客家民間游戲對幼兒個性發展的影響探究

吳利琴

摘要：在物質生活不十分豐富的時代，傳統客家民間游戲是幼兒日常玩樂的主要項目。客家民間游戲是中國民間游戲的重要組成部分，其玩法簡單，品種多樣，趣味性強，深受幼兒喜愛。在科技發展的信息化時代，在傳統文化傳承和發揚的背景下，需要將客家民間游戲與幼兒的日常教育進行連接，以使幼兒了解客家民間游戲，了解客家民間文化，以傳承和發展傳統優秀文化。文章主要在分析客家民間游戲的內涵、特征的基礎上探討客家民間游戲對幼兒個性的發展的影響。

關鍵詞：客家民間游戲;幼兒園應用;幼兒個性發展;探究

在科技發展的信息化時代，幼兒將更多的時間交給電腦和手機游戲，傳統的民間游戲已漸漸淡出幼兒的視野。為了繼承和發揚傳統文化，需要將客家民間游戲融入幼兒日常生活，以激發幼兒興趣，提高幼兒體質，培養幼兒合作、探究、樂觀、堅強的品質。

一、客家民間游戲內涵及特點

1.內涵

客家游戲種類非常多，有語言類，益智類，體能體育類等。益智類游戲有丟沙包、千千結、球兒靠邊、游戲棋、石頭剪刀布、挑花繩等;體育類游戲有斗雞、頂桿、背磚、推小車、滾鐵環、丟手帕、地雷爆炸、擠油、跳房子、跳繩、踢雞毛毽、老鷹抓小雞等;語言類游戲有拍手游戲、頂鍋蓋、編花籃、摸田螺等。客家游戲的各種類型將世界萬事萬物都納入其中，在物質生活不十分豐富的時代，給幼兒帶來無限樂趣。這些客家游戲能有效提高幼兒的創造能力和動手能力，幼兒在玩游戲時十分開心。

2.特點

首先，自然性強。客家民間游戲創造于物質生活不豐富的時代，游戲材料主要以自然材料為主。幼兒在進行游戲時，基本因地取材。如斗雞游戲是兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關節，游戲開始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動作，使對方失去平衡。這是一種不用任何外在材料的游戲;如頂桿游戲，可就地取材用玉米秸稈，竹竿都可以。

其次，群體性強。客家民間游戲是幼兒群體游戲為主，很少有一人游戲，至少都是二人游戲。幼兒在玩游戲時基本都是在戶外，與大自然進行親密接觸。

再次，游戲差異性大。男孩和女孩的游戲選擇差異性較大。男孩喜歡滾鐵環等競爭性的對抗性的游戲;女孩喜歡丟沙包、丟手絹等技巧型游戲。幼兒的80%的時間都是在進行游戲，這為幼兒日后進入社會、融入社會奠定了堅實的基礎。

二、客家民間游戲對幼兒個性發展的影響探究

1.培養幼兒參與集體游戲的興趣

隨著社會對幼兒基礎教育的重視，把童年還給孩子，把游戲還給孩子，讓孩子在游戲中度過快樂童年成為教育的最終目標。以幼兒教育實踐過程中，我發現，幼兒對客家游戲的興趣非常高，如可以讓幼兒邊拍手邊進行兒歌的哼唱：“嗒糖糖，賣糖糖;糖好吃，阿嘛（阿爸、等）嘗。”教師在進行實踐時，也可以根據幼兒的需求將兒歌進行適當改編，以讓幼兒記住，要將自己心愛的東西與其他人分享。又如“擠油”游戲，5.6.7個幼兒背靠著墻站立，兩邊的幼兒用力往中間擠，中間哪個幼兒被擠出來，就算出局。游戲繼續，直到最后只剩3個幼兒，游戲結束。在游戲過程中，被擠出的幼兒會唉聲嘆氣，但是同時又想繼續參加游戲，以獲得游戲的勝利。這種游戲極具挑戰性和趣味性，幼兒十分感興趣，游戲操作簡單，幼兒也十分愿意參與。

2.促進幼兒動作的靈活

客家民間游戲有非常多的種類是促進幼兒動作靈活的。有的是促進幼兒的走、跑、跳等動作的發展，如踢雞毛毽游戲，幼兒需要先利用雞毛制作雞毛毽，之后用腳踢，踢的時候要保證雞毛毽不落地。同時踢雞毛毽有多種踢法，有一人玩法的踢至膝、肩、背、頭等各部位，也有多人玩法的傳遞踢。如丟沙包，丟沙包的幼兒在游戲時需要控制好方向和力度，以保證打到中間的接沙包的幼兒，還不被接沙包的幼兒接到沙包;接沙包的幼兒，要時刻保證注意力集中，通過手眼協調，保證接到沙包。有訓練幼兒平衡能力的，如跳房子、捉迷藏等。這些游戲能訓練幼兒的自我保護能力，培養其機智勇敢的精神，使幼兒在快樂游戲中增強體質。

3.促進幼兒良好品質的形成

客家游戲趣味性強，同時伴有自制力和堅持力，幼兒在游戲時必須保持一定的定力。如幼兒在玩“丟手帕”游戲時，圍成一圓圈，面向圓心蹲下。指定一名幼兒做丟手帕者。他手持手帕，隨著大家的歌聲，在圈外跑，可任意把手帕丟在某一小朋友身后。待唱到“快快快快捉住他”時，身后有手帕的幼兒可以拿起丟在自己身后的手帕去追逐丟者。當丟者跑到被丟到手帕小朋友的空位時，可以蹲在這個空位上，追者便不能再追。追者換作丟者，游戲繼續進行。如追到了，要罰丟者唱首歌。如“摸田螺”游戲要求摸螺者必須蒙住眼睛，而“田螺”要始終貓著腰。幼兒在游戲過程中必須堅持游戲規則，否則其他同伴將不再與其一起玩游戲。這一游戲能鍛煉幼兒的意志力，提升幼兒的抗挫折能力。

4.促進幼兒表達能力及交際能力的發展

客家民間童謠內容生動形象，教師可以配是優美的音樂讓學生感受童謠的內涵，并接受美的熏陶，掌握客家方言的優美。客家民間童謠能增長幼兒的語言知識，鍛煉幼兒的表達能力，發展幼兒的交際能力。如“拍手”游戲：“（你拍一、我拍一，黃雀落在大門西;你拍二、我拍二，黃雀落在樹間兒;

你拍三、我拍三，三三見九九連環;你拍四、我拍四，四個小孩寫大字;

你拍五、我拍五，五個小孩畫老虎;你拍六、我拍六，六碗包子六碗肉;

你拍七、我拍七，七個小孩打野雞;你拍八、我拍八，八個小孩吹喇叭;

你拍九、我拍九，九只胳膊九只手;你拍十、我拍十，莊稼老漢看糧食”

幼兒在游戲過程中在感受民間特色的基礎上能發展語言表達能力，同時要與同伴進行友好交流，以實現游戲的順利開展。

總之，客家民間游戲歷史悠久，是對中國優秀傳統文化的繼承和發展。將其融入幼兒教育過程中，可以激發幼兒參與游戲的興趣，促進幼兒身體健康發展，幫助幼兒養成良好的品質，發展幼兒的語言和交際能力，改善幼兒與家長的親子關系等。教師要重視客家游戲的創編，將其與幼兒的日常學習進行結合，以實現幼兒的全面發展。

參考文獻：

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