新課改下高中體育教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)思考

摘?要：在素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)的背景下，對高中生綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展愈加關(guān)注，要求高中體育教學(xué)重視學(xué)生的生長發(fā)育和身體素質(zhì)能力提高的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課改下高中體育課程的靈活性與開放性較強(qiáng)，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”具有更強(qiáng)的自由度，需要教師準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向展開教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定良好基礎(chǔ)。文章針對新課改下高中體育教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開分析。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，面臨的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)相對繁重，需要通過充足的體育運(yùn)動來確保身心的健康發(fā)展。在新課改背景下，高中體育教師在課堂教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式及理念，承擔(dān)起自己的職責(zé)，對新的教學(xué)方法加以鉆研，以此豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，幫助學(xué)生形成強(qiáng)健的體魄和良好的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 高中體育核心素養(yǎng)概述

作為一種全新的概念，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科所獲得的基本素養(yǎng)，即：學(xué)生在實(shí)踐活動與學(xué)科學(xué)習(xí)中形成的具有學(xué)科特征的基本品質(zhì)、基礎(chǔ)知識的、基本經(jīng)驗(yàn)、基本技能的綜合。體育核心素養(yǎng)涉及學(xué)生的健康水平、運(yùn)動能力、體育品德等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的體育水平、身體素養(yǎng)為依托，利用高效的教學(xué)實(shí)踐、全面的健康教育、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。其中健康水平指的是學(xué)生的身心健康以及適應(yīng)外部環(huán)境的能力;運(yùn)動能力指的是學(xué)生掌握的基本體育技巧、體育能力、心理能力等;體育品德指的是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中所形成的行為規(guī)范、體育意識、體育精神等。

二、 新課改下高中體育教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

第一，適當(dāng)滲透德育理念。高中體育教學(xué)的很多項(xiàng)目都涉及德育精神與思想觀念，如：學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識;如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互幫互助、關(guān)心他人;怎樣讓學(xué)生在運(yùn)動中敢于突破和拼搏，高效完成訓(xùn)練任務(wù)等，這些都需要教師以具體的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注重德育教育的滲透，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，開展長跑訓(xùn)練活動時(shí)，有些學(xué)生對長跑訓(xùn)練的必要性和重要性不太理解，認(rèn)為反復(fù)圍繞操場跑步根本沒有必要，這時(shí)教師可以主動與學(xué)生一同長跑，在這個過程中帶領(lǐng)學(xué)生喊口號，通過反復(fù)訓(xùn)練來幫助學(xué)生理解長跑訓(xùn)練的意義，即：長跑訓(xùn)練不只是對耐力的訓(xùn)練，更是對自身極限的突破和意志力的磨煉，進(jìn)而在訓(xùn)練中獲得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。高中體育課程主要是以各種體育活動的開展為依托來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健體魄、鍛煉身體、傳遞體育精神的目的，使學(xué)生形成堅(jiān)韌的品格。而大部分體育活動都是以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，所以教師在實(shí)際教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)對抗訓(xùn)練，獲得合作能力與團(tuán)隊(duì)意識的提升，發(fā)展體育核心素養(yǎng)。以籃球運(yùn)動為例，教師可以學(xué)生的體育特征和具體情況為依據(jù)進(jìn)行分組，通過小組的方式進(jìn)行班級籃球比賽，同為一組的學(xué)生可以自行制定戰(zhàn)術(shù)、分配角色，為共同的勝利目標(biāo)而努力。通過這樣的方式，學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)作意識、組織和交流能力得以發(fā)展，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。又如：在排球墊球教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行自墊球游戲，對學(xué)生的墊球能力加以了解，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方案，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則來科學(xué)劃分練習(xí)小組，為學(xué)生提供充足的練習(xí)時(shí)間，然后開展墊球接力比多的游戲活動，對學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行檢查，促使學(xué)生在活動中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第三，拓展學(xué)習(xí)平臺。對于以往的高中體育教學(xué)活動而言，教師多是以課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一平臺，對拓展延伸教學(xué)加以忽視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和視野受限，影響學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，在新課改背景下，教師必須要積極創(chuàng)新教學(xué)的模式與方法，有機(jī)結(jié)合學(xué)生日常生活與課程教學(xué)活動，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的平臺進(jìn)行拓展，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行體育實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。例如，在適當(dāng)季節(jié)組織學(xué)生開展校外長跑比賽或者校外拉練活動、定期組織校內(nèi)運(yùn)動會等，使學(xué)生走出課堂，將實(shí)際生活與體育學(xué)習(xí)相結(jié)合，尋找適合自己發(fā)展的體育鍛煉方式，增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，獲得體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

第四，注重師生互動。師生之間的互動直接關(guān)系到體育教學(xué)的最終效果，適當(dāng)?shù)膸熒顒幽苷{(diào)動學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效率。為此，在高中體育教學(xué)過程中，教師要注重師生互動，積極設(shè)計(jì)與學(xué)生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，在互動中了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上有針對性展開教學(xué)指導(dǎo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在課堂教學(xué)活動中，針對學(xué)生的下蹲姿勢、擺臂姿勢、起跑姿勢等內(nèi)容，教師可以親身示范，與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生在良好的氛圍中理解和運(yùn)用這些動作要領(lǐng)，進(jìn)而拉近師生之間的距離，讓學(xué)生更加信任教師，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，形成正確的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。又如講述“三級跳”的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以在示范細(xì)節(jié)動作之前提出問題：你知道何為三級跳嗎？能否示范一下？要求學(xué)生思考和回答問題;接著，教師要親自演示三級跳，鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察動作細(xì)節(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主鍛煉，并在學(xué)生的鍛煉過程中給予適當(dāng)指點(diǎn)，確保學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)。

三、 結(jié)束語

總之，新課改要求高中生既要掌握嫻熟的技能與豐富的知識，又要具備健康的心理和身體素質(zhì)。所以在高中體育教學(xué)過程中，教師要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，適當(dāng)滲透德育理念，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)平臺，注重師生互動，從而激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

潘毅洪，湖南省長沙市，瀏陽市長郡瀏陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校。