試論青少年“追星”現象與音樂教學改革

胡才敏

摘要：隨著明星的社會地位日益提高，青少年的身心還未成熟，不能夠正確認識到“追星”的利與弊，發現并且深入探究這一現象是研究音樂教學改革的重要一步。關注了解孩子們的學習、生活環境等，通過發現、研究、總結青少年“追星”現象的根源所在，才能更加明確音樂課堂教學的方向，有目標性、有針對性地去解決問題，認識我國音樂教學中存在的問題，掌握有效的教學方法，推進音樂教學改革。

關鍵詞：青少年?追星?音樂?教學改革

一、關于青少年“追星”現象的思考

音樂的范疇是寬廣的，可大致分為流行音樂與古典音樂兩種。然而大部分的年輕人比較熱衷于流行音樂，這是造成青少年“追星”的直接因素。流行音樂本身具有淺俗、易懂、貼近生活的特點，更容易被青少年接受。但是由于青少年身心發展不成熟，對流行音樂的熱衷就轉化成當今社會常見的現象——“追星”。

（一）青少年“追星”現象的原因

1.社會音樂文化方面

流行音樂已經作為一種流行元素注入到現代音樂文化中。流行音樂不僅有節奏明快等特點，而且能結合時代發展，與時俱進。它不僅僅是每個人耳熟能詳的時代產物，而且能夠成為反映現代音樂文化發展的新點子。絕大多數青少年追隨、熱衷流行音樂的時候，我們可以將此現象解讀為這是音樂文化發展的必然。

2.社會經濟方面

社會在進步，經濟在發展，當音樂成為一種商業行為的時候，它就無處不在。無論熒幕上天馬行空的演唱，還是遍布各地的商演活動，我們都可以從中看到音樂作為一種社會經濟在前進發展。

3.青少年成長方面

青少年身心發展不成熟，容易對身邊的事物感到好奇，辨別是非的能力比較差，不易分辨事物的好壞。他們對流行音樂的熱衷甚至可能表現得更加突出。他們崇拜、羨慕明星，然后再加以幻想，做出一些激烈的行為。

基于上述種種原因，我們應認識到對于青少年“追星”現象不能簡單地看待。我們要兩方面看待問題，明確“追星”是一把雙刃劍，既要看到它好的一面，又要看到它不好的一面。

（二）青少年“追星”現象的利與弊

1.有利的一面

（1）理性看待“追星”現象，能夠更好地關注孩子的心理成長。

（2）理性看待“追星”現象，能夠更好地協調學校教學與社會之間的聯系。

（3）理性看待“追星”現象，能夠更好地把握音樂經濟、文化的發展方向。

（4）理性看待“追星”現象，能夠更好地進行符合新課程標準的教學改革。

2.有弊的一面

（1）個人崇拜現象嚴重，影響社會正常的生活秩序。

（2）沉迷于“追星”，影響學習。

（3）個人一邊倒、單方面付出，易導致病態的心理。

（4）黑心商家處心積慮，青少年容易上當受騙。

通過分析不難發現，“追星”現象里面存在著極其重要的一個影響要素，那就是流行音樂。因此深入認識流行音樂的重要性，是我們今后在學校實行音樂課堂改革的重要前提。流行音樂的重要性有三點：首先，它符合青少年的審美，青少年容易接受音樂知識;其次，它是現代社會背景下必然的一種創新產物，我們得學會接受新事物;最后，它也是我們開展引導學生興趣的新課堂方式，使學生真正做到熱愛音樂、欣賞音樂。

（三）校園音樂課堂現狀

不難發現，學校的音樂教學存在許多問題：絕大部分學校音樂課堂只教授藝術歌曲;音樂課堂被語數英老師霸占;音樂課單純“教唱”，教學內容單一，學生提不起興趣等，這些都關系到我們研究探討音樂教學改革的著手點。

二、關于音樂教學改革

（一）從青少年“追星”現象看音樂教學改革

“追星”是現代社會發展的一種必然現象，我們可以充分發揮這一現象的有利作用。首先，開展音樂心理講座課程，讓學生充分剖析自己對音樂的欣賞、幻想等心理行為，明確“追星”帶給他們的種種影響，客觀地看清楚自己為何會“追星”，弄清楚“追星”的那一份情感，講座結束之后，布置作業，讓學生寫聽后感。其次，學校每個學年做一次學生音樂心理等方面情況的調查，數據處理后，寫報告存檔。報告可以作為老師今后的音樂測試以及音樂授課方式的有效參考。

（二）從青少年“追星”原因看音樂教學改革

“追星”是時代發展的必然現象，音樂的教學改革也要跟著時代發展的腳步前進，探究音樂流行趨勢，更好地定位音樂教學改革的方向。對于網絡上一些粗俗、污穢的歌曲，我們要堅決抵制，不能讓其影響學生的思想。對于那些勵志歌曲，以及能夠引起聽眾共鳴的流行音樂，可以適當地傳唱和在課堂上教授。明星的地位與影響力是“追星”的另一個原因，我們不能夠去改變這一現狀，但是我們可以從改變自身出發。教育是全民族的事業，必須依靠全社會共同努力，加快教育教學改革的步伐。此外，客觀看待商業界某位明星走紅的現象，不要盲目跟風、隨波逐流。

（三）從流行音樂的重要性看音樂教學改革

流行音樂具有很大的影響力，教師在音樂教學中，全面展現流行音樂的多面性，能讓學生接觸多元的音樂文化信息。學生們喜愛流行音樂，我們從他們的興趣出發，引導他們深層次地欣賞音樂，也是教學的一種新方法。例如，在2013年江蘇衛視春晚上，龔琳娜推出了她的新作品《愛上大笨蛋》。她的作品也算是“極其流行”了，從《忐忑》到《法海你不懂愛》再到《金箍棒》，這些歌曲受到許多人的喜歡，但也不乏爭議的聲音。有的人覺得這些歌曲有特色，讓人感到很奇妙，創作者沒有循規蹈矩地作曲;有的人覺得這些歌曲不堪入耳，歌詞低俗，演唱丑陋。其實，看待一個人的音樂作品好與不好，取決于聽眾個人的音樂審美，我們要客觀看待事物。

音樂教學應將流行音樂與古典音樂、民族音樂相結合。我們說要引進流行音樂進入學校音樂課堂，但并不是一味地迎合學生的口味。有選擇性、技巧性、靈活性的音樂教學，才符合新課程標準的要求。

（四）從音樂課堂現狀看音樂教學改革

我們在前面談到學校的音樂教學存在許多問題，但一直以來都沒有得到解決。要想真正做到改革，是需要許多人共同努力的。我們針對課堂上只教授藝術歌曲的情況，已經提出在課堂上增添許多與音樂相關的內容的想法。那么，如何去真正落實呢？學校還應該擔當監督自身、反省自身的角色。音樂課堂不能再處于被其他學科拿去用的狀態。

當下我們的音樂教學課堂，應結合課堂現狀做出相應的改變。我們知道德國的“奧爾夫教學法”、瑞士的“達爾克羅茲教學法”等，這些都是獨特的音樂教學法。把流行音樂跟古典音樂結合起來必是不再尋常的音樂課堂。《音樂課程標準》里明確提出，教學內容應包括：演唱、演奏、綜合性藝術表演、識讀樂譜。我們要做的第一步就是充分了解學生學情，“追星”現象讓我們思考如何把握恰當的上課節奏。在課堂中，演唱要發揮出激勵學生學習的作用，把演奏跟舞臺實踐多結合，將基本樂科劃入到音樂成績的考核中去。其次，適量融入其他國家音樂教學的新方式，加以研究不同的學生課堂。室內的音樂教學能否換到室外？彈唱結合的教學如何做到極致？我們將帶著更多的思考與探討推進音樂教學改革。

參考文獻：

[1]劉超.從追星現象看我國基礎階段音樂教育存在的問題[J].文學教育（中），2011（7）：100-101.

[2]陳遠暉.教育與心理辭典[M].福州：福建教育出版社，1988.