體活和數(shù)學(xué)學(xué)科跨越教學(xué)案例

黃曉倩

摘要：目前中小學(xué)最廣泛應(yīng)用的課程模式是分科教學(xué)模式，即各學(xué)科教師負(fù)責(zé)教授各自科目，很少重視學(xué)科之間的聯(lián)系。然而，要讓學(xué)生為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，他們必須超越學(xué)科的界限進(jìn)行思考。廣域課程模式則取消了學(xué)科間的界限，將所有學(xué)科內(nèi)容整合到新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。跨學(xué)科教育關(guān)注的是學(xué)生面對(duì)世界的真實(shí)體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)結(jié)合社會(huì)生活和調(diào)動(dòng)已學(xué)的書本知識(shí)，讓學(xué)生獲得對(duì)世界完整的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際問(wèn)題解決能力。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科教育;情境激趣;學(xué)科間聯(lián)系

一、內(nèi)容說(shuō)明

國(guó)家教委和上海教委規(guī)定，每周要有“四課兩操兩活動(dòng)”、一年級(jí)體育教材是由少年兒童出版社出版的《體育與健身》，但是體活課沒(méi)有統(tǒng)一教材，是按照上課教師備課情況讓學(xué)生參與體育活動(dòng)。美國(guó)《學(xué)校數(shù)學(xué)的原則和標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系。因此，教師要思考如何優(yōu)化學(xué)科間的融合與聯(lián)系，在保證學(xué)生活動(dòng)鍛煉的同時(shí)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科視角和思維下解決問(wèn)題的能力。為此，筆者把數(shù)學(xué)融入到體活課中，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）運(yùn)用數(shù)學(xué)兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

（2）通過(guò)10以內(nèi)計(jì)算，投擲小沙包到地上相應(yīng)的格子中，比“看誰(shuí)投得準(zhǔn)”，了解投擲的基本要領(lǐng)，鞏固10以內(nèi)計(jì)算，并知道投擲時(shí)出手高度、速度與投擲遠(yuǎn)近的關(guān)系。

（3）學(xué)生自己編號(hào)，嘗試編隊(duì)，根據(jù)“湊十歌”找出對(duì)方陣營(yíng)，伏擊投擲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助合作的習(xí)慣與能力。

（4）通過(guò)系列投擲活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生良好的投擲能力和活動(dòng)能力。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

數(shù)學(xué)本身是很枯燥的，但有了好的方法，學(xué)生就很容易學(xué)進(jìn)去，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都可以和體育活動(dòng)設(shè)計(jì)在一起，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)也能提高學(xué)生訓(xùn)練的效果。我們思考是否可以把學(xué)生正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體活課融合在一起，使他們既能參加體育活動(dòng)，又能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。下面是根據(jù)當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)進(jìn)度和體育進(jìn)度設(shè)計(jì)的一節(jié)跨學(xué)科教學(xué)。

【片段1】準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)后，情境激趣。

師：小朋友們，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上剛剛學(xué)的“湊十歌”還記得嗎，我們一起來(lái)背一下吧。

生：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。

師（拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字貼紙1、2、3、4、6、7、8、9）：漂亮嗎？這是老師給大家準(zhǔn)備的銘牌，貼在自己的胸前，代表了你的編號(hào)。老師告訴你們哦，今天這節(jié)活動(dòng)課和這些數(shù)寶寶有關(guān)，還要用到我們最近學(xué)到的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢。想不想挑戰(zhàn)呢？

【片段2】體驗(yàn)→探索→感悟。

1.教師講解投擲沙包的規(guī)則

師：兩隊(duì)石頭剪刀布，贏的先開始投擲沙包，比如2號(hào)若先開始擲，1號(hào)報(bào)小兔在3蹦蹦蹦，向前蹦5格，2號(hào)根據(jù)數(shù)射線做加減法，得出3+5=8，小兔現(xiàn)在8。2號(hào)要把沙包準(zhǔn)確投入到數(shù)字8的格中，如果沒(méi)有投中或是計(jì)算錯(cuò)誤，沙包交給1號(hào)開始投。若2號(hào)準(zhǔn)確地計(jì)算并投中，沙包傳給下一個(gè)2號(hào)。依次下去，比一比哪一隊(duì)先結(jié)束，哪一隊(duì)就勝利了。 下一輪輸?shù)年?duì)先開始。（三局兩勝制）

2.比賽投擲沙包

師：好了，大家都知道投擲的規(guī)則了，接下去各小隊(duì)組隊(duì)，比一比哪個(gè)小隊(duì)能取得勝利。（學(xué)生分組比賽，教師巡回到各組指導(dǎo)學(xué)生）

3.總結(jié)投擲沙包比賽

動(dòng)作方法：正對(duì)投擲方向，兩腳前后自然開立，手持沙包，手高于頭，肘高于肩，目視投擲方向，快速揮臂將沙包擲向目標(biāo)。

師：A同學(xué)，老師剛才看到B同學(xué)給你報(bào)小兔在6蹦蹦蹦，向后蹦4格，你回答的是2，是正確的，你怎么把沙包擲得比10 還遠(yuǎn)呢？

A同學(xué)不好意思地笑笑：“我沒(méi)控制好出手的角度和力度。”

師示范投擲到0和10的格子，學(xué)生觀察老師出手的角度、沙包飛行的拋物線軌跡的不同。學(xué)生再嘗試不同出手角度的擲遠(yuǎn)，找到適合自己的出手角度。

師：要想投擲準(zhǔn)，我們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要打牢，計(jì)算錯(cuò)誤可就找錯(cuò)目標(biāo)了。投擲時(shí)，要根據(jù)格子的遠(yuǎn)近調(diào)整出手的角度和力度。

【片段3】提高→鞏固。

1.教師講解“伏擊投擲”的規(guī)則

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒！接下去我們要加大難度了。大家在固定區(qū)域隨機(jī)散開，如下圖是兩組人散開的情況。大家根據(jù)自己胸前編號(hào)，通過(guò)“湊十歌”找到與自己編號(hào)湊成10 的同學(xué)，即為對(duì)方陣營(yíng)的人。如：編號(hào)1的是同一個(gè)陣營(yíng)，編號(hào)9的是他們的敵對(duì)營(yíng)。編號(hào)1的學(xué)生和編號(hào)9的學(xué)生互丟沙包，打中對(duì)方，對(duì)方就出局。注意：在丟的過(guò)程中不可以丟到不是自己敵對(duì)營(yíng)的人，如果丟到不是自己敵對(duì)營(yíng)的人，自己也要出局。大家要注意躲閃或是借助其他組員隱藏自己哦。最后剩下人員最多的組獲勝。

設(shè)計(jì)意圖：伏擊投擲改變?cè)瓉?lái)的靜止投擲，由靜到動(dòng)，投擲目標(biāo)由一個(gè)到多個(gè)，形式新穎。用湊十法找敵對(duì)營(yíng)，鞏固學(xué)生正在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。貼近學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的比賽，他們往往會(huì)情緒激昂，樂(lè)此不疲。要想擊中對(duì)方，要找準(zhǔn)正確的方向、抓住時(shí)機(jī)、快速揮臂， 這樣在不知不覺(jué)中，學(xué)生的投擲能力得到了提高。要想避免被擊中，要快速躲閃，找隱蔽。在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、找到策略并解決問(wèn)題的能力逐步增強(qiáng)。

2.伏擊投擲

師：大家都知道伏擊投擲的規(guī)則了，接下去各小隊(duì)散開，比一比哪個(gè)小隊(duì)能取得勝利。（學(xué)生散開，伏擊投擲，教師巡回，提醒撿拾沙包注意安全）

3.總結(jié)伏擊投擲比賽

清點(diǎn)人數(shù)，找出人數(shù)最多的組，獎(jiǎng)勵(lì)并讓獲勝的組派代表來(lái)分享成功的經(jīng)驗(yàn)。

師總結(jié)：要熟練“湊十歌”，找準(zhǔn)敵人，抓住出手時(shí)機(jī)，快速揮臂、投向正確的方向。

師：那對(duì)剛才自己的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)自我評(píng)價(jià)一下？或是評(píng)價(jià)下別人也可以。

生1：他們一直在移動(dòng)，看了這么多號(hào)后，湊十法不熟練的我，找錯(cuò)了敵對(duì)營(yíng)。雖然沒(méi)打中非敵對(duì)營(yíng)的人，但是我記錯(cuò)了號(hào)主動(dòng)送到敵對(duì)人面前了。

生2：我出手太慢了，每次都能讓對(duì)方逃過(guò)。

生3：對(duì)手太狡猾了，他躲在其他組員的后面，我不好下手，趁我不備，我被投中了。

生4：我和組員協(xié)同作戰(zhàn)，我吸引對(duì)方的注意，我的組員偷偷襲擊……

設(shè)計(jì)意圖：筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。雖然是一年級(jí)學(xué)生，但他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解，交流自己的感想，尚顯幼稚的話語(yǔ)也分明指出了小組、同伴和自己的得與失。我想，如果可以盡可能多地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自行探索、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)的空間的話，學(xué)生在體育鍛煉中的綜合能力一定會(huì)得到逐步增強(qiáng)和提高。

四、小結(jié)

體活、數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要以學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)為前提，不選取學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)或沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以免增加學(xué)生的難度，最好與教學(xué)進(jìn)度相一致。在選取數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，結(jié)合體育教材內(nèi)容要有一定的目的性。在教學(xué)中，不能把體活課上成室外的數(shù)學(xué)課，要注重學(xué)生在課堂中活動(dòng)的節(jié)奏，在活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到的同時(shí)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：韓曉潔）