關于小學品德教學效果提升的策略探析

摘?要：小學品德教育是社會科學常識教育的重要組成部分。它在加強小學生的道德教育中起著重要作用。如果教師想要提高品德教學的質量和效果，就應該綜合考慮小學生的心理特點和發展需求，選擇適合小學品德課堂的教學方法。在此，文章也從“以激趣為有效手段”“以多媒體豐富教學內容”“充分結合小學生的生活”“開展一定的品德實踐活動”“重視對于小學生的品德評價”幾方面提出了一些看法，以期真正促使小學品德學科教學的效果得以提升。

關鍵詞：小學品德;激趣;生活;實踐活動

如何提高小學生的素質，提高小學生品德教學效率，是現階段小學教師研究的重點。在全新的形勢下，小學教師應迎合時代的發展潮流，結合小學生的特點來開展品德教學，真正讓小學生接受品德教育，從而強化小學生的綜合素質。為此，教師可以從以下幾方面出發，來嘗試提升品德教學效果。

一、 以激趣為有效手段

眾所周知，只有擁有足夠的熱情和興趣，學生才能積極探索學習內容，并積極參與課堂教學。小學生對于世界特別好奇，大部分性格活潑，很難長時間集中注意力。因此，為了提高小學品德教育的教學效率，小學教師應從培養學生的興趣開始。而且品德學習不同于數學、英語等，本身就帶有一定的趣味性。

例如，在學習《我們一家人》這一課時，教師為學生設計了“家庭之愛”的角色扮演游戲。在游戲中，小學生選擇扮演媽媽、爸爸、爺爺、奶奶和孩子等角色。教師為其設計不同的情境，讓其完成扮演。情境如下：在孩子生病時，爸爸媽媽要照顧孩子;在爺爺奶奶走不動時，爸爸媽媽也要照顧他們;在家庭中，每個人都扮演著自己的角色。在這樣的角色游戲中，小學生會認識到父母和爺爺奶奶的責任，體會到自己在家庭生活中得到了哪些照顧和關愛，然后能夠積極地投入家庭生活中，樹立積極樂觀的態度和意識。

二、 以多媒體豐富教學內容

由于諸多因素的影響，傳統的品德教學大部分局限于教科書，講述的知識點過于枯燥，抽象的文字很可能使小學生厭倦學習。而且教材中的內容畢竟是有限的，而學生的思維是無限的、豐富的。因此，教師可以利用多媒體技術來豐富教學內容。

例如，在《我們神圣的國土》這一課的教學中，教學目標主要是讓小學生更加深入地了解我國的文化和基本情況，激發學生的熱愛祖國的情懷，教師僅通過自身的口頭引導可能不足以讓每個孩子心中都埋下熱愛祖國的種子，為此教師可以利用多媒體為學生播放關于祖國的宣傳片，找尋小學生的興趣點，讓小學生們在了解祖國的人口、面積、民族、地理文化等知識的同時深深愛上祖國。

三、 充分結合小學生的生活

品德教學和生活是分不開的，我們可以發現品德教材內容和生活緊密聯系。之所以開展品德教學也是為了促使小學生能夠以積極的態度和情感來面對生活，形成正確的價值觀。因此，小學教師有必要創新教學方式和教學觀念，緊密小學生的生活來進行小學品德教育工作，加深學生的理解。

例如，在學習“愛護地球共同責任”這一單元時，教師可以適當地引導學生，讓學生思考自己平時的出行方式，意識到交通與環保息息相關，讓學生盡量選擇低碳的出行方式，成為一個“地球小衛士”。又如，教師還可帶領小學生們到教室外面親身感受，讓學生真切感受到大自然的美好。然后在此過程中，教師再適時對大自然中的景色現象進行講解，能在有效豐富教學內容的同時提升學生的學習興趣，讓學生意識到保護環境、保護地球的重要性。

四、 開展一定的品德實踐活動

道德認識、道德情感、道德意志、道德行為是構成品德的幾個重要方面，其中道德行為是個體道德認知的外部表現和品德的重要標志。而道德行為需要通過一定的實踐表現出來。實踐出真知。在小學品德教學中，教師要組織學生開展品德實踐活動，讓學生將學習到的品德知識，形成的態度和價值觀等，都踐行到實踐中，從而加深品德體驗。因此，品德教師必須要重視實踐活動的開展。

例如，教師可以組織小學生定期開展社區服務活動。通過利用課余時間或假期，組織學生在相關社區中從事志愿服務工作，這可以有效地幫助學生養成良好的關愛社會和關愛他人的品德，養成熱愛勞動和遵守法律法規的良好習慣。另外，品德學科教師還可以帶領學生參觀工廠、農村和其他地方。這項活動有助于小學生深入社會，了解歷史，了解自然，有助于拓寬他們的視野并加強他們的人文素養的培養。再如，教師還可以組織學生基于社會中的熱門話題，進行社會調查。小學生可以組成活動小組，開展專題調查。社會調查活動的一般步驟是：選定主題;確定方案;分工合作;總結成果。在社會調查中小學生可以更好地了解社會，感知生活。

五、 重視對于小學生的品德評價

盡管課堂評價是教學活動的基本組成部分，但很多教師不注重評價的重要作用，只是依據成績來看待學生。為此，教師應注意品德評價對學生學習效率的積極影響。積極的品德學習評價，能夠使學生接受評價并在評價的基礎上進行自我優化，可以使教學評價發揮更好的教育作用。因此，在教學改革過程中，教師要將創新思想和方法納入品德教學評價中，使品德評價成為提高學生自信心的重要因素。

例如，在品德課堂上，每當學生回答一個問題，教師就要給予激勵性的語言，如“你說得很好”等。在品德活動實踐中，教師也可以先讓學生自評、互評，讓學生看到彼此的閃光點，然后相互學習，取長補短。此外，教師可以通過家校合作來創新教學評價。即通過家長會議和日常網絡工具和家長溝通，了解家長對孩子品德學習狀況的滿意度，并讓家長了解學生在學校的實際學習表現，通過兩者的交流促進家庭和學校教育的結合。

總而言之，思想品德教學是引導小學生養成正確行為習性、提高道德品質的有效路徑，教師要有效結合小學生的特點以及教學內容的需要，通過多種途徑來切實提升小學品德教學的實際效果，為小學生成為一個德才兼備的人打好基礎。

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作者簡介：

白德清，甘肅省定西市，通渭縣文廟街小學。