多媒體在小學三年級體育教學中的運用探索

摘?要：小學三年級體育教學主要是讓學生掌握基本的體育知識和技能，并讓學生在學習的過程中養成積極鍛煉的好習慣。多媒體技術在小學體育中的應用可以讓學生更感觀地認識體育知識，并提高學生的身體素質。

關鍵詞：多媒體;小學三年級;體育教學;運用探索

一、 引言

小學體育教學方式在隨著多媒體技術的廣泛應用而變化，教學情況有了明顯的提升。多媒體技術在小學體育教學過程中的應用大大地減輕了學生的學習壓力，特別是幫助學生更感觀地認識體育知識，了解更加多元化的體育運動技巧。教師通過利用多媒體展現三維、二維的動畫或視頻、圖片，在一定程度上激發了學生的體育學習欲望。同時，學生也可以利用多媒體查找需要的體育素材，找到更多體育學習的樂趣。部分學校教師還通過利用多媒體技術創設體育教學情境等方式來豐富教學的形式，培養學生的自主探究能力。教師還應該在多媒體體育課堂中注重學生身心健康，讓學生改正不正確的身體姿勢，體驗并表達運動的感受。因此，多媒體在小學體育課堂實踐教學中的應用在一定程度上促進了小學體育教學工作的開展。

二、 多媒體在小學體育教學中的應用情況

多媒體在小學三年級體育教學中的優越性是清晰可見的，它可以讓體育課更加直觀生動。教師完全可以在引導學生欣賞體育運動的視頻、動畫、圖片時，讓學生了解某項運動一系列的代表作品及其背景資料。在引導學生發現體育運動相關的運動技巧時，可以讓學生自主搜集一些體育運動作品，并分組合作講解自己的理解。學生在合作學習的過程中，會更加直觀地認識到體育基本知識技能和科學的鍛煉方案。現有的多媒體教學可以在一定程度上提高學生的積極性，但是仍然存在許多問題。教師在實際的體育教學過程中會發現教師的教案單一，學生的學習態度不一。教師多注重體育教學過程，卻忽視了學生體育學習興趣的培養，導致學生沒有進行深入的學習反思，對體育知識的認識不夠深刻。比如在多媒體教學環節，學生不能夠集中注意力聽講，而教師也沒有設置充分的學習考核環節來階段性考察學生的學習情況，學生過于依賴教師，沒有積極主動地思考，提高自身的體育思維能力。學生的學習目的不明確，著裝不輕便，就會導致學生自覺鍛煉的意識不強。教師完全可以借助多媒體展開教學工作，讓學生通過視頻、情境學習過程，提高對體育知識的認識，并養成自覺鍛煉的運動習慣。

三、 多媒體技術在小學體育教學中的應用策略

教師應該積極備課，并做好教案設計，明確教學的目的，把握教材重難點，結合多媒體開展具體教學工作。教師應該注重培養學生自覺鍛煉的好習慣，讓學生充分地認識體育活動，愛護體育器材，滿足學生的體育知識欲望。

（一）開展教學游戲，提高學生的學習積極性

多媒體教學方式得到了迅速的普及，對小學體育教師教學思想的轉變有較深入的影響，特別是為教師的教學工作提供了全新的教學方式。教師不用再采用過去的口述教學和實踐教學方式，而是結合多媒體教學開展具體的教學工作，極大地提高了教學效率。教師需要在課前制作體育教學PPT及教案，并借助多媒體教學工具開展教學過程，讓學生隨時隨地參與到學習過程中去。比如在人教版小學體育三年級的《單跳雙落》的教學過程中，教師可以讓學生通過多媒體來欣賞單雙跳的運動過程來開闊學生的視野，加深學生對動作連貫性和協調性的理解，培養學生的想象能力。教師可以讓學生觀看單雙跳動作的視頻，并讓學生體會視頻中的單腳起跳、雙腳落地跳遠的動作要領，發展自身的彈跳素質，提高學生的跳躍能力。然后再讓學生分組合作參與口令指揮練習，并在愉快的學習氛圍下體會彈跳動作的感覺，培養學生的學習興趣。教師要注重教與學的方法，讓學生的情緒活躍起來，并進入學習的角色。學生在參與彈跳運動的過程中，也會建立對音樂的敏感度，能夠在音樂的影響下，模仿老師的動作做練習。教師前期借助多媒體技術，讓學生觀看有關彈跳的動態視頻后，教師還可以讓學生理解隊列和步調的概念，讓學生在慢跑的狀態下保持正確的跑步姿勢。學生在后期的游戲環節會主動練習一步踏跳和雙腳落地的動作，并從不同的角度思考動作的實際意義。學生通過體育鍛煉，會逐漸具有良好的合作精神，在活動中建立對其他同學的尊重意識。

（二）借助多媒體創設教學情境，提高學生的協調能力

教師可以借助多媒體教學引導，幫助學生深入理解基礎的體育知識，并掌握基本的體育技能和方法。教師在多媒體教學過程中，可以結合具體的體育思想方法，來提高學生的動手操作能力和身體素質。教師要根據具體的教學內容，幫助學生建立空間思維。比如人教版小學三年級上冊《玩球、走跑交替》教學過程中，教師可以先組織星球大戰，讓學生在規定的場地、時間內，雙方隊員持球投向對方場地，并在教學過程中讓學生思考單雙跳的意義。比賽環節中，教師要抓住時機滲透德育，培養學生的勇敢、堅韌、誠信的品質。教師要讓學生利用掌握動作要領，領學生隨音樂起舞，注重師生互動，培養學生的協調能力。首先教師讓學生談談自己對球類運動的印象，并讓學生觀看多媒體課件，分析球類運動的特點以及跑走交替的動作細節。學生在觀看視頻的過程中會主動思考跑走交替運動過程中柔韌放松的要點，為后期參與運球的集體練習、分組練習提供運動思路。學生在實踐階段，可以分享自己的認識，并讓激發自身對球的學習興趣，發展奔跑能力和協調性，培養學生的創新意識。最后教師可以讓學生分組設計抱球接力活動，并結合有節奏感的音樂中做出各項運動的模仿練習，并在課堂上予以展示。學生在球類運動設計的過程中，還可以通過多媒體的形式展示自己團隊的運動作品，讓其他同學參與到作品的互評中去，提高學生的合作意識。學生通過分析不同運動作品的優缺點，能夠更好地認識球類運動和走跑交替的要點，并提高自身的肢體協調能力。

四、 結語

多媒體技術在小學三年級體育教學中的應用，往往會直接提高教師的教學效率，幫助學生建立體育終身鍛煉意識，激發學生的學習興趣。教師應該注重培養學生的身體素質，結合現有多媒體教學工具，找到學生學習積極性提高的策略，提高學生的身體素質。

參考文獻：

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[3]劉秀文.多媒體在小學三年級體育教學中的運用研究[J].考試周刊，2019（10）：34-35.

作者簡介：

陳柱，湖南省長沙市，岳麓區郝家坪小學。