一個期望不斷發展的社會，應該為人的創造力的發揮提供最佳的環境。教育為社會服務，美術教學中不僅要讓學生感知到美的存在、分析美的實質，最主要還是把所學的知識運用到實際中去創造美，真正達到“學有所用”的教育目的。學會從生活中發現美，從生活中認識美，從生活中提煉美，再通過理論知識和技能技巧來表現美、創造美。

教師不僅要注重培養學生的審美能力，更要注重不斷提高自己的品德修養和人格魅力。“親其師，才能信其道。”孔子曾言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”孟子云：“教者必以正。”這些千古名訓告誡我們，教師必須努力讓自己做到“為人師表”“德藝雙馨”，有效地運用教師的個人魅力和人文關懷來鼓勵學生創造美，使學生充分運用美術語言來表達對生活的感受。在教學的過程中，教師應隨時體察學生的心理感受，以欣賞者的角色、微笑的面容、鼓勵的眼神、啟發性的語言，拉近師生的距離。只要教師能夠多提供讓學生創造自我、展示自我的空間，鼓勵學生積極參與，調動學生的主動性，增強學生的自信心，是完全可以發掘學生們更深更廣的潛能。

總之，學生審美能力的培養是一項長期的教育過程，僅靠一兩次美術欣賞、作品分析是遠遠達不到培養目的的。只有長期堅持，始終貫穿整個美術教學中才能收到預期的效果。

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作者單位：

沈陽市教育研究院（沈陽市教育事業發展中心）