高中思想政治課“綜合探究”內(nèi)容的教學(xué)創(chuàng)新

摘?要：高中思想政治課是培養(yǎng)高中生的思想品德和法律規(guī)范的重要學(xué)科，對高中生的未來發(fā)展具有重要的意義和作用。高中生在學(xué)習(xí)高中思想政治的過程中，最重要的任務(wù)是對“綜合探究”的內(nèi)容進行重點學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。鑒于此，文章立足于高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀，分析高中思想政治課“綜合探究”內(nèi)容的教學(xué)創(chuàng)新策略，力求為我國高中思想政治教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;綜合探究;教學(xué)策略

高中思想政治課中包含著多方面的知識，其中有些知識之間具有一定的聯(lián)系。作為一名合格的高中政治教師可以將這些知識有效聯(lián)系在一起，形成高中思想政治課“綜合探究”的內(nèi)容對高中生進行教學(xué)，使得高中生可以增強對高中思想政治知識的理解和運用，提升高中生的綜合分析能力和綜合實踐能力。接下來，文章將對高中思想政治課“綜合探究”內(nèi)容的教學(xué)創(chuàng)新提供幾點策略。

一、 高中思想政治課“綜合探究”課程內(nèi)容現(xiàn)狀分析

高中思想政治教材中的“綜合探究”課程在每一個教學(xué)單元的最后都有相應(yīng)的內(nèi)容，“綜合探究”課程將每個單元的知識進行了歸納整合，目的在于解決生活中的實際問題。

一方面，每一節(jié)“綜合探究”課程題目是固定的，高中思想政治教師需要按照高中思想政治課“綜合探究”的題目去展開相關(guān)教學(xué)，高中思想政治教材中的“綜合探究”課程內(nèi)容在一定程度上有局限性，教學(xué)內(nèi)容重理論而輕實踐，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)過程中只能被動地接受相關(guān)知識，無法有效對高中思想政治知識進行歸納、整合和分析。此時，高中思想政治教師需要將高中思想政治知識同生活實際相結(jié)合，讓高中生可以將高中思想政治知識生活化，從而提升高中思想政治學(xué)習(xí)能力。

另一方面，高中思想政治教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，加上高考的壓力等原因，無法有效進行高中思想政治“綜合探究”課程的教學(xué)，在高中思想政治課程教學(xué)中，高中思想政治教師沒有根據(jù)高中生的身心發(fā)展規(guī)律和接受知識的能力和水平進行有序地教學(xué)，讓高中生無法理解知識與知識之間的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致高中生很難將知識連在一起，在腦海里形成一個完整的知識體系。

二、 高中思想政治課“綜合探究”課程內(nèi)容的教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）樹立正確的教學(xué)觀念

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，國家對教育方面的要求越來越嚴(yán)格，現(xiàn)如今，高中生學(xué)習(xí)高中思想政治課程時，不再是死記硬背書本上的理論知識，在高中思想政治科目的試卷考核中，越來越多的題目是結(jié)合生活實際提出的相關(guān)問題，并且重點考察的是高中生的綜合學(xué)習(xí)能力，這就要求高中思想政治教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，更關(guān)注高中生的綜合分析能力和探究能力。因此，高中思想政治教師要合理開展高中思想政治“綜合探究”課程，樹立正確的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高自身的綜合探究能力，合理設(shè)計教學(xué)過程，引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)和理解高中思想政治知識。

在高中思想政治“綜合探究”的課堂教學(xué)中，高中思想政治教師要建立以高中生為主體的課堂，明確高中生在高中思想政治課堂的中心地位，扮演好自身在高中思想政治課堂上的引導(dǎo)者角色，適時運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助高中思想政治“綜合探究”的課程教學(xué)。

（二）開展師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)

在高中思想政治“綜合探究”的課堂教學(xué)中，一方面，高中思想政治教師要引導(dǎo)高中生開展小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，既能夠激發(fā)高中生主動學(xué)習(xí)高中思想政治的興趣，又能夠讓高學(xué)生積極參與到高中思想政治課堂中去，從而提升高中生的思想政治學(xué)習(xí)效率。高中思想政治教師創(chuàng)設(shè)出一個自由、民主的教學(xué)環(huán)境，讓高中生可以暢所欲言，深入探究高中思想政治相關(guān)知識，從而提升高中生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，高中思想政治教師在高中思想政治課程中要以高中生為主體，積極引導(dǎo)高中生進行學(xué)習(xí)，高中思想政治教師和高中生之間可以和諧、高效地互動，共同促進高中思想政治“綜合探究”課程的全面發(fā)展。

例如，在進行人教版高中思想政治“中國走和平發(fā)展道路”的綜合探究課程時，高中思想政治教師首先要明確課程的教學(xué)目標(biāo)，讓高中生可以理解中國走和平發(fā)展道路的含義，通過小學(xué)合作學(xué)習(xí)探究中國走和平發(fā)展道路的原因和要求。然后，高中思想政治教師要合理進行分組，高中生前后四人為一組，提出相關(guān)問題，讓高中生通過所學(xué)知識，探究中國走和平發(fā)展道路對世界產(chǎn)生了怎樣的影響？作為一名高中生，如何促使中國更好地走和平發(fā)展道路？通過小組合作學(xué)習(xí)，高中思想政治教師進行實時引導(dǎo)，高中生進行實時交流和討論，循序漸進地完成綜合探究課的教學(xué)任務(wù)，活躍了高中思想政治“綜合探究”課堂的氣氛，增強了高中生的情感體驗，鍛煉了高中生的合作交流能力，極大提高了高中思想政治教學(xué)效率。

（三）與生活實際相結(jié)合

新課改中明確要求，高中思想政治課程教學(xué)不僅是教會高中生思想政治理論知識，更是要高中生可以將知識運用到實際生活當(dāng)中，達到學(xué)以致用的目的。這就需要高中思想政治教師充分研究高中思想政治教材中的教學(xué)內(nèi)容，增強自身的專業(yè)知識能力，將高中思想政治知識與生活實際有機結(jié)合在一起，讓高中生可以在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考如何更好地生活。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，想要更好地運用高中思想政治的相關(guān)理論知識，就要豐富自身的實踐經(jīng)驗，高中思想政治“綜合探究”課程的教學(xué)內(nèi)容涉及的知識范圍非常廣，需要高中生有一定的綜合探究能力和思維創(chuàng)新意識。高中思想政治教師要積極將高中思想政治“綜合探究”課程的教學(xué)內(nèi)容充分融入實際生活之中，讓高中生可以明白理論和實踐的關(guān)系。從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升綜合探究能力。

例如，在進行人教版高中思想政治“鑄牢中華民族的精神支柱”的綜合探究課程時，高中思想政治教師可以結(jié)合國外“圣誕節(jié)”等節(jié)日文化流入中國，使得大批中國學(xué)生喜歡上了這些節(jié)日，從而淡忘了中國傳統(tǒng)文化節(jié)日這一現(xiàn)象為切入點，向高中生進行提問，是什么原因造成了現(xiàn)在這樣的情境？作為我國未來的建設(shè)者和接班人，高中生們應(yīng)該怎樣對待這種文化現(xiàn)象，如何大力弘揚中華民族精神？通過跟現(xiàn)實生活的結(jié)合，高中生能夠重新堅定中華民族精神發(fā)展的道路，培育高中生的中華民族精神。

三、 結(jié)束語

總而言之，對高中思想政治課“綜合探究”內(nèi)容進行創(chuàng)新具有重要的意義和作用，高中思想政治教師要樹立正確的教學(xué)理念，開展師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實際充分結(jié)合，提升高中生的綜合探究能力，促進高中生的全面健康發(fā)展。

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作者簡介：

林德芳，福建省莆田市，福建省莆田市仙游縣華僑中學(xué)。